師愛的智慧筆記講課講稿

1、學(xué)習(xí)資料師愛的智慧筆記師愛是理性的愛 -透視師愛與理想、師愛與學(xué)生、師愛與師德修養(yǎng)的關(guān)系。師愛是無私的愛 -師愛的付出與自我幸福的生活，與學(xué)生感受到的愛意之間存在著巨大的反差。年輕一代教師對師愛的結(jié)局充滿困惑溺愛是如何表現(xiàn)的？ 一是教師的無私奉獻(xiàn)，全面包辦代替二是有些教師不適當(dāng)?shù)母吖懒恕百p識”的作用，沒尊重和賞識學(xué)生還要不要批評？其實(shí)，事實(shí)求是的表揚(yáng)和賞識是尊重和激勵學(xué)生，負(fù)責(zé)的批評也同樣是尊重和激勵 獎賞對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有多大的作用？在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的原動力更多的時候并不是為了得到獎賞，而只是因 師愛與理想 教育是愛的事業(yè)。教師對學(xué)生的愛以崇高的教育理想為基點(diǎn)。教育不能沒有理想，教書不僅

2、僅師愛與母愛 母愛的血緣性、特定性、自私與無性私師愛既不是基于個人血緣和情感的“私愛”，如父母之教育是為人的自由成長和發(fā)展最大限度的創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件。教育應(yīng)當(dāng)使人快樂、對未來充滿期望、有追求、有幸福感 師愛本身就是教師專業(yè)情感、專業(yè)能力與專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。師愛是教師專業(yè)情感的最高體現(xiàn)，教書育人的過程師愛的付岀與自我幸福的生活，與學(xué)生感受的愛意 著巨大的反差。件存在張盈2014-05-23睜評論師愛的極限性，扭曲了是愛的內(nèi)涵與權(quán)力張盈2014-05-23倉評論虛無性，空洞的說教，公利的教育，錯位的權(quán)力泯滅這是愛張盈2014-05-23宙評論的心田。教育是愛的事業(yè)，教師可 hi對學(xué)生的愛以崇高的教育理

3、想張盈2014-05-23宙評論為基點(diǎn)師愛是學(xué)生發(fā)展的巨大力量和教師專業(yè)化的內(nèi)在動力。焦志軍2014-06-03倉評論教學(xué)的本質(zhì)是情感的交流，是心靈的對話與溝通，是思維的李穎哲2014-06-03宙評論互動。佛洛姆說得好，教育的對僅供學(xué)習(xí)與參考學(xué)習(xí)資料師愛是教學(xué)活動的原動力與核心，沒有情感的驅(qū)動，抽掉了課堂中“對人的關(guān)注”，教師不可李穎哲2014-06-03団評論教師用自己的的價值取向代替學(xué)生的價值，以自己感知的世界占領(lǐng)學(xué)生的世界，以自己的思想焦志軍2014-06-03冒評論教師履行著對孩子的未來、對孩子的家庭、對社會、對國家的責(zé)任。焦志軍2014-06-03団評論師愛不僅僅是付岀和給予，付岀

4、的本身就是獲得。教師要善于把平凡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩焦志軍2014-06-03國評論師愛是教師專業(yè)情感的最高體現(xiàn)，教書育人的過程就是專業(yè)能力展現(xiàn)的過程，師愛的結(jié)果就是焦志軍2014-06-03団評論要讓學(xué)生真正佩服你，而不是怕你。焦志軍2014-06-03國評論師愛是無私的，他表現(xiàn)在一個眼神、一個動作、一句關(guān)心的 話語、一次肯定、一次交流、每一姚延卿2014-06-04國評論一切以學(xué)生為主，學(xué)生的需要是老師的發(fā)展方向。姚延卿2014-06-04評論了解學(xué)生，知道他的愛好、動向、發(fā)展方向、及時溝通就不 會強(qiáng)制師愛。姚延卿2014-06-04宙評論適時地引導(dǎo)批評，給出他合理的建議。姚延卿2014

5、-06-04區(qū)評論師愛的付出與自我幸福的生活，與學(xué)生感受到的愛意之間存 在著巨大的反差。曹宇2014-06-05國評論老師的師愛如同蠟燭一樣，燃進(jìn)自己，也傷害了孩子和親張艷順2014-06-05倉評論人師愛的誤區(qū)，師愛不僅是給予和尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，從學(xué)生的角度去考慮， 學(xué)會用心去愛每一個孩子.張艷順2014-06-05呼評論最傳統(tǒng)的也是最流行的觀念是：教師是蠟炬，照亮了別人，曹宇2014-06-05睜評論燃盡了自己。在現(xiàn)實(shí)中，人們有意無意的扭曲了師愛的內(nèi)涵與價值。把 教師的自我放棄、自我犧牲、精神耗曹宇2014-06-05評論偏愛主要針對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們更容易引起教師的關(guān)注

6、，得到更多的笑臉和機(jī)會。這是曹宇2014-06-05評論溺愛是一種偏袒的、消極的、無原則的愛。曹宇2014-06-05團(tuán)評論師愛是一種偉大的愛，溺愛是一種過渡的給與，同樣會使 孩子遭到毀壞。曹宇2014-06-05評論實(shí)事求是的表揚(yáng)和賞識是尊重和激勵學(xué)習(xí)生，負(fù)責(zé)的批評 也冋樣是尊重和激勵。曹宇2014-06-05評論教學(xué)的本質(zhì)是情感的交流，是心靈的對話與溝通，是思維 的互動。曹宇2014-06-05塾評論教育不能沒有理想，教書不僅僅是一份謀生的職業(yè)，更是 實(shí)現(xiàn)理想與價值的耕耘之歌。曹宇2014-06-05金評論在教育教學(xué)中，老師的每一個眼神，每一個微笑，每一句 評價，每一次撫摸，甚至包括每一句

7、曹宇2014-06-05金評論以自己和親人的慘痛的代價和個人悲壯的的生活狀態(tài)成就的學(xué)生或成就的自己的奉獻(xiàn)與成功，王俊杰2014-06-05團(tuán)評論在偏愛中成長的成績好的孩子，從小就有種優(yōu)越感，冋人一等”，既不能平視自王俊杰2014-06-05評論關(guān)于師愛，自己曾經(jīng)也是盡心盡力的關(guān)心我們班的一位孩子，在教學(xué)生，我時刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)韓林林2014-06-05評論對于教師而言，愛不是目的，只是手段。以責(zé)任為支點(diǎn)， 通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生張玲2014-06-05題評論的確，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，功利性侵?jǐn)_著我們教師，各種檢 查評估的應(yīng)對，成績、職稱的評定，韓林林2014-06-05評論師愛的內(nèi)涵豐富，

8、意義深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼， 用精密的訊號，通過暢通的渠道，才張玲2014-06-05評論（美）安布瑞萊斯.利馬 我認(rèn)為：作為一名教師，只要 幫助一個孩子一次，我韓林林2014-06-05題評論痛并快樂著、痛并郁悶著、痛并倦怠著、快樂并幸福著。 這句話說岀了我的心聲，或許是 韓林林2014-06-05評論師愛是理性的愛一一透視愛與理想、是愛與學(xué)生、是愛與師德修養(yǎng)的關(guān)系。師愛是無私的愛劉蘇婭:”論師愛的誤區(qū)師愛的誤區(qū)表現(xiàn)在多方面：一是認(rèn)識上的，表 現(xiàn)在三個方面：師愛的極限性、虛盧軍霞2014-06-06酸評論師愛的本質(zhì)：師愛是理性的愛、師愛是無私的愛、師愛是 智慧的愛。盧軍霞2014-06

9、-06團(tuán)評論師愛的智慧是藝術(shù)與能力的高度結(jié)合。藝術(shù)是高度個性化盧軍霞2014-06-06評論的愛的表達(dá)方式。教育教學(xué)中，老o 學(xué)科問題研討 非學(xué)科問題研討 曰簡報o簡報日專家視頻答疑回放o 專家視頻答疑回放 ?；顒觨書林大會活動畫診斷評測可學(xué)科社區(qū)學(xué)科社區(qū)我的學(xué)習(xí)? 請點(diǎn)擊以下欄目，按順序?qū)W習(xí)!模塊一：預(yù)熱模塊o 培訓(xùn)導(dǎo)引“ 培訓(xùn)前期調(diào)查r模塊二：公共課模塊o 7選課一o 師愛的智慧o課后作業(yè)（師愛的智o選課二o中小學(xué)生心理健康標(biāo)o課后作業(yè)（中小學(xué)生o如何撰寫教學(xué)敘事故o * 教育敘事故事（問題作業(yè)（美術(shù)新課* A教學(xué)設(shè)計的反思與改* 課后作業(yè)（教學(xué)設(shè)計A “造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí), 課后作業(yè)1 （“

10、造型.療 課后作業(yè)2 （“造型其他?-平臺使用反饋o 平臺使用反饋匚！統(tǒng)計查詢0基本信息查詢 d班級調(diào)整0 A班級調(diào)整蠱打印證書0打印我的證書當(dāng)前位置 學(xué)習(xí)區(qū)發(fā)布者：查詢返回查看他人的隨堂筆記內(nèi)容發(fā)布者發(fā)布時間操作以自己和親人的慘痛的代價和個人悲壯的生活狀態(tài)成就學(xué) 生或成就成就自己的奉獻(xiàn)與成功，作盧軍霞2014-06-06評論愛是一種責(zé)任，愛是一種智慧，愛是一種態(tài)度。楊慧2014-06-06評論教師的快樂在于自己的付出得到學(xué)生的信任及看到學(xué)生的 成長和變化，并能影響孩子的未來，楊慧2014-06-06評論一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈 爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水劉蘇婭

11、2014-06-07宙評論師愛是教育的“潤滑劑“，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師劉蘇婭2014-06-07宙評論全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助愛就是尊重尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的劉蘇婭2014-06-07宙評論基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格.愛就是責(zé)任愛學(xué)生要深入地愛 要理智地愛 也就是劉蘇婭2014-06-07評論就L是責(zé)1丄1_ 要丫/卜丿入丄_愛，要理智丄_愛。說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。只劉蘇婭2014-06-07宙評論有播撒愛心，才能收獲幸福。教師的師愛無痕，師愛亦無垠。教師的愛不只是自然屬性，也還劉蘇婭2014-06-07評論不能

12、只是性格的演繹。在學(xué)生面前，社會帶給老師的壓力很大，學(xué)生考不好要怨老師，性格不于朝莉2014-06-07評論好也怨老師，大環(huán)境給老師樹立的形時代的精神空虛，權(quán)力強(qiáng)制，教育的急功近利，導(dǎo)致的價于朝莉2014-06-07評論值錯位，以及社會對教師群體的認(rèn)識教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的劉蘇婭2014-06-08評論人，那么教育過程便絕不僅僅是一種在實(shí)踐中，非考試科目的教師可以成為學(xué)困生的心靈導(dǎo)劉蘇婭2014-06-08宙評論師，懷著真誠交流和溝通的愿夢想是關(guān)于未來的愿景。雖然夢想和現(xiàn)實(shí)之間有一定的距 離，但正是這種距離，讓生命有劉蘇婭2014-06-08宙評論師愛是理性的愛；師愛是無私的愛；師愛是智慧的愛黃盼盼2014-06-08宙評論教師的愛要有針對性。不能盲目的愛黃盼盼2014-06-0