《草房子》交流欣賞

1、草房子交流欣賞課一、設(shè)計(jì)理念“成長(zhǎng)”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。草房子一書感情真摯，情感細(xì)膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長(zhǎng)著，在生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。于是，我從苦難與成長(zhǎng)的主題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的魅力，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。二、教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、分析人物形象，體驗(yàn)人物性格的多樣性，產(chǎn)生再讀的興趣。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫人物外貌的的寫作手法。體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，初步掌握鑒賞小說的方法。3、感悟人物的成長(zhǎng)歷程，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！窘虒W(xué)方法】 交流 誦讀 點(diǎn)撥法【教學(xué)過程】一

2、、回味故事，談一談。1、一本好書，是一方風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。草房子就是這樣一本好書。大家都讀過了嗎？讀了幾遍?怎么讀的？二、閱讀方法，學(xué)一學(xué)。1、對(duì)于這樣一本好書，只讀一遍可不夠，還要講究方法。有些同學(xué)讀書，一目十行囫圇吞棗，雖然書讀得挺多，不過邊讀邊忘，還養(yǎng)成了馬馬虎虎的閱讀習(xí)慣，這可要吃一輩子虧的。葉圣陶先生曾給我們推薦過三步讀書法，誰來讀讀。2、 如果大家這樣堅(jiān)持不懈地這樣讀書，定會(huì)受益匪淺。3、那么今天讓咱們?cè)僖淮巫呓莘孔樱衙篮玫挠洃浿匦率捌?，?xì)讀慢品，相信一定會(huì)有更過收獲的。二、心心相印，猜一猜。1、草房子的結(jié)構(gòu)很別致?？茨夸浻?/p>

3、什么特別。（以人物形象連綴成篇）2、下面我們就進(jìn)行第一環(huán)節(jié)：心心相印猜一猜。默讀老師出示的內(nèi)容，你來猜猜描寫的誰？（出示5段外貌描寫）3、同學(xué)們?yōu)槭裁茨苓@么輕而易舉地猜出來呢？4、是因?yàn)樽髡咴谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)抓住了人物的外貌特征。我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，也一定要抓住外貌特征來寫，這樣才能讓有血有肉的“活”人躍然紙上。三、七嘴八舌，說一說、師：曹文軒在這本書里為我們塑造了二十幾個(gè)栩栩如生的人物，在這些形象中，給你印象最深的哪一個(gè)呢？又是哪些事令你對(duì)他印象深刻呢？ 2、學(xué)生交流。在交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物性格的多樣性。如桑桑的淘氣與仗義，秦大奶奶的蠻橫與溫情，禿鶴的反抗與尊嚴(yán)。四、千言萬語，話小康1、大家談

4、得真好，咱們讀小說時(shí)就要這樣，不僅要注意故事情節(jié)，還要把握人物形象，品味人物特點(diǎn)。2、草房子里有這樣一位少年，曾是住著村里最高大結(jié)實(shí)的房子，曾是孩子們的“領(lǐng)頭羊”，曾是讓孩子們個(gè)個(gè)欽羨不已的“大班長(zhǎng)”。 這個(gè)少年就是-此時(shí)的杜小康可以用什么詞來形容（板書：優(yōu)越）3、然而，由于一次事故，他家道中落，不得不跟隨父親遠(yuǎn)離油麻地去放鴨。在杜小康的放鴨過程中作者用了大量的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫他的心理變化。這是他剛?cè)シ砒喿拥膬啥螆?chǎng)景，自己先讀讀材料一：這一天，他們終于到達(dá)了目的地。這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真

5、正地感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。 日子一天一天地過去了，他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。 杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。 （1）、杜小康為什么哭？從他的哭中你體會(huì)到什么？自己讀一讀品一品。（怯懦，膽小，孤獨(dú)，害怕）板書。指名讀。（2）、作者寫蘆蕩如萬重大山圍住了小船。有什么好處。材料二：再來看這

6、段文字，你又看到了怎樣的杜小康。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹进喨罕环殖闪藷o數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。 杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。（1）自由讀，后交流你又看到了怎樣的杜小康。板書：堅(jiān)強(qiáng)勇敢（2）現(xiàn)在，面對(duì)可怕暴風(fēng)雨，杜小康沒有怯懦慌張，而是勇敢的擔(dān)負(fù)起了責(zé)任，他變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢起來。你認(rèn)為這里的環(huán)境描寫

7、，也就是這一場(chǎng)暴風(fēng)雨的有什么特別寓意呢？五、語重心長(zhǎng)說成長(zhǎng)。1、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”因?yàn)槎判】嫡窃谏畹哪サZ，暴風(fēng)雨的洗禮中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，毅力與責(zé)任。板書2、讀成長(zhǎng)寄語?？嚯y名言。3、其實(shí)草房子里這樣的成長(zhǎng)故事很多，你讀到了嗎？用事件來填一填。桑桑在 中成長(zhǎng)；細(xì)馬在 中成長(zhǎng)；禿鶴在 中成長(zhǎng)；六、感謝作者薦好書1、作者曹文軒用細(xì)膩的筆觸帶讓我們一次次沉浸在感人的成長(zhǎng)故事里，有人評(píng)論“他以不平凡之筆，寫平凡之人，使平凡之人也能不朽。他以不平凡之筆，寫平凡之事，使平凡之事也能震撼人心?！彼圆黄椒仓P還給我們寫了2、推薦青銅葵花根鳥七、總結(jié)心得學(xué)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和心里描寫，寫一個(gè)自己的成長(zhǎng)故

8、事.八、板書草房子體驗(yàn)成長(zhǎng)的辛酸富裕 孤獨(dú) 堅(jiān)強(qiáng)優(yōu)越 膽怯 勇敢生活的磨礪【教學(xué)反思】：一、教學(xué)過程過于理性在開始設(shè)計(jì)草房子讀書會(huì)時(shí)，我便考慮要從學(xué)生淺層次的閱讀引向深處，也立志要把學(xué)生的思考引向深入，提煉出小說的意義。從語文“聽說讀寫記思” 的訓(xùn)練角度來看，這節(jié)課設(shè)計(jì)的還是挺周全，有閱讀效果的檢驗(yàn)，閱讀方法的指導(dǎo)，人物形象的品析，寫作方法的遷移，情感朗讀的訓(xùn)練。我認(rèn)為這是一種理性的設(shè)計(jì)。但經(jīng)過實(shí)際操作后，我才發(fā)現(xiàn)我所謂的理性設(shè)計(jì)流程過于太精細(xì)，自以為“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)經(jīng)過我的過渡推敲，使討論話題顯得過于沉重，也使得課堂氣氛過于沉悶。倒不如提些粗枝大

9、葉的讓學(xué)生去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮?？梢园阎攸c(diǎn)就放在第三板塊“七嘴八舌，說一說”上。師：曹文軒在這本書里為我們塑造了二十幾個(gè)栩栩如生的人物，在這些形象中，給你印象最深的哪一個(gè)呢？又是哪些事令你對(duì)他印象深刻呢？ 學(xué)生交流出最怎么樣的人。在交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物性格的多樣性。如桑桑的淘氣與仗義，秦大奶奶的蠻橫與溫情，禿鶴的反抗與尊嚴(yán)。因?yàn)楝F(xiàn)在我覺得品味兒童文學(xué)，意義是其次的，意味和形象才是最重要的。你想，孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)呢？因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景，認(rèn)識(shí)形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事所以在班級(jí)讀書會(huì)中，孩子們要交流的要說的就是書中具體一件件的事，一個(gè)個(gè)人，而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思

10、想認(rèn)識(shí)。二、氣氛過于太嚴(yán)肅沉重。優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，同樣，班級(jí)讀書會(huì)也要讓孩子感到有趣。班級(jí)讀書會(huì)就是“聊”書，要的就是這一份寬松和自由。正如一位老師所說，“聊書”使我感覺到了一種親切，一種愜意。如知心朋友在聊天一樣，沒有約束。班級(jí)圖書會(huì)在上草房子讀書會(huì)之前，我參考了其他一些老師的做法。收到人物杜小康“成長(zhǎng)的啟示 ”引導(dǎo)學(xué)生感悟成長(zhǎng)的艱辛，體會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的塑造。可能是自己引導(dǎo)、點(diǎn)撥得太多，并且刻意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)命運(yùn)的殘酷，所以雖然有時(shí)看上去很親切，但卻始終像和學(xué)生隔著什么，這種“嚴(yán)肅”的課，真的很致命的。其實(shí)我們可以圍繞書中的各個(gè)人物展開辯論，然后互相“