走遍天下書為侶教案范文

1、走遍天下書為侶教案范文教材簡析：走遍天下書為侶是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題我愛閱讀編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。設計理念：崔巒老師強調：教師應在語文教學中引導學生在感悟、積累與運用的實踐中學習語文。語文課程標準中要求：語文教學應重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學中應加強教學內容的整個與課內外的融合，努力讓學生把讀與悟、讀與寫

2、、讀書與活動結合起來，讓學生在語文實踐中感受作者愛書、愛讀書的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學生對讀書充滿興趣。教學目標：1、認識4個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。教學重點：整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。教學難點：理解作者反復讀一本書的原因和方法課前準備：1、布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經讀過的一本書，想想自己閱讀經歷與方法。2、教師整理部分讀

3、書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？二、釋題明意，質疑問難。1、齊讀課題，侶是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。2、認字讀詞。教師呈現詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。教師呈現文中帶有生字新詞的重點句子，請學生

4、讀句。指導寫字。師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導豫、趟的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，教師注意引導學生在田字方格中指導書寫。）讀通課文。師：大家已經有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。（此過程中引導學生充分讀文，并結合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導

5、。作者把書當作自己朋友，當作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現。說明你總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍。）（板書：常讀常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者一遍又一遍地讀那本書，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）（板書：思考、品味、小結）師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會首先然后還最后的句式）（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）關注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一

6、寫，注意用上首先然后還最后的句式。展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上臺朗讀交流。小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。第二課時一、回顧導入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學內容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。（板書：以書為侶：原因方法）2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請同學們自讀

7、課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進行朗讀指導。師：你發(fā)現了哪些句子表現了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。（根據學情安排教學，下面為預設順序，注意體會以比喻的表達方式為主。）（1）假設。（第一、四、七自然段）學生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調動讀者的閱讀熱情的？）指導朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）（2）比喻。（重點研讀。）a.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。b.

8、這真像與另一個人同船而行。c.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。拓展練習。師：根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。一本你喜愛的書就是_，也是_。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）（3）設問（第三自然段）理解毫不猶豫。體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。（4）反問。你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？學生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）體會朗讀，體會反問、質問的語氣。（5）列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法