如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1、教 學(xué) 論 文如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣駐馬店四中 王麗如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣駐馬店四中 王麗關(guān)鍵詞 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)以及運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求，使學(xué)生在歡樂地氛圍中接受新知。下面結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談?wù)勛约旱囊娊?。一、?chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境

2、之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講授重力時(shí)，讓學(xué)生了解我們生活的地球上，重力無處不在。學(xué)習(xí)了重力知識后，可讓學(xué)生展開熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，知道重力與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)：如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛；假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，拋出去的東西不會落下。又如：在進(jìn)行凸透鏡成像教學(xué)時(shí)，可用“照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡都是凸透鏡，在不同條件下所成的像是否相同”來設(shè)計(jì)問題情境，并讓學(xué)生通過親手操作“照相機(jī)

3、、幻燈機(jī)、放大鏡”來提高探究興趣。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，營造課堂氛圍尤顯重要。課堂氛圍的營造者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手段有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩，使他們感到物理學(xué)知識神圣，有魅力和詩意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。教師可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧機(jī)智的語言來創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)

4、生動(dòng)風(fēng)趣。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。因此，教學(xué)中教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情上課，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地應(yīng)用風(fēng)趣語言開導(dǎo)學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而深深地感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如在講能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移時(shí)問學(xué)生“汽車排出的廢氣中含有大量的熱能，你能收回來嗎？汽車排氣管上裝一個(gè)袋子來收集熱氣?！苯又f:“植物的生長是有方向性的，如果你現(xiàn)在14歲，過幾年變成七、八歲的小孩了，那不把別人嚇壞才怪呢?！钡鹊?，這樣使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象了，學(xué)生理解得深刻，記得牢，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生以飽滿的精神來聽課，以加強(qiáng)學(xué)生的

5、注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要用豐富的情感，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氣氛。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。教師授課時(shí)，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動(dòng)作、豐富的表情融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到物理知識，還能體驗(yàn)到一種美的享受。在對物理概念、現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，教師要根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，注意語言抑揚(yáng)頓挫、聲音高低、感情運(yùn)用等技巧，以吸引學(xué)生注意力，從而為思維啟動(dòng)打下良好的鋪墊。此外，在營造課堂氛圍時(shí)，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的

6、動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。三、采取多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果物理是較為抽象的自然科學(xué)，枯燥的講解會使學(xué)生感到乏味。要改變現(xiàn)狀，必須采用豐富多彩的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。1、做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)物理興趣物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠缭谥v授“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，

7、讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著教師出色地完成實(shí)驗(yàn)，使原來停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓同學(xué)觀察，對比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生極大興趣。然后教師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰崆覝囟鹊陀谠瓉矸悬c(diǎn)，澆冷水后，燒瓶內(nèi)熱水溫度會略降低一些，瓶內(nèi)密封空氣溫度降低，壓強(qiáng)減小，使瓶內(nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過現(xiàn)在沸點(diǎn)而重新沸騰。這樣，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩降玫教岣摺?、運(yùn)用直觀教具，演示物理過程初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)

8、教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.比如在講內(nèi)燃機(jī)的工作過程時(shí)用汽油機(jī)的模型來講解其工作過程非常清楚,還比如天平的使用,顯微鏡的使用等. 3、憑借科技手段，破解教學(xué)疑點(diǎn)自然界中的物理現(xiàn)象，錯(cuò)綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)、磁感線以及核的裂變等，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)

9、資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。例如，在講平面鏡成像原理時(shí)，用多媒體制作課件，用實(shí)線制作光線，用虛線制作光線的反向延長線，讓光線緩慢的照到再反射到人的眼睛，同時(shí)反射延長線相交像點(diǎn)，在像點(diǎn)處制作一個(gè)虛像。講授成像特點(diǎn)時(shí)，制作一個(gè)不管怎樣移動(dòng)物體使虛像和物體始終等大、等距、對稱的效果。形象而生動(dòng)，學(xué)生容易理解。讓學(xué)生享受科技成果的同時(shí)，也感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。4、適時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會情緒高昂、興趣倍增，因此，適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，能讓學(xué)生有良好的自我感覺和自我肯定，是促進(jìn)興趣的形成和培養(yǎng)的

10、一種有效方法。例如有些學(xué)生考試成績雖不理想，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可組織一些小制作競賽或讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，揚(yáng)其長、補(bǔ)其短。 四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化?？傊?，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的