《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計與反思.doc

1、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計嫩江縣第三小學(xué)尹艷教學(xué)內(nèi)容分析 ：植物媽媽有辦法是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元的第一篇精讀課文，是一首充滿兒童情趣、 富有韻律感的詩歌。 全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口， 內(nèi)容淺顯易懂， 是優(yōu)秀的科普作品。 課文共有五小節(jié)， 分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。學(xué)生情況分析：我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較低，理解能力相對欠缺，但大部分學(xué)生對閱讀童話故事興趣較濃。此文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，

2、學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。因此，我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。設(shè)計思想：語文課程標準在第一學(xué)段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀詩歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。教學(xué)目標：1、會認 12 個生字，會寫 10 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、切入舉禺1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什幺好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）二、對話平臺、感知（）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾

4、遍。（）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什幺。（）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。 （這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。 ）（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。 ）、識字（）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。（）小黑板出示生字，多種方式指讀。（）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求 “喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 ”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）、賞讀（）小組合作讀課文，看誰讀得美。（）

5、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。（）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。 ）、演讀（）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。（）學(xué)生自由練背。（）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。 ）（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。 ）、討論（） “四海為家 ”是什幺意思？（） “粗心的小朋友卻得不到它 ”是什幺意思？什幺樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

6、）、練習(xí)（）出示課后 “讀讀抄抄 ”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。（）擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這

7、種辦法把種子送到四面八方。板書設(shè)計植物媽媽有辦法傳播種子蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳鎧甲動物豌豆豆英太陽植物媽媽有辦法教學(xué)反思一年級尹艷植物媽媽有辦法是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設(shè)計了“我來猜”這個游戲： （伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起

8、個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）學(xué)生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。二、自讀自悟培養(yǎng)能力這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習(xí)課文的時候，我重點帶學(xué)生學(xué)習(xí)第節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第節(jié)。這樣用“教扶放”這樣幾個步驟，教給學(xué)生讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。三、借助媒體加深理解隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。如：蒲公英傳播