高中物理教育教學(xué)改革探討

1、高中物理教育教學(xué)改革探討 新形勢下，為了推進(jìn)高中素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者以物理課堂的教學(xué)為切入點(diǎn)，探究了一些優(yōu)化高中物理教學(xué)的對策，分析一些高中物理教育教學(xué)改革的思路，希望能對高中物理的教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的積極作用 一、物理課堂滲透情感教學(xué)，開展體驗(yàn)授課 高中物理教學(xué)的目的并不是以往常規(guī)中教師要求的那種，記憶一些物理常識和物理知識，死記硬背一些物理公式或者物理概念，標(biāo)注問題的答案，而是通過高中物理教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生分析問題和處理問題的能力，做到學(xué)以致用，并且能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識真正的素質(zhì)教育課堂，教師需要完成三維度的教學(xué)目標(biāo)，知識、能力和情感教育

2、缺一不可，但是可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予不同程度的傾斜高中物理教學(xué)的過程不僅僅是知識、能力傳授的過程，更是思想和價值觀念教育的過程，也是審美能力提升的過程為此，審美體驗(yàn)的高中物理課堂教學(xué)要倡導(dǎo)情感性的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)化的教學(xué)過程中操練品性，提升修養(yǎng)和物理專業(yè)技能物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都可以作為開展情感教育的素材情境化的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生理解比較透徹，更容易感悟到物理學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)物理的價值所在，所以教師要采取有效的方法來開展審美體驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量 二、重視高中物理教學(xué)，優(yōu)化物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 目的是我們行動的動力和方向，在普通中學(xué)的物理課程改革中和教育管理中要實(shí)現(xiàn)工作革新，首先就要確定物理教育教學(xué)

3、和管理改革的目標(biāo)當(dāng)下，普通中學(xué)的物理教學(xué)雖然得到了重視，但是在經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，比如實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還都比較落后教學(xué)方法比較陳舊，緊緊圍繞著高考考點(diǎn)來展開，忽略學(xué)生其他綜合能力的培養(yǎng)高中階段的教育教學(xué)工作圍繞著高考而展開的，是一個不爭的事實(shí)，但是過度的追求成績和解題能力，忽視其他能力的培養(yǎng)，對學(xué)生來說，從長遠(yuǎn)來看是非常不利的有的學(xué)校在講授完理論知識之后，開展題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生束縛在習(xí)題集上，浪費(fèi)了大量的時間新形勢下，普通中學(xué)的物理教學(xué)改革必須提升學(xué)科的重視程度，把物理教學(xué)納入到日常的教學(xué)中來，并且構(gòu)建齊全的管理制度和考核制度，這樣才能促進(jìn)物理課的健康發(fā)展在普通中學(xué)的物理教育和管理中，要正確

4、的定位物理課堂，要落實(shí)素質(zhì)教育的理念，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)物理課程在教學(xué)目標(biāo)的制定上不一定有量化的指標(biāo)，紙質(zhì)的成績，只要學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲，學(xué)以致用就可以了，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在評價上也要實(shí)現(xiàn)多元化，全方面多角度的評價學(xué)生，改變以往那種以成績來評價的單一方式 三、提升學(xué)生的參與意識，實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展 高中物理教學(xué)的過程不僅僅是教師的“教”，還有就是學(xué)生的“學(xué)”，為此在教學(xué)的過程中，教師要明確師生配合才是最為重要的如果授課的過程中，教師不從學(xué)情出發(fā)，隨意的講授，那么教學(xué)效果肯定不佳學(xué)生之間是有一定差異的，在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法應(yīng)該是動態(tài)化的，學(xué)生作為活生生的個體

5、，應(yīng)該激發(fā)他們的參與，實(shí)現(xiàn)互動課堂學(xué)生是課堂的主體，教師就要在課堂上尊重學(xué)生，了解學(xué)情另外，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，要與時俱進(jìn)，顛覆常規(guī)課堂那種學(xué)生被動接受的局面，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生主體參與式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、物理實(shí)踐微課教學(xué)、物理情境教學(xué)等方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂的學(xué)生參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果 四、創(chuàng)新物理教學(xué)思維，完善課堂教學(xué)模式 物理課作為推廣素質(zhì)教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現(xiàn)有的教學(xué)體制導(dǎo)致物理課教學(xué)存在的觀念較為滯后很多的高中生一味的追求成績，忽略了其它能力的鍛煉和培養(yǎng)要想改變這種現(xiàn)狀，優(yōu)化課程教學(xué)，首先就要革新教學(xué)思維，重視物理課程的教學(xué)物理教

6、學(xué)要有一定的目的性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這是物理老師需要思考的物理授課最好的方式就是實(shí)踐授課，確保硬件上的需求是提升教學(xué)質(zhì)量的第一步物理課的教學(xué)模式也要改變，如果按部就班的教學(xué)，學(xué)生的積極性根本調(diào)動不起來物理課重在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，重在提升學(xué)生的參與性和主動性，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識，改變認(rèn)知，讓學(xué)生在參與中有所啟發(fā)，并且習(xí)得相關(guān)的技能為此，開展物理課教學(xué)的過程中，可以采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，也可以開展自主探究學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與體驗(yàn)這些教學(xué)模式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 五、理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培

7、養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 物理學(xué)科注重實(shí)踐能力的考查，因此物理理論知識必然要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握知識實(shí)驗(yàn)是論證物理理論的基本方法理論是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這兩者相輔相成互相促進(jìn)發(fā)展以往的物理教學(xué)沒有正確理清兩者關(guān)系，教學(xué)中過多注重理論知識的傳授，讓物理實(shí)驗(yàn)處于被動甚至被忽視的狀態(tài)致使學(xué)生像學(xué)習(xí)文科知識一樣“死記硬背”缺乏研究的意識，不能主動去探究未知的世界，無法真正培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和探索精神的現(xiàn)代學(xué)生新課程改革要求現(xiàn)代物理教學(xué)要積極主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極啟發(fā)學(xué)生自主獲取知識必須在理論課堂上更多的加進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，讓兩者相輔相成，讓學(xué)生能夠主動直接參與物理試驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，更好地理解、掌握物理知識，提高物理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)目前，高中階段的教育在新課改和素質(zhì)教育的推動下，無論是教學(xué)思想還是教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化但是，高中階段的教學(xué)還不是完整意義上的素質(zhì)教育，而是“高考”教育，很多的學(xué)生還是盲目地追求升學(xué)率，重視“成績”，忽視了知識之外的能力培養(yǎng)比如在高中物理課堂的教學(xué)中，教師的教育教學(xué)活動都圍繞著高考或者其他考試展開，對于學(xué)生學(xué)以致用能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重欠缺為此，高中物理課堂教育教