2021秋《新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)》全部課件(共24課時(shí))

1、20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦聚焦水有哪些特點(diǎn)？水有哪些特點(diǎn)？無(wú)色、無(wú)味、透明，沒(méi)有固定形狀的液體。無(wú)色、無(wú)味、透明，沒(méi)有固定形狀的液體。探索一：水去哪里了探索一：水去哪里了幾分鐘后幾分鐘后幾天后幾天后探索一：水去哪里了探索一：水去哪里了生活中類(lèi)似的現(xiàn)象生活中類(lèi)似的現(xiàn)象晾衣服干涸的河道探索一：水去哪里了探索一：水去哪里了實(shí)驗(yàn)一：觀察兩杯水一段時(shí)間后的水位變化實(shí)驗(yàn)一：觀察兩杯水一段時(shí)間后的水位變化蓋蓋不蓋蓋均加入80ml水幾天后幾天后探索一：水去哪里了探索一：水去哪里了水量明顯減少水量基本沒(méi)有變化，杯壁有水滴水變成了氣，從沒(méi)有蓋子的杯子中跑了出去。有蓋子的杯子里

2、的水氣在跑出去的過(guò)程中被攔住了，所以我們?cè)谏w子和杯壁會(huì)看到小水珠。水變成的氣叫做水蒸氣水蒸氣，而水變成水蒸氣的過(guò)程，叫做蒸發(fā)。探索一：水去哪里了探索一：水去哪里了探索二：水蒸氣探索二：水蒸氣討論：看到的是水蒸氣嗎？水壺冒出來(lái)的白汽不是水蒸氣。因?yàn)樗魵獾奈⒘Ｌ。覀儫o(wú)法看見(jiàn)，而白汽能夠看到所以它不是水蒸氣而是霧狀的小水滴。探索二：水蒸氣探索二：水蒸氣水蒸氣的特點(diǎn)水蒸氣的特點(diǎn)氣體、看不見(jiàn)、摸不到、氣體、看不見(jiàn)、摸不到、無(wú)固定形狀、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀、無(wú)色、無(wú)味、透明透明水和水蒸氣的異同水和水蒸氣的異同無(wú)色無(wú)色無(wú)味無(wú)味透明透明看不見(jiàn)看不見(jiàn)摸不到摸不到氣體氣體無(wú)固定形狀無(wú)固定形狀液體液體無(wú)色無(wú)

3、色無(wú)味無(wú)味透明透明看得見(jiàn)看得見(jiàn)摸得到摸得到無(wú)固定形狀無(wú)固定形狀水水蒸氣探索二：水蒸氣探索二：水蒸氣水和水蒸氣的異同水和水蒸氣的異同氣體、氣體、看不見(jiàn)、看不見(jiàn)、摸不到摸不到無(wú)色、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)味、無(wú)固定形狀無(wú)固定形狀液體、液體、看得見(jiàn)、看得見(jiàn)、摸得到摸得到水水蒸氣探索二：水蒸氣探索二：水蒸氣小結(jié)小結(jié)1.1.水變成的氣叫做水變成的氣叫做水蒸氣水蒸氣，而水變成水蒸，而水變成水蒸氣的過(guò)程，叫做氣的過(guò)程，叫做蒸發(fā)蒸發(fā)。2.2.水蒸氣是無(wú)色、無(wú)味、透明、看不見(jiàn)、水蒸氣是無(wú)色、無(wú)味、透明、看不見(jiàn)、摸不到、無(wú)固定形狀的氣體。摸不到、無(wú)固定形狀的氣體。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

4、聚焦聚焦持續(xù)給水加熱會(huì)發(fā)生什么？持續(xù)給水加熱會(huì)發(fā)生什么？探索：水沸騰了探索：水沸騰了電子溫度計(jì)：測(cè)量溫度燒 杯：裝水石 棉 網(wǎng)：均勻受熱三 腳 架：制成酒 精 燈：加熱儀器及作用顯示屏顯示屏引線引線探頭探頭注意：使用時(shí)探頭不要碰到容器壁。注意：使用時(shí)探頭不要碰到容器壁。探索：水沸騰了探索：水沸騰了1.在燒杯中加入100mL清水，放在酒精燈上加熱。2.觀察加熱過(guò)程中水中氣泡的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時(shí)的溫度。3.觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面上的各種現(xiàn)象。注意：使用酒精燈時(shí)要注意安全，防止?fàn)C傷。注意：使用酒精燈時(shí)要注意安全，防止?fàn)C傷。加熱后的燒杯、三角架在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)仍是很燙的，勿用手

5、摸，謹(jǐn)防燙傷實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟探索：水沸騰了探索：水沸騰了時(shí)時(shí) 間間0 02 24 46 68 8溫度計(jì)溫度計(jì)的示數(shù)的示數(shù)水的水的變化變化加熱過(guò)程中水溫的變化探索：水沸騰了探索：水沸騰了水沸騰時(shí)的水沸騰時(shí)的溫度溫度水沸騰時(shí)水沸騰時(shí)水中的現(xiàn)象水中的現(xiàn)象水沸騰時(shí)水沸騰時(shí)水面的現(xiàn)象水面的現(xiàn)象水沸騰時(shí)水沸騰時(shí)水面之上的現(xiàn)象水面之上的現(xiàn)象100100氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生氣泡破裂氣泡破裂熱氣產(chǎn)生熱氣產(chǎn)生水沸騰時(shí)的現(xiàn)象探索：水沸騰了探索：水沸騰了水在加熱過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？杯底會(huì)產(chǎn)生氣泡。小氣泡逐漸變成大氣泡上升到水面。水面上看見(jiàn)熱氣。探索：水沸騰了探索：水沸騰了收集水蒸氣水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣使袋子鼓起來(lái)的，水蒸

6、氣的體積水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣使袋子鼓起來(lái)的，水蒸氣的體積比水要大，水蒸氣變成水后，袋子又癟下去了。比水要大，水蒸氣變成水后，袋子又癟下去了。拓展拓展1.水在100沸騰，沸騰時(shí)有大量氣泡（水蒸氣）產(chǎn)生。氣泡從下到上，由小變大；水面上會(huì)有大量水蒸氣產(chǎn)生。2. 水沸騰時(shí)產(chǎn)生的白色物質(zhì)是水蒸氣受冷形成的小水珠。3.水蒸氣的體積比水大。小結(jié)小結(jié)20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？ 誰(shuí)能解釋?zhuān)烤劢咕劢谷绻恢弊屗臏囟认陆担瑫?huì)出現(xiàn)什么情況？如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？探索探索水

7、的溫度一直降低會(huì)怎樣呢？水的溫度一直降低會(huì)怎樣呢？實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1. 取一支試管，向其中加入 1/4 清水。 2. 將一量杯盛滿碎冰，并撒入一些食鹽，把裝有清水的試管放入其中。3.將溫度計(jì)插入試管中用于測(cè)量試管中水的溫度，在水面處做好標(biāo)記。 4. 當(dāng)試管中的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，記錄此時(shí)的溫度。 5. 水完全結(jié)冰后，比較此時(shí)冰面的高度與標(biāo)記的高度。記錄記錄觀察觀察溫度（溫度（）水的狀態(tài)水的狀態(tài)起始起始開(kāi)始結(jié)冰開(kāi)始結(jié)冰結(jié)冰后結(jié)冰后體積變化體積變化其他其他研討研討1 1：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？水（液態(tài)）0或0以下冰（固態(tài)） 我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)環(huán)境溫度低于當(dāng)環(huán)境溫度低于 00，水的溫度，水的

8、溫度下降到下降到 00時(shí)，時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間間保持在保持在 00時(shí)。時(shí)。 研討研討2 2：水結(jié)冰后有哪些變化？：水結(jié)冰后有哪些變化？ 我發(fā)現(xiàn)：水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。我發(fā)現(xiàn)：水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。研討研討3 3：冰還是水嗎？：冰還是水嗎？ 看得見(jiàn)、看得見(jiàn)、摸得到摸得到無(wú)味無(wú)味.液體、無(wú)固定形液體、無(wú)固定形狀、會(huì)流動(dòng)、透狀、會(huì)流動(dòng)、透明、無(wú)色明、無(wú)色.固體、有固定固體、有固定形狀、半透明、形狀、半透明、白色白色.水水冰冰 我發(fā)現(xiàn)：冰和水是同一種物質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)：冰和水是同一種

9、物質(zhì)。研討研討4 4：為什么燒杯外壁有一層白白的？：為什么燒杯外壁有一層白白的？ 我發(fā)現(xiàn)：燒杯外的水蒸氣遇冷（我發(fā)現(xiàn)：燒杯外的水蒸氣遇冷（00以下）凝結(jié)成霜以下）凝結(jié)成霜。 研討研討5 5：在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？：在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？ 我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度。這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度。 不加食鹽燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度0加食鹽燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度-9研討小結(jié)：我們的發(fā)現(xiàn)研討小結(jié)：我們的發(fā)現(xiàn) 1. 1. 當(dāng)環(huán)境溫度低于當(dāng)環(huán)境溫度低于 00，水的溫度下降，水的溫度下降到到 00時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。固體狀態(tài)。2

10、. 2. 水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊Ｋ诮Y(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊Ｍ卣梗汗虘B(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？問(wèn)題1：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？ 問(wèn)題:2：我們有什么辦法能把冰取出來(lái)？ 問(wèn)題3：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？ 比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)？ 20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦聚焦如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？探索探索1.我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？你觀察到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？探索探索1

11、.討論：你知道冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化？我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？2.用上以下實(shí)驗(yàn)材料，我們可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆提示提示a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào),再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在融化過(guò)程中用眼睛觀察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。c.冰完全融化后再在水面做好記號(hào),對(duì)比兩次位置的變化。d.及時(shí)完成活動(dòng)手冊(cè)。記錄記錄冰融化前冰融化前冰融化一半冰融化一半冰完全融化冰完全融化冰融化過(guò)程觀察記錄表冰融化過(guò)程觀察記錄表日期： 我的課堂活動(dòng)記錄我的課堂活動(dòng)記錄研討研討（1）冰融化成水的原因是什么？（2）冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變

12、化？（3）你還觀察到其它什么現(xiàn)象？（4）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？冰融化前冰融化前冰融化一半冰融化一半冰完全融化冰完全融化研討研討水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。水是液態(tài)，沒(méi)有固定的形狀，有一定的體積。水蒸氣是氣態(tài)的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣中。我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)水、水蒸氣、冰三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？水的形態(tài)水的形態(tài)- -雪雪雪是由什么變化而來(lái)的？雪在什么情況下形成的？雪是由什么變化而來(lái)的？雪在什么情況下形成的？水的形態(tài)水的形態(tài)霜霜 霜是由什么變化而來(lái)的？在什么情況下形成的？霜是由什么變化而來(lái)的？在什么情況下形成的？水

13、的形態(tài)水的形態(tài)冰冰 冰是由什么變化而來(lái)？什么情況下形成的？冰是由什么變化而來(lái)？什么情況下形成的？水的形態(tài)水的形態(tài)露露 露是由什么變化而來(lái)？什么情況下形成的？露是由什么變化而來(lái)？什么情況下形成的？水的形態(tài)水的形態(tài)云云 云是由什么變化而來(lái)的？在什么情況下形成的？云是由什么變化而來(lái)的？在什么情況下形成的？水的形態(tài)水的形態(tài)霧霧 霧是由什么變化而來(lái)？什么情況下形成的？霧是由什么變化而來(lái)？什么情況下形成的？研討研討 水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。拓展拓展 我們課后要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些

14、呢？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水能溶解的物質(zhì)水能溶解的物質(zhì)把它放到水里，會(huì)怎么樣？ 水能溶解的物質(zhì)水能溶解的物質(zhì)小組討論小組討論要知道同樣多的水中，能溶解多少食要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么我們還應(yīng)注意什么？閱讀閱讀閱讀科學(xué)書(shū)閱讀科學(xué)書(shū)1313和和1414頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停一樣多？怎樣加入食鹽？什

15、么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？探索探索1.取2個(gè)量杯，分別加入50毫升的水。2.用小勺向量杯中加入1平勺食鹽，攪拌，使食鹽完全溶解。再加入第二勺，繼續(xù)攪拌，直至食鹽不能溶解為止。3.用同樣的方法，將小蘇打溶解在水中。4.記錄食鹽和小蘇打溶解的勺數(shù)。注意：沒(méi)有完全溶解的不能算作溶解。注意：沒(méi)有完全溶解的不能算作溶解。1 1平勺平勺 2 2平勺平勺 3 3平勺平勺 4 4平勺平勺 5 5平勺平勺 6 6平勺平勺 7 7平勺平勺溶解溶解質(zhì)量質(zhì)量食鹽溶解食鹽溶解情況情況小蘇打溶小蘇打溶解情況解情況

16、水量：_mL一平勺食鹽的質(zhì)量約為3克，一平勺小蘇打的質(zhì)量約為2克。探索探索討論討論 為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？份地加入？ 這樣加，有什么好處？這樣加，有什么好處？如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？白糖紅糖味精20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦聚焦我們有什么方法可以加快食鹽在水中的溶解？我們有什么方法可以加快食鹽在水中的溶解？探索探索1 1：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件思考：思考：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的

17、溶解？探索探索2 2：溫度與溶解快慢的關(guān)系：溫度與溶解快慢的關(guān)系我們提出的問(wèn)題我們提出的問(wèn)題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的推測(cè)兩個(gè)組不同的條件兩個(gè)組相同的條件實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。一杯熱水、一杯冷水一杯熱水、一杯冷水水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌1.1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；2.2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；3.3.靜止不動(dòng)，觀察比較食鹽溶解的快慢；靜止不動(dòng)，觀察比較

18、食鹽溶解的快慢；4.將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求1.小組合作 2.分步進(jìn)行 3.及時(shí)記錄填表說(shuō)明：填表說(shuō)明：1.1.還沒(méi)有溶解的，在表格里面打還沒(méi)有溶解的，在表格里面打“”，已經(jīng)溶解的，在表格，已經(jīng)溶解的，在表格里面打里面打“”；2.2.根據(jù)現(xiàn)象寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)象寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。研討：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？研討：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？小結(jié)：通過(guò)小結(jié)：通過(guò)提高水的溫度提高水的溫度和和攪拌攪拌，能夠加快食鹽在水中，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。的溶解速度。冷水和熱水冷水和熱水?dāng)嚢韬筒粩嚢钄嚢韬筒粩嚢柰卣雇卣褂绊懯雏}溶解快慢的因素不止兩個(gè)，請(qǐng)?jiān)谡n后用今天

19、所學(xué)的方法，繼續(xù)尋找影響食鹽溶解快慢的因素。思考：思考：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？1.1.用熱的水；用熱的水；2.2.攪拌。攪拌。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦聚焦食鹽和沙混合可以怎么分離？食鹽和沙混合可以怎么分離？聚焦：聚焦：食鹽和沙各有什么特點(diǎn)？食鹽和沙各有什么特點(diǎn)？食鹽沙顏色顏色顆粒大小顆粒大小透明度透明度食鹽食鹽沙子沙子探索探索溶解過(guò)濾溶解過(guò)濾探索探索酒精燈酒精燈三腳架三腳架錫紙碗錫紙碗探索探索外焰內(nèi)焰焰心燈帽酒精燈使用注意事項(xiàng)：（1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火； （2）絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，要用火柴

20、點(diǎn)燃；（3）用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；（4）不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用濕布或沙子撲蓋。探索探索 邊加熱，邊攪拌。當(dāng)有白色顆粒出現(xiàn)時(shí)，熄滅酒精燈，用余溫將白色顆粒慢慢烘干白色顆粒從哪里來(lái)？與之前食鹽比較有什么異同？水到哪里去了？溫馨提示溫馨提示a.領(lǐng)取器材進(jìn)行過(guò)濾分離。b.過(guò)濾分離完成后，用過(guò)濾裝置換取蒸發(fā)裝置。c.輕聲地合作完成實(shí)驗(yàn)。d.注意安全喲！研討研討1.怎么樣分離食鹽和沙？2.蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，水到哪里去了？3.水在實(shí)驗(yàn)中有什么作用？4.蒸發(fā)獲得的食鹽和原來(lái)的食鹽一樣？拓展拓展如果木屑和鐵銹混合在一起，想一想它們的特點(diǎn)，可以怎么樣利用它們不同的特點(diǎn)

21、進(jìn)行分離？20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小組交流小組交流冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？小組交流小組交流水結(jié)冰時(shí)，水發(fā)生了什么變化？小組交流小組交流思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？要求：要求： 表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)觀察中記錄，邊活動(dòng)邊記錄。 探究活動(dòng)及記錄后，學(xué)會(huì)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。探索探索探索探索形狀改變顏色改變大小改變形狀、大小改變形狀改變還有什么變化發(fā)生在你身邊？先用A4紙折一個(gè)紙模型，再用橡皮泥制作一個(gè)小動(dòng)物。工具：工具：剪刀、剪刀、刮刀刮刀思考：我們做了什么使紙、橡皮泥發(fā)生了變化？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化？它們

22、變化后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？我們做了什么我們做了什么它們的變化它們的變化還是原來(lái)的物質(zhì)嗎還是原來(lái)的物質(zhì)嗎輕質(zhì)黏土輕質(zhì)黏土彩紙彩紙水水捏一捏形狀改變是撕碎大小改變是放進(jìn)冰箱溫度改變形狀改變是輕質(zhì)黏土、紙、水的變化輕質(zhì)黏土、紙、水的變化回顧和拓展回顧和拓展食鹽發(fā)生了什么變化？了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化：因?yàn)樵谄古仪蛑械目諝馐軣崤蛎洶哑古仪蝽敾卦?。怎么樣把食鹽和水分離出來(lái)？20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)游戲游戲黑盒摸物黑盒摸物感受空氣感受空氣游戲二：感受空氣，把你的方法和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 例如：我用（例如：我用（ 眼睛看眼睛看 ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（）

23、（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ 無(wú)色無(wú)色 ）。）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。我用（ ）（方法），發(fā)現(xiàn)空氣（ ）。感受空氣感受空氣實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)記錄單姓名： 日期：傳遞游戲傳遞游戲 石頭石頭 水水 空氣空氣提示：每個(gè)容器中只能裝一樣物品。提示：每個(gè)容器中只能裝一樣物品。記錄記錄游戲三：傳遞游戲，把你的方法記錄下來(lái)，游戲三：傳遞游戲，把你的方法記錄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。并說(shuō)說(shuō)你的理由。袋子 籃子 杯子我們用（ ）傳遞石頭。我們用（ ）傳遞空氣。我們用（ ）傳遞水。感受空氣感受空氣實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)記錄單姓名： 日期：比一比比一比空

24、氣和水相比，有什么相同的地方？空氣和水相比，有什么相同的地方？空氣和石頭相比，有什么相同的地方？空氣和石頭相比，有什么相同的地方？拓展拓展木塊木塊固體固體水水液體液體空氣空氣氣體氣體20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)壓杯入水實(shí)驗(yàn)步驟壓杯入水實(shí)驗(yàn)步驟1.揉成紙團(tuán)，粘在杯底2.豎直倒扣，沒(méi)過(guò)杯底 3.杯中水位，畫(huà)線記錄4.拿起杯子，擦干觀察5.每人一遍，思考記錄 壓杯入水（一）壓杯入水（一）圖1圖2我會(huì)觀察： 杯子里的水面有變化嗎？ 請(qǐng)你在圖1和圖2的杯子中用線畫(huà)出水面的位置。 杯底的紙團(tuán)有沒(méi)有濕？我會(huì)思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？扎孔觀察步驟扎孔觀察步驟1

25、.按住小孔，壓杯入水2.松開(kāi)手指，觀察變化 打氣觀察步驟打氣觀察步驟1.按住杯子，球針入孔 2.慢慢打氣，觀察變化 打氣觀察打氣觀察觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯子里面有什么變化？應(yīng)用應(yīng)用空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用包裝使用的泡沫空氣墊20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)我們知道的空氣：我們知道的空氣：空氣空氣看不見(jiàn)摸不著無(wú)色無(wú)味無(wú)固定形狀會(huì)流動(dòng)作用燃燒發(fā)電呼吸特征占據(jù)空間聚焦聚焦空氣和水的特征對(duì)比水水空氣空氣看得見(jiàn)摸得著不太容易泄露看不見(jiàn)摸不著容易泄漏沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味沒(méi)有固定形狀占據(jù)空間探索探索針筒針筒活塞活塞刻度刻度猜測(cè)：猜測(cè)：往兩個(gè)相同的注射器中，抽取10m

26、l空氣和水，然 后堵住管口，將活塞向下壓，會(huì)發(fā)生什么變化？記錄初始刻度 記錄占據(jù)空間變化情況向下壓活塞且手不放開(kāi)放開(kāi)手觀察活塞的變化觀察觀察1：記下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下壓活塞， 手不放開(kāi)，在活動(dòng)手冊(cè)的表格中記錄水和空間占 據(jù)空間的變化情況，然后松開(kāi)手，觀察有什么變 化？觀察觀察2：慢慢用力向上拉活塞，手不放開(kāi)，再次記錄水和空間占據(jù)空間的變化情況，然后松開(kāi)手，觀察又有什么變化。u研討研討1 1：空氣和水比，有什么新特征？：空氣和水比，有什么新特征？ 我發(fā)現(xiàn)：水不容易被壓縮，空氣很容易被壓縮，且壓縮的空氣有彈性。u研討研討2 2：空氣為什么容易被壓縮呢？：空氣為什么容易被壓縮呢？空氣是

27、有一個(gè)個(gè)微粒組成的，我們可以用表示一個(gè)個(gè)的微粒，那我們?cè)趺磥?lái)解釋空氣容易被壓縮呢？開(kāi)始時(shí)向下壓向上拉 原來(lái)，空氣微粒之間的距離是很容易改變的，因此很容易被壓縮。在壓縮過(guò)程中，微粒的大小和數(shù)量保持不變。補(bǔ)充氣泡圖補(bǔ)充氣泡圖空氣看不見(jiàn)摸不著無(wú)色無(wú)味無(wú)固定形狀會(huì)流動(dòng)作用燃燒發(fā)電呼吸特征占據(jù)空間可以被壓縮應(yīng)用應(yīng)用拓展：空氣壓縮槍拓展：空氣壓縮槍安全提示安全提示游戲時(shí)，注射器管口不能對(duì)著別人哦！1.在注射器內(nèi)吸入一些空氣。2.將橙子皮堵在注射器管口。3.用力壓活塞，橙子皮就會(huì)像子彈一樣彈出去。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)簡(jiǎn)易天平簡(jiǎn)易天平聚焦聚焦皮球有質(zhì)量，相當(dāng)于 綠豆；木

28、頭有質(zhì)量，相當(dāng)于 綠豆；水有質(zhì)量，一杯水相當(dāng)于 綠豆；空氣有質(zhì)量嗎？我認(rèn)為空氣是有（或沒(méi)有）質(zhì)量的，我的理由是 。打入10筒空氣思考：天平如何變化判斷空氣有質(zhì)量呢？記錄記錄輕聲輕聲交流交流人人人人觀察觀察及時(shí)及時(shí)記錄記錄研討研討1.實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？打入10筒空氣后，我們看到天平 ( )， 放入（ ）顆綠豆天平再次平衡。2.根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？空氣有質(zhì)量！空氣有質(zhì)量！拓展拓展思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球 回盤(pán)中，天平會(huì)怎樣？試著說(shuō)一說(shuō)你的理由。實(shí)驗(yàn)一下，驗(yàn)證你的猜想。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦聚焦用打氣筒給袋

29、子打入用打氣筒給袋子打入100100筒空氣，估計(jì)一下，筒空氣，估計(jì)一下，這袋空氣的這袋空氣的質(zhì)量質(zhì)量是多少呢？是多少呢？100筒空氣的質(zhì)量=物體名稱(chēng)預(yù)測(cè)數(shù)量綠豆？乒乓球？回形針？泡沫塑料塊？預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)探索：如何來(lái)測(cè)量這袋空氣的質(zhì)量呢？探索：如何來(lái)測(cè)量這袋空氣的質(zhì)量呢？20筒20筒20筒20筒20筒需要每一份都稱(chēng)嗎？若稱(chēng)出一份20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于1枚回形針的質(zhì)量，那100筒空氣有多重？15=5（枚）回顧：回顧：如何稱(chēng)量如何稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？1.調(diào)節(jié)天平平衡左邊放一個(gè)沒(méi)有充足氣的癟皮球，慢慢往右盤(pán)中放綠豆，直至天平指針指向中央?；仡櫍喝绾畏Q(chēng)量回顧：如何稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量

30、？筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣用打氣筒往皮球內(nèi)打入20筒空氣，注意盡量不要漏氣將打完氣的皮將打完氣的皮球放入天平左球放入天平左盤(pán)，天平還會(huì)盤(pán)，天平還會(huì)平衡嗎？天平平衡嗎？天平會(huì)怎么動(dòng)？為會(huì)怎么動(dòng)？為什么？什么？回顧：如何稱(chēng)量回顧：如何稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？2.打入20筒空氣用打氣筒往皮球內(nèi)打入20筒空氣，注意盡量不要漏氣天平向左傾斜，天平向左傾斜，因?yàn)槎嗔艘驗(yàn)槎嗔?0筒筒空氣的質(zhì)量?？諝獾馁|(zhì)量。+20筒空氣筒空氣回顧：如何稱(chēng)量回顧：如何稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？3.繼續(xù)加綠豆，使天平再次平衡。往左盤(pán)外慢慢地、一粒一粒地放綠豆，直至天平再次平衡。+20筒空氣筒

31、空氣20筒空氣的質(zhì)量筒空氣的質(zhì)量=3顆綠豆的質(zhì)量顆綠豆的質(zhì)量回顧：如何稱(chēng)量回顧：如何稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？4.在活動(dòng)手冊(cè)上記錄數(shù)據(jù)。203顆顆如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量筒空氣的質(zhì)量+20筒空氣筒空氣若我們需要用回形針來(lái)衡量若我們需要用回形針來(lái)衡量2020筒空氣的質(zhì)量，筒空氣的質(zhì)量，是否需要重新一步一步測(cè)量嗎？是否需要重新一步一步測(cè)量嗎？如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？此時(shí)天平又會(huì)往左傾斜，因?yàn)橛脕?lái)平衡此時(shí)天平又會(huì)往左傾斜，因?yàn)橛脕?lái)平衡20筒空氣質(zhì)量筒空氣質(zhì)量的的3顆綠豆被拿走了顆綠豆被拿走了如何用其

32、他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？方法：方法：第二步：接著我們用回形針去平衡第二步：接著我們用回形針去平衡20筒空氣的質(zhì)量，筒空氣的質(zhì)量， 直至天平指針再次指向中間直至天平指針再次指向中間20筒空氣的質(zhì)量筒空氣的質(zhì)量=1枚回形針的質(zhì)量枚回形針的質(zhì)量（有時(shí)可能（有時(shí)可能“”）如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量如何用其他標(biāo)準(zhǔn)物稱(chēng)量2020筒空氣的質(zhì)量？筒空氣的質(zhì)量？方法：方法：第三步：記錄數(shù)據(jù)，換其他標(biāo)準(zhǔn)物繼續(xù)測(cè)量。第三步：記錄數(shù)據(jù)，換其他標(biāo)準(zhǔn)物繼續(xù)測(cè)量。203顆顆回形針回形針1枚枚班級(jí)數(shù)據(jù)匯總，換算班級(jí)數(shù)據(jù)匯總，換算100100筒空氣質(zhì)量。筒空氣質(zhì)量。20筒空氣質(zhì)量=物品第1

33、組第2組第3組第4組.綠豆（粒） 回形針（枚） 乒乓球（個(gè)） 泡沫塑料塊（塊） 100筒空氣質(zhì)量=綠豆（粒） 回形針（枚） 乒乓球（個(gè)） 泡沫塑料塊（塊） 研討：比較這袋空氣和與其質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠渌杏懀罕容^這袋空氣和與其質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠渌矬w，你有什么發(fā)現(xiàn)？物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？等質(zhì)量于等質(zhì)量于5枚回形針15顆綠豆我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)：相同質(zhì)量的情況下，不同物體有不同的大小相同質(zhì)量的情況下，不同物體有不同的大小。拓展：利用生活中的測(cè)量工具測(cè)空氣質(zhì)量拓展：利用生活中的測(cè)量工具測(cè)空氣質(zhì)量隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多精密的儀器被發(fā)明出來(lái)，人們可以直接稱(chēng)出空氣的質(zhì)量。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科

34、版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦：觀察圖片，思考它上升的原因聚焦：觀察圖片，思考它上升的原因請(qǐng)你仔細(xì)觀察，加熱的到底是什么？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，加熱的到底是什么？ 加熱的是熱氣球里的加熱的是熱氣球里的空氣空氣探索探索我們的“熱氣球”“熱氣球”的熱源思考：怎樣防止思考：怎樣防止“熱氣球熱氣球”被熔化？被熔化？塑料直筒塑料直筒怎樣組合這些材料，讓怎樣組合這些材料，讓“熱氣球熱氣球”升空？升空？在下圖中畫(huà)出直筒和在下圖中畫(huà)出直筒和“熱氣球熱氣球”的位置的位置記錄記錄加熱前加熱后操作注意事項(xiàng)：操作注意事項(xiàng)：1.1.輕聲交流，注重合作。輕聲交流，注重合作。2.2.認(rèn)真操作，注意安全。認(rèn)真操作，注意安全。3.3.仔細(xì)觀察，

35、及時(shí)記錄。仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄。研討：解釋研討：解釋“熱氣球熱氣球”的升空現(xiàn)象的升空現(xiàn)象加熱前加熱后“熱氣球”膨脹了“熱氣球”比較癟常溫加熱膨脹后的空氣微粒往上升，帶動(dòng)了“熱氣球”拓展：認(rèn)識(shí)孔明燈拓展：認(rèn)識(shí)孔明燈思考：孔明燈為何能持續(xù)飛行？安全提示：安全提示：不要隨意在戶外放孔明燈,以免引起火災(zāi)。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聚焦：大自然的風(fēng)是怎樣形成的？聚焦：大自然的風(fēng)是怎樣形成的？沒(méi)有外力，是什么讓空氣流動(dòng)起來(lái)的呢？沒(méi)有外力，是什么讓空氣流動(dòng)起來(lái)的呢？從熱氣球中尋找答案從熱氣球中尋找答案熱空氣會(huì)怎么流動(dòng)？紙筒內(nèi)沒(méi)有空氣了嗎？風(fēng)的成因演示裝置風(fēng)的成因演示裝置1.不

36、點(diǎn)蠟燭，觀察煙的流動(dòng)方向 的變化。2.點(diǎn)燃蠟燭，放進(jìn)盒中，觀察煙 的流動(dòng)方向的變化。研討研討1 1：解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1.1.怎么做的？怎么做的？2.2.看到什么？看到什么？3.3.說(shuō)明什么？說(shuō)明什么？我們的發(fā)現(xiàn)：我們的發(fā)現(xiàn)：空氣受熱會(huì)上升，周?chē)目諝馐軣釙?huì)上升，周?chē)睦淅?空氣會(huì)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，形成了風(fēng)?？諝鈺?huì)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，形成了風(fēng)。研討研討2 2：解釋自然風(fēng)的成因：解釋自然風(fēng)的成因思考：思考：大自然中也有一根大自然中也有一根“蠟燭蠟燭”在提供在提供 熱量，你覺(jué)得是什么？熱量，你覺(jué)得是什么？解釋?zhuān)航忉專(zhuān)禾?yáng)的熱量使空氣冷熱發(fā)生變化，太陽(yáng)的熱量使空氣冷熱發(fā)生變化， 冷熱不同的空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。冷

37、熱不同的空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)地球地球大氣層大氣層火星火星空氣稀薄，空氣稀薄，氧氣氧氣很少。很少。大部分是大部分是二氧化碳二氧化碳?；鹦腔鹦怯詈椒河詈椒禾峁┠男┍Ｗo(hù)和支持？提供哪些保護(hù)和支持？2.2.能用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋么？能用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋么？1.觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？火箭發(fā)射火箭發(fā)射火箭發(fā)射火箭發(fā)射降落傘降落傘緩沖火箭緩沖火箭氣囊氣囊出現(xiàn)了什么問(wèn)題？出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 形成的原因是什么形成的原因是什么？沙塵暴沙塵暴臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)風(fēng)力發(fā)電風(fēng)力發(fā)電在火星上，宇航服破裂會(huì)怎么樣？在火星上，宇航服破裂會(huì)怎么

38、樣？植物需要空氣么？植物需要空氣么？植物是怎么利用空氣的？植物是怎么利用空氣的？居住艙爆炸，可能是什么原因？居住艙爆炸，可能是什么原因？繼續(xù)等待救援繼續(xù)等待救援火星和地球，你更喜歡住在哪里？火星和地球，你更喜歡住在哪里？你的理由？你的理由？大大氣氣污污染染單元小結(jié)單元小結(jié)20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)今天天氣怎么樣？今天天氣怎么樣？一、聚焦一、聚焦在學(xué)習(xí)各種各樣的天氣一課中，我們已在學(xué)習(xí)各種各樣的天氣一課中，我們已經(jīng)知道了哪些天氣現(xiàn)象？經(jīng)知道了哪些天氣現(xiàn)象？生活在杭州，你還遇到過(guò)哪些天氣現(xiàn)象？生活在杭州，你還遇到過(guò)哪些天氣現(xiàn)象？二、探索二、探索晴天長(zhǎng)城晴天長(zhǎng)城雪天

39、長(zhǎng)城雪天長(zhǎng)城1212月的海南月的海南1212月的黑龍江月的黑龍江實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求思考并分類(lèi)下列天氣現(xiàn)象思考并分類(lèi)下列天氣現(xiàn)象輕聲輕聲交流交流小組小組合作合作及時(shí)及時(shí)記錄記錄大雪大雪 冷冷 溫暖溫暖 雨夾雪雨夾雪 陰陰 雷雨雷雨 多云多云 小雨小雨 小雪小雪 晴晴 中雪中雪 微風(fēng)微風(fēng) 大雨大雨 大風(fēng)大風(fēng) 熱熱 中雨中雨 思考并分類(lèi)下列天氣現(xiàn)象思考并分類(lèi)下列天氣現(xiàn)象三、研討三、研討1 1：雨和雪有關(guān)系嗎？：雨和雪有關(guān)系嗎？三、研討三、研討2 2：晴天一定溫暖嗎？：晴天一定溫暖嗎？觀察這兩張照片說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。觀察這兩張照片說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三、研討三、研討3 3：晴、陰和多云與什么有關(guān)？：晴、陰和多云與

40、什么有關(guān)？陰陰晴天晴天多云多云我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)天氣是一個(gè)地方在某一天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間短時(shí)間里里大氣大氣的的冷冷暖暖、陰晴雨雪陰晴雨雪以及以及風(fēng)風(fēng)等情況。等情況。 天氣冷暖冷暖陰晴陰晴雨雪雨雪風(fēng)風(fēng)冷 熱 溫暖陰 多云 晴小雨 中雨 大雨 雷雨小雪 中雪 大雪 雨夾雪微風(fēng) 大風(fēng) 你知道哪些天氣給我們帶來(lái)了災(zāi)害嗎？你知道哪些天氣給我們帶來(lái)了災(zāi)害嗎？臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴雨暴雨冰雹冰雹暴雪暴雪四、拓展：四、拓展：“天氣日歷天氣日歷”觀看微視頻，思考：觀看微視頻，思考：他是誰(shuí)？他在堅(jiān)持做什么他是誰(shuí)？他在堅(jiān)持做什么事情？事情？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的方式來(lái)描述天氣？的方式來(lái)描述天氣？怎樣用最簡(jiǎn)潔的方式來(lái)描述

41、天氣？怎樣用最簡(jiǎn)潔的方式來(lái)描述天氣？20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)太陽(yáng)太陽(yáng)對(duì)我們地球而言對(duì)我們地球而言有什么作用？有什么作用？ 物體的冷熱程度叫物體的冷熱程度叫溫度溫度，大氣的冷熱程度呢？，大氣的冷熱程度呢？想一想想一想地球上的氣溫都一地球上的氣溫都一樣嗎？樣嗎？用什么工具來(lái)測(cè)量用什么工具來(lái)測(cè)量氣溫？氣溫？一、聚焦一、聚焦氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下氣何讀數(shù)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下氣溫計(jì)。溫計(jì)。二、探索二、探索1:1:認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)討論：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？討論：溫度的單位是什么？

42、氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？液泡液泡刻度刻度液柱液柱單位符號(hào)單位符號(hào)氣溫計(jì)由氣溫計(jì)由液泡、液泡、刻度刻度、液液柱柱、單位符號(hào)、單位符號(hào)四部分組成四部分組成?！啊笔菧囟鹊某Ｓ脝挝唬菧囟鹊某Ｓ脝挝?，讀作讀作“攝氏度攝氏度”。二、探索二、探索2:2:利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)思考：今天的氣溫是多少？要怎么讀呢？思考：今天的氣溫是多少？要怎么讀呢？交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格的含義分別是什么？一小格的含義分別是什么？使用氣溫計(jì)的方法使用氣溫計(jì)的方法零刻度，讀數(shù)起；零刻度，

43、讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。向下數(shù)，零下幾。小試牛刀：氣溫計(jì)的讀與寫(xiě)小試牛刀：氣溫計(jì)的讀與寫(xiě)讀作：讀作：2020寫(xiě)作：二十?dāng)z氏度寫(xiě)作：二十?dāng)z氏度讀作：讀作：0 0寫(xiě)作：零攝氏度寫(xiě)作：零攝氏度讀作：讀作：-15-15寫(xiě)作：零下十五攝氏度寫(xiě)作：零下十五攝氏度利用利用氣溫計(jì)模型，氣溫計(jì)模型，表示出表示出5 5、4242、0 0 、-5-5、-42-42實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)輕聲輕聲交流交流人人人人動(dòng)手動(dòng)手及時(shí)及時(shí)記錄記錄三、研討三、研討在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？需在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？需要注意什么？要注意什么？運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量溫度對(duì)于我們描述運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量溫度

44、對(duì)于我們描述天氣有什么幫助？天氣有什么幫助？四、拓展四、拓展1:1:觀察其它溫度計(jì)觀察其它溫度計(jì)氣溫計(jì)氣溫計(jì)體溫計(jì)體溫計(jì)水溫計(jì)水溫計(jì)雙金屬溫度計(jì)雙金屬溫度計(jì)電子溫度計(jì)電子溫度計(jì)紅外線溫度計(jì)紅外線溫度計(jì)四、拓展四、拓展2 2：比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)：比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)基本結(jié)構(gòu)相同，在量程上有很大不同。不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配。觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，它們有觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地方什么相同和不同的地方？作業(yè)：作業(yè)：每組小組長(zhǎng)每組小組長(zhǎng)記錄記錄明天明天五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度。日期：_ 地點(diǎn)：_測(cè)量時(shí)間測(cè)量時(shí)間

45、氣溫（氣溫（）早晨（8:00）第二節(jié)課后（10:00）中午（12:00）第六節(jié)課后（14:00）傍晚（16:00）20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)這兩張圖片有什么不同？這兩張圖片有什么不同？談?wù)勀愕恼務(wù)勀愕捏w會(huì)體會(huì)氣溫不同給我們生活帶來(lái)什么影響呢？氣溫不同給我們生活帶來(lái)什么影響呢？一、聚焦一、聚焦氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷天氣日歷的重要記錄數(shù)據(jù)。的重要記錄數(shù)據(jù)。用什么工具來(lái)用什么工具來(lái)測(cè)量氣溫測(cè)量氣溫？如何測(cè)量如何測(cè)量呢？呢？二、探索二、探索1 1：去室外測(cè)量氣溫：去室外測(cè)量氣溫回顧：氣溫計(jì)是如何讀數(shù)的？回顧：氣溫計(jì)是如

46、何讀數(shù)的？測(cè)一測(cè)測(cè)一測(cè)今天教室的氣溫是多少？今天教室的氣溫是多少？測(cè)量氣溫的方法測(cè)量氣溫的方法放在放在陰涼通風(fēng)處；陰涼通風(fēng)處；懸掛在空氣中懸掛在空氣中離地面高度約離地面高度約1.11.1米處；米處；保持干燥保持干燥；讓視線和液柱頂端保持齊平讓視線和液柱頂端保持齊平；示數(shù)穩(wěn)定后再讀取示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。去室外測(cè)量氣溫需要注意什么呢？去室外測(cè)量氣溫需要注意什么呢？溫馨提醒：溫馨提醒：盡量輕聲，不打擾其他班級(jí)上課盡量輕聲，不打擾其他班級(jí)上課；小組合作好，每人參與測(cè)量、讀數(shù)小組合作好，每人參與測(cè)量、讀數(shù)；按照使用方法規(guī)范測(cè)量，及時(shí)記錄按照使用方法規(guī)范測(cè)量，及時(shí)記錄；完成后，安靜回到教室。完成后，安靜回到

47、教室。在老師指定的地點(diǎn)測(cè)量氣溫在老師指定的地點(diǎn)測(cè)量氣溫；談?wù)勎覀兊陌l(fā)現(xiàn)談?wù)勎覀兊陌l(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)：同一時(shí)刻去室外測(cè)量氣溫，我發(fā)現(xiàn)：同一時(shí)刻去室外測(cè)量氣溫，各組數(shù)據(jù)都很接近。各組數(shù)據(jù)都很接近。 一天中的氣溫是不是都一樣呢？一天中的氣溫是不是都一樣呢？ 二、探索二、探索2 2：測(cè)量并記錄室外一天氣溫變化：測(cè)量并記錄室外一天氣溫變化測(cè)量時(shí)間測(cè)量時(shí)間氣溫（氣溫（）早晨（早晨（8:008:00）第二節(jié)課后（第二節(jié)課后（10:0010:00）中午（中午（12:0012:00）第六節(jié)課后（第六節(jié)課后（14:0014:00）傍晚（傍晚（16:0016:00）日期：日期： 地點(diǎn)：地點(diǎn)： 測(cè)量時(shí)間測(cè)量時(shí)間氣溫（氣溫（

48、）早晨（早晨（8:008:00） 29第二節(jié)課后（第二節(jié)課后（10:0010:00） 32中午（中午（12:0012:00） 33第六節(jié)課后（第六節(jié)課后（14:0014:00） 33傍晚（傍晚（16:0016:00） 32日期：日期： 8 8月月4 4日日 地點(diǎn)地點(diǎn)： 杭州杭州 柱狀統(tǒng)計(jì)圖繪制方法柱狀統(tǒng)計(jì)圖繪制方法05101520253035408時(shí)10時(shí)12時(shí)14時(shí)16時(shí)一天的氣溫柱狀圖一天的氣溫柱狀圖溫度（）時(shí)間05101520253035408時(shí)10時(shí)12時(shí)14時(shí)16時(shí)一天的氣溫柱狀圖一天的氣溫柱狀圖溫度（）時(shí)間找找氣氣溫溫，點(diǎn)點(diǎn)上上點(diǎn)點(diǎn)05101520253035408時(shí)10時(shí)12時(shí)1

49、4時(shí)16時(shí)一天的氣溫柱狀圖一天的氣溫柱狀圖溫度（）時(shí)間對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)條條，劃劃?rùn)M橫線線05101520253035408時(shí)10時(shí)12時(shí)14時(shí)16時(shí)一天的氣溫柱狀圖一天的氣溫柱狀圖溫度（）時(shí)間涂涂顏顏色色，即即完完成成05101520253035408時(shí)10時(shí)12時(shí)14時(shí)16時(shí)一天的氣溫柱一天的氣溫柱狀圖狀圖時(shí)間溫度（） 實(shí)踐：實(shí)踐：根據(jù)該組同學(xué)的數(shù)據(jù)，在活動(dòng)記錄冊(cè)中根據(jù)該組同學(xué)的數(shù)據(jù)，在活動(dòng)記錄冊(cè)中繪制統(tǒng)計(jì)圖，并根繪制統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。05101520253035408時(shí)10時(shí)12時(shí)14時(shí)16時(shí)一天的氣溫柱狀圖一天的氣溫柱狀圖溫度（）時(shí)間三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)

50、現(xiàn)三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教室外一天中的氣溫相同嗎？教室外一天中的氣溫相同嗎？有什么規(guī)律？有什么規(guī)律？小結(jié)：一天中的氣溫小結(jié)：一天中的氣溫早晚低，午后高早晚低，午后高。使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么要嚴(yán)格按氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？為什么要嚴(yán)格按氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？四、拓展：氣象站是如何測(cè)量氣溫的？四、拓展：氣象站是如何測(cè)量氣溫的？百葉箱百葉箱小資料：小資料：氣象百葉箱廣泛氣象百葉箱廣泛安裝在氣象臺(tái)站網(wǎng)的安裝在氣象臺(tái)站網(wǎng)的氣象觀測(cè)場(chǎng)上。氣象觀測(cè)場(chǎng)上。作業(yè)：作業(yè)：明天請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一天明天請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一天中氣溫的測(cè)量，并進(jìn)行記錄，看看你們

51、發(fā)中氣溫的測(cè)量，并進(jìn)行記錄，看看你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否和今天的相同現(xiàn)的規(guī)律是否和今天的相同。 實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)輕聲輕聲交流交流人人人人動(dòng)手動(dòng)手及時(shí)及時(shí)記錄記錄20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)一、聚焦一、聚焦 能看懂這幅圖的意思嗎？能看懂這幅圖的意思嗎？一、聚焦一、聚焦 這些現(xiàn)象是降水的形式嗎？這些現(xiàn)象是降水的形式嗎？下雨下雨下雪下雪下冰雹下冰雹二、探索二、探索 如何精準(zhǔn)判斷雨的大小呢？如何精準(zhǔn)判斷雨的大小呢？制作雨量器制作雨量器二、探索二、探索 制作簡(jiǎn)易雨量器制作簡(jiǎn)易雨量器二、探索二、探索 制作簡(jiǎn)易雨量器制作簡(jiǎn)易雨量器第一步第一步第二步第二步第三第三步直筒透

52、明杯直筒透明杯畫(huà)一條直線畫(huà)一條直線“0 0”刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部二、探索二、探索 模擬降雨測(cè)量降水量模擬降雨測(cè)量降水量二、探索二、探索 模擬降雨測(cè)量降水量模擬降雨測(cè)量降水量自己模擬降自己模擬降雨的降水量雨的降水量氣象學(xué)家制定氣象學(xué)家制定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三、研討三、研討2.2.模擬降雨，測(cè)量降水量要注意什模擬降雨，測(cè)量降水量要注意什么？么？1.1.制作雨量器要注意什么？制作雨量器要注意什么？三、研討三、研討下雪或下冰雹，如何測(cè)量降水量？下雪或下冰雹，如何測(cè)量降水量？三、研討三、研討完全融化成水再測(cè)量完全融化成水再測(cè)量四、拓展四、拓展 連續(xù)十天測(cè)量降水量，并記錄。連續(xù)十天測(cè)量降

53、水量，并記錄。四、拓展四、拓展 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)（1 1）雨量器擺放較開(kāi)闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避）雨量器擺放較開(kāi)闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒。免被風(fēng)吹倒。（2 2）每）每 24 24 小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，確定小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級(jí)。下雨的等級(jí)。（3 3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。（4 4）如果當(dāng)?shù)兀┤绻?dāng)?shù)?10 10 天內(nèi)沒(méi)有降雨，查找相關(guān)資料，天內(nèi)沒(méi)有降雨，查找相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐慕邓闆r。了解當(dāng)?shù)氐慕邓闆r。 20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)觀察照片，這些現(xiàn)象是如何引起的？觀察照片，這些現(xiàn)象

54、是如何引起的？關(guān)于風(fēng)，你知道什么？關(guān)于風(fēng)，你知道什么？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)？天氣預(yù)報(bào)中描述風(fēng)的話語(yǔ)有哪些？天氣預(yù)報(bào)中描述風(fēng)的話語(yǔ)有哪些？風(fēng)向風(fēng)向和和風(fēng)速風(fēng)速一、聚焦一、聚焦我們可以用什么方法知道風(fēng)向和風(fēng)速呢？我們可以用什么方法知道風(fēng)向和風(fēng)速呢？風(fēng)向風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向：風(fēng)吹來(lái)的方向風(fēng)速風(fēng)速：風(fēng)每秒鐘行進(jìn)多少米：風(fēng)每秒鐘行進(jìn)多少米二、探索二、探索風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向和風(fēng)速戶外觀測(cè)活動(dòng)要求及活動(dòng)手冊(cè)戶外觀測(cè)活動(dòng)要求及活動(dòng)手冊(cè)小組合作，認(rèn)真觀測(cè)，及時(shí)記錄。小組合作，認(rèn)真觀測(cè)，及時(shí)記錄。觀測(cè)時(shí)間：觀測(cè)時(shí)間： 2 2分鐘分鐘交流匯報(bào)我們的觀測(cè)結(jié)果交流匯報(bào)我們的觀測(cè)結(jié)果三、研討三、研

55、討 1. 1.利用地面物體或風(fēng)旗如何判斷風(fēng)的大小和方向？利用地面物體或風(fēng)旗如何判斷風(fēng)的大小和方向？ 2.2.不同的觀測(cè)方法，得到的結(jié)果相同嗎？不同的觀測(cè)方法，得到的結(jié)果相同嗎？四、拓展：制作風(fēng)向標(biāo)四、拓展：制作風(fēng)向標(biāo)20212021新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)一、聚焦一、聚焦今天天氣怎么樣？今天天氣怎么樣？云是怎么形成的呢？云是由懸浮在大氣中千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的可見(jiàn)聚合體。云是由懸浮在大氣中千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的可見(jiàn)聚合體。二、探索二、探索云的分類(lèi)云的分類(lèi)云云的的分分類(lèi)類(lèi)積云：大團(tuán)、堆積的云積云：大團(tuán)、堆積的云層云：均勻成層、灰色似霧的云層云：均勻成層、灰色似霧的云卷云：纖維、羽毛狀的云卷云：纖維、羽毛狀的云積云積云 層云層云卷云卷云二、探索二、探索觀察云量觀察云量把天空當(dāng)做一個(gè)圓，看看云在天空中所占的多少把天空當(dāng)做一個(gè)圓，看看云在天空中所占的多少晴天晴天無(wú)云或云量少無(wú)云或云量少（太陽(yáng)總能看見(jiàn)）（太陽(yáng)總能看見(jiàn)）多云多云云量