如何使醫(yī)學(xué)生建立起專業(yè)英語(yǔ)詞匯體系

1、如何使醫(yī)學(xué)生建立起專業(yè)英語(yǔ)詞匯體系 【摘要】：針對(duì)醫(yī)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生的畏懼心理 ,本文提出了及早動(dòng)手、協(xié)調(diào)配合的教學(xué)指導(dǎo)思想 ;并闡述了在醫(yī)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯體系的具體實(shí)施辦法【作者單位】： 山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)二系西校區(qū)外語(yǔ)教研室 【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 兩棲詞 醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯 【分類號(hào)】：r-4【正文快照】： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出 :大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力 ,使他們能用英語(yǔ)交流信息。為此大綱把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段 ,并規(guī)定在應(yīng)用提高階段開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。其目的就是提高英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。行討

2、論。一、醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的外語(yǔ)水平 怎樣讓專業(yè)英語(yǔ)為職業(yè)服務(wù)：英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言,其作用日益突出。一名普通的護(hù)理人員，也必須具備一定的英語(yǔ)能力特別是與自身職業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)能力，才能很好地適應(yīng)崗位的需要，才能具有較大的的職業(yè)發(fā)展空間。作為一名中職學(xué)校英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該讓專業(yè)英語(yǔ)為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展服務(wù)。本文就護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。2護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀 大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱,而且水平亦參差不齊。未上本科線的高中畢業(yè)生,她們基礎(chǔ)相對(duì)好一些,有三年系統(tǒng)的高中英語(yǔ)作鋪墊。對(duì)于那些中專、技校、職高三類中等職業(yè)技術(shù)教育的高職單招生,她們大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí),尚未懂得真正的

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的目的較盲目。隨著英語(yǔ)教學(xué)的開展,我們看到的不是學(xué)生成績(jī)的改進(jìn),反而是成績(jī)后退,久而久之學(xué)生厭學(xué)情緒高漲,原先基礎(chǔ)較差的和那些基礎(chǔ)較好的大部分同學(xué)都出現(xiàn)了這種情況。究其原因,基礎(chǔ)較薄弱是原因之一,但她們“破罐破摔,臨陣磨槍”的念頭才是造成成績(jī)上不去的主要原因。內(nèi)驅(qū)力不足再加上原先基礎(chǔ)參差不齊,使得英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利開展,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。英語(yǔ)教學(xué)分兩個(gè)階段,即基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。據(jù)調(diào)查, 50% 以上的院校沒有開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程,有開設(shè)的大部分都是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程,課時(shí)數(shù)僅20 30 余節(jié)。而且課程如何設(shè)置,怎么教,如何學(xué),要達(dá)到什么目的? 教師心中沒數(shù)。一些學(xué)校認(rèn)為此課

4、可有可無(wú),因而在課程設(shè)置、師資配備、學(xué)分計(jì)算、考試成績(jī)與榮譽(yù)的關(guān)系諸方面不甚重視。有的領(lǐng)導(dǎo)根本沒從專業(yè)英語(yǔ)與人才關(guān)系的戰(zhàn)略高度對(duì)此予以重視。教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)所以應(yīng)多進(jìn)行補(bǔ)救,只要基礎(chǔ)扎實(shí)了學(xué)生就可以通過自學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容。殊不知,教師的想法已脫離了教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)以適用性人才和培養(yǎng)特色為主,兼顧知識(shí)的廣泛性,單純的基礎(chǔ)階段教學(xué)不能體現(xiàn)專業(yè)特色。專業(yè)英語(yǔ)與學(xué)生的專業(yè)息息相關(guān),具備一定的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)能為她們將來(lái)工作的開展奠定基礎(chǔ)。 2英語(yǔ)esp教學(xué)的研究現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟(jì)全球化和職業(yè)生活國(guó)際化,為了將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生將來(lái)的職業(yè)聯(lián)系起來(lái),專門用途英語(yǔ)的教學(xué)研究受到高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師的關(guān)注。es

5、p教學(xué)的開展包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教材選取和編寫、教學(xué)技巧、學(xué)習(xí)效果評(píng)估和師資培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面,需求分析(needsanalysis)是esp課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn);在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)方面,要研究教學(xué)對(duì)象,進(jìn)行“需要”分析;在教材的選取與編寫方面,大多主張引進(jìn)原版教材或教研組自己編寫教材,體例上要突出交際性原則,其設(shè)計(jì)有利于在課堂上開展交互活動(dòng);在教學(xué)方法與技巧方面,學(xué)者們普遍認(rèn)為高職專業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)施應(yīng)圍繞語(yǔ)言交互活動(dòng)為中心來(lái)開展。3臨床護(hù)理英語(yǔ)會(huì)話課程的開發(fā)實(shí)踐1.1esp理論及其特點(diǎn)專門用途英語(yǔ)esp(englishforspecificpurpose)是指與某種特定的職業(yè)或

6、學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ),是根據(jù)學(xué)習(xí)者特定的目的和特定的需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程,其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力1。與普通英語(yǔ)(englishforgeneralpurpose,egp)相比,esp教學(xué)有其明顯特點(diǎn)。從單純的教學(xué)角度看:esp教學(xué)目的明確。esp學(xué)習(xí)者不是為單純的語(yǔ)言目的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而是要通過語(yǔ)言去學(xué)習(xí)某個(gè)特定專業(yè)課程。esp教學(xué)建立在學(xué)習(xí)者的需要分析之上。教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用,都要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,即學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中要進(jìn)行何種交際活動(dòng),這些交際活動(dòng)需要他們有什么樣的知識(shí)和能力。esp教學(xué)注意語(yǔ)用能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)主要是在某一特定專業(yè)范圍

7、內(nèi)使用,以達(dá)到用英語(yǔ)交際的目的,即學(xué)習(xí)者的知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言使用不能分開2。由于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快,一方面是國(guó)際護(hù)士市場(chǎng)出現(xiàn)了緊俏的行情,特別是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì)后,形成了對(duì)護(hù)士需求新的快速增長(zhǎng)。如美國(guó)而言,由于護(hù)士的奇缺,致使目前美國(guó)的很多醫(yī)院無(wú)法正常運(yùn)行。根據(jù)美國(guó)衛(wèi)生部(hhs)護(hù)士局的研究,由于美國(guó)的人口老化以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革而新增加的雇傭護(hù)士行業(yè), 造成對(duì)護(hù)士的需求持續(xù)增加, 到2020 年美國(guó)注冊(cè)護(hù)士的短缺量將達(dá)到50萬(wàn)人。另一方面是國(guó)內(nèi)護(hù)士市場(chǎng)與進(jìn)入中國(guó)的外籍人士同步快速增長(zhǎng),而且對(duì)涉外護(hù)理人才的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高,必須熟練掌握護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)和業(yè)務(wù)口語(yǔ)交際能力已成為從業(yè)的基

8、本標(biāo)準(zhǔn)和必備質(zhì)素。同時(shí)也給涉外英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)提出了更高的要求。 1 全球護(hù)士短缺對(duì)于中國(guó)的醫(yī)護(hù)院校和護(hù)士來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的契機(jī)。這是國(guó)內(nèi)所有教育中唯一能直接出國(guó)就業(yè)的專業(yè)。可是,全國(guó)各醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理系專業(yè)畢業(yè)生,由于英語(yǔ)水平的限制,卻無(wú)緣這大好形勢(shì)。面對(duì)這種情況,我們必須調(diào)整護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置,以適應(yīng)國(guó)際化的要求,為學(xué)校的發(fā)展奠基,為學(xué)生的發(fā)展鋪路。高等教育要更新教育觀念,其專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要,必須研究社會(huì)需求,研究高等教育的專業(yè)設(shè)置問題,按照“訂單式”培養(yǎng)人才,社會(huì)需要什么樣人才,學(xué)校就培養(yǎng)什么樣人才,走出一條與社會(huì)融為一體的發(fā)展之路。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)遵循該指導(dǎo)思想。目前,由于國(guó)際上護(hù)士嚴(yán)重短缺,出國(guó)就職、出國(guó)深造機(jī)會(huì)很多,