【原創(chuàng)】記梁任公先生一次演講

1、記梁任公先生一次演講教學目的】知識與技能：1、學會通過做旁批，掌握并運用記敘文中刻畫人物的手法，分析人物形象。 2、培養(yǎng)學生篩選信息、表達交流的能力。過程與方法：讓學生學會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。情感、態(tài)度與價值觀：感知偉人的人格魅力,塑造自我美好心靈。【學情分析】本文是一篇寫人記事的自讀課文，高一的學生閱讀這樣一篇短小散文并不困難，結(jié)合課后思考題一，讓學生嘗試用做旁批的方法分析人物的形象，是一種不錯的方法。但要真正理解梁任公先生真性情和愛國情懷有一定的難度，需要教師加以引導，適時提供一些補充材料為學生搭建橋梁，使他們能夠深入領(lǐng)會作者用意，更好理解文章，感受梁任公先生人格

2、魅力。【重點難點】重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的；了解刻畫人物的角度和方法。難點：通過品味文章，掌握記敘文中刻畫人物的方法，學會分析人物?！窘虒W課時】：一課時【教學過程】：一、 導入新課（欣賞少年中國說朗誦選段）“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！边@是我國近代的一位大學者所說的，同學們知道這位學者是誰嗎？學生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋文字來領(lǐng)略梁啟超先生的風采。二、初識梁任公1、歷史上的梁啟超：中國近代資產(chǎn)階級改良派的領(lǐng)袖、同康有為一起“公車上書”，戊

3、戌變法的領(lǐng)導人之一，是政壇上叱咤風云的人物。2、學者梁啟超：創(chuàng)辦中國近代第一本新文學雜志新小說。第一個使用“神話”一詞的中國學者。倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為飲冰室文集。三、走近梁任公（一）、初讀課文，整體感知1、從題目看，本文主要是寫演講還是寫人？明確：通過演講表現(xiàn)人。通過寫一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點。2、梁任公先生給你最深刻的印象：情感豐富、充滿自信、風神瀟灑，幽默詼諧，關(guān)心國家大事（二）、品讀課文探討細節(jié)：1、閃亮登場：走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健

4、，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。品評學生旁批：平易近人，為人正直智慧超群，知識淵博氣度不凡，瀟灑自信，布衣難掩其風采2、獨特開場白：他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”（1）設(shè)計表演:模仿任公開場白（2）品評學生旁批：展現(xiàn)一個謙虛又自負，風趣幽默的大學者形象。 表現(xiàn)任公滿滿的自信 一句謙遜而自負的話，“翻”“點”兩個動詞讓我感受到任公的幽默，感受到他老頑童的形象！3、背誦的情景:先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之

5、后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。（1）朗讀課文（2）品評學生旁批：寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強識、才華橫溢，又寫出了他的平易親切。4、手舞足蹈近于表演的情景：先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂筆，有時太息他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。（1）品評學生旁批：任公時哭時笑，真乃性情中人用排比的手法，寫出先生演講極富感情和喜劇色彩。失態(tài)緣由，只因忘情，突顯任公對文學的癡愛。 （2）結(jié)合補充材料探討：先生讀到桃花扇時，為何痛哭流涕不能自已？讀到聞官軍收河南河北

6、時，為何又張口大笑了？明確：講桃花扇，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復(fù)張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運的關(guān)切，源于他滿腔的愛國赤誠。四、三品梁任公：梁實秋先生在文章結(jié)尾對任公贊道：“有學問，有文采，有人心腸的學者，求之當世能有幾人！”聯(lián)系全文理解“熱心腸”，并寫一則旁批來表達你的理解。明確：（1）、外在形式的表達源于內(nèi)心情感的積淀。演講時先生隨作品內(nèi)容而情不能自已，是源于內(nèi)心對生活、對學術(shù)的熱愛，這是一種真性情，也是熱心腸的一種體現(xiàn)。（2）、體現(xiàn)為愛國救國的熱忱。五、課堂小結(jié)作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質(zhì)、講稿等各個方面進行描寫。六、作業(yè)設(shè)計本文給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學生聽的課不計其數(shù)，大家回憶一下，有沒有哪位老師的一節(jié)課給你留下深