信息技術(shù)的電化教學總結(jié)范文.doc

1、信息技術(shù)的電化教學總結(jié)范文隨著教育體系的改革，對于教學模式的要求出在逐漸地提高，電化教學引入課堂后， 不僅提高了課堂的效率， 而且最大限度地激起了學生學習的熱情，經(jīng)過一段時間的實驗，取得了良好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)， 諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調(diào)的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的， 更不可能沖破時空的所有束縛去經(jīng)歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認

2、識，拓寬生活見聞。三、電化教學中啟發(fā)了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來。 這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。以上是本學期電化教學的實驗情況。通過本學期的電化教學，學生的理解及分析認識問題的能力在增強，也獲得了良好的教學效果，現(xiàn)將實驗體會總結(jié)如下：一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學生的多種感官，極大地激發(fā)了學生的學習興趣， 憑借多媒體的巧妙組合， 努力為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感， 正是這種新異的刺激， 往往容易引起學生的學習興趣。二、用

3、電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性。三、電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中， 唯有它的參與， 才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。以上是本學期電化教學的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。隨著信息時代的到來，新的教學模式在不斷地產(chǎn)生。而電化教學是電化教育的理

4、論，技術(shù)、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑， 在本學期實驗的過程中， 電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力，現(xiàn)時本學期的實驗進行如下總結(jié)：一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現(xiàn)，形象具體生動活潑地向?qū)W生表達了教學內(nèi)容， 不僅向?qū)W生充分提供感知對象， 為知識的抽象和概括基礎(chǔ)條件， 而且也充分調(diào)動了學生的學習積極性。二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的靈活性， 它可以在近距離中進行， 也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的， 電化教學在方式上的這些靈活性， 沖破了傳統(tǒng)教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度， 有利于獲得良好的教學效果。三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學手段的電化教學中， 把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復雜的變?yōu)楹唵蔚模?把快或慢的變?yōu)槁蚩斓牡鹊健?電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上， 可使間接經(jīng)驗在教學過程中轉(zhuǎn)化為學生的直接經(jīng)驗。在電化教學過程中，現(xiàn)代教學媒體的廣泛應(yīng)用使學生變得相當?shù)娜菀琢?，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象， 可以充分調(diào)動學生的智力因素與學習的積極性。四、采