新課堂教學心得體會

1、新課堂教學心得體會 篇一：新型課堂教學模式學習心得體會 同學學習的過程就是發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題能使同學的思維始終處于主動、主動、快樂地獵取學問的活躍狀態(tài)中。我校的“二三六課堂教學模式”就是為體現(xiàn)同學的主體地位，轉(zhuǎn)變以往的“以老師為中心”的教學模式，著重培育同學的自學力量和動手操作力量，使他們變“學會”為“會學”。同學在小組合作中各抒已見，充分闡述自己的理解，這樣的教學使同學樂與探究，敢于探究，也激發(fā)了同學的創(chuàng)新意識。 一位訓練家說過，“兒童的才智就在他的手指尖上”。動手操作、自主探究的過程是同學手、眼等多種感官協(xié)同的過程，讓同學多種感官參加學習活動，不僅能使同學學得

2、生動活潑，而且對所學學問能理解得更加深刻，記憶得更加牢固，有利于進展同學的思維，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。新的教學模式更深刻的闡述了“我聽到的，我忘了；我看到的，記住了；只有我做過的，我才能理解?！庇柧毨砟?。訓練大家葉圣陶也說過說，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如同學進入這樣一種境界：能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的學問和嫻熟的力量，豈不是就不需要教了嗎？而同學所以要學要練，就為要進入這樣的境界。盼望我們的“二三六課堂教學模式”能達到訓練大師說的效果。 在用法 “二三六” 課堂教學模式進行教學時，要依據(jù)同學學習力量的差異，合理搭配小組，調(diào)動同學主動學習熱忱

3、。首先，小組人數(shù)要合理，一般以57人為宜。人數(shù)太多不利于同學間的溝通和個人才能的充分展現(xiàn)，人數(shù)太少也不利于同學間的溝通和互助。其次， 學習成績搭配要合理，每個小組成員按學習成績好、中、差來安排，也要依據(jù)同學的愛好愛好及共性特點等進行同桌搭配、小組搭配，表達型和做題型做同桌，自學力量強的與需要關心性同桌搭配。一般一個學習小組有四種學習力量不同類型的同學。學習的小組成員間必需建立一種“榮辱與共”的關系，只有在明白他們必需合作才能取得勝利的意義后，他們就會和諧相處。 要想保證小組合作的有效性，還要從老師本身找緣由，應加強把握教材力量、駕馭課堂力量、以及對同學小組合作的組織引導力量的提高。要想發(fā)揮小組

4、合作學習真正的作用，在備課及教學設計中，要重點考慮到這幾個問題：哪個環(huán)節(jié)要進行小組合作學習？大約多長時間？問題怎么設計？可能會消失哪些狀況？老師該如何點撥、引導？學習中哪些內(nèi)容適合進行班級集體教學、哪些內(nèi)容適合小組合作學習、哪些內(nèi)容適合個人自學?通過做細致的課前預備，小組學習的效率就會大大提高。 加強合作學習方式和習慣的培育。如讓同學學會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關系，在這方面 同學有待加強。一部分同學只想表現(xiàn)自己，不愿傾聽他人回答；還有一部分同學習慣聽老師講。讓同學學會思索，處理好獨立思索與合作溝通的關系。要讓全部的人主動參加，格外關注小組學習中保持緘默的同學。 為了使小組合作學習開展

5、得更有效，還需要我們不斷地進行探究，尋求適合自己同學學情的教學方式和教學模式。這是一個需要付出艱辛的漫長過程，但我們有信念并堅信肯定能勝利。 篇二：新課程的有效教學心得體會 新課程的有效教學心得體會 世界訓練改革與進展核心的理念之一是“以同學為本”“以同學的進展為本炒。然而現(xiàn)今，許多時候，我們的訓練使得許多同學厭煩學習，不善學習。一談起學習就焦慮擔心。格外是應考這根指揮棒在牽著老師與掌生的鼻子走。使老師教得辛苦，同學學得吃力，以致老師與同學在精神層面都得不到那種學習歡樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實這種現(xiàn)實目前還不是我們老師個人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們只有轉(zhuǎn)變我們的教學理念、教學方法、教學策略使我

6、們的教學變得更聱松、令人最滿足。工作更有效。 本學期。通過這樣一個平臺，我對教學的“有效性”有了進一步思索。有效教學是一種理念，一種動態(tài)的過程，一種注重全面進展的結(jié)果。實際教學中，只要同學沒有取得“預期的應有的進步和進展”，就不能稱之為有效教學。那么該如何實現(xiàn)課堂教學的有效性呢? 首先要有效備課。切實做到備教材，備同學，備教法。專心研讀課標要求，把握教學目標，細心研讀課文，熟識教學內(nèi)容，細心撰寫教案。要全面地把握同學的特點，從同學學習活動的角度來進行考慮如何創(chuàng)建與之相應的學習環(huán)境。選用恰當?shù)慕虒W方法，做到有的放矢。 要實現(xiàn)有效教學關鍵抓住有效教學的主陣地一一課堂。要向課堂40分鐘要效率。老師要

7、采納易于理解的方式，即教學語言有自己的獨特性一一讓同學聽清晰、聽明白不妨借助一些技巧，如重復、深化淺出、抑揚頓挫等。提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中 有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞掌習目標，化零為整，突出重點、攻克難點。另外，老師要重視課堂評價，仔細傾聽同學的回答。對于回答杰出的同學賜予高度的評價的同時。對于由于膽小可怕而說話語無倫次的同學也應適時賜予鼓舞，緩解他們的緊急心情。在敬重同學回答的基礎上，運用各種教學機靈調(diào)整好課堂教學。 “教是為了“學”，檢驗“教”的有效是主動地“學”，有效的課堂教學應當是高質(zhì)量地完成教學任務

8、的教學，是動態(tài)生成師生教與學的才智的教學，是關注師生雙方生命健康進展的教學。對有效課堂的反思就會“逼”著老師們提高自身素養(yǎng)，盡快由教書匠型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?、專家型老師。強化自己的有效意識，使其內(nèi)化為自己的教學行為。一個老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去教學，不能讓同學只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡潔運用上。而是要持續(xù)不斷地追問自己：“怎樣提高課堂教學的效率?“什么樣的教學才算是有效的?”“我的教掌有效嗎?“有沒有比我的教學更有效的教學?” 要不斷進行教學反思，努力提升自己。我們在教學工作中還要進行教學反思，只有在不斷反思中才能不斷調(diào)整教學設計，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養(yǎng)、教學

9、水平和教學效率。 信任只有根據(jù)新課程理念要求從關注同學終身進展的高度不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，主動地營造民主、公平、和諧的教學氛圍才能達到事半功倍的訓練教學效果。 篇三：新課程改革課堂教學心得體會 自從實行課程改革以來，很多老師在課堂教學中都會這樣的現(xiàn)象：當老師在講解、引導或統(tǒng)一要求時，同學突然給你一句意想不到的話；當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的同學會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象給我們的課堂帶來不少歡樂的同時也帶來了不少的苦惱。生本教學以生為本，主見公平、民主、和諧的師生關系，提倡老師是同學的促進者、合、討論者，在這種寬松、融洽的課堂教學氛圍中，“同學插嘴”現(xiàn)象是很常見也是合

10、情合理的，但是假如處理不當就會導致“亂說”的現(xiàn)象。這就要求老師要格外關注同學的共性，關注同學共性的差異，讓每一位同學都有展現(xiàn)自己的才智與才華的機會。并且對于正常的同學插嘴是同學正在主動參加學習與獨立思索問題的體現(xiàn)，也是培育同學創(chuàng)新性思維的一種途徑。老師應予以解決。關心同學解決或由同學自己商量解決，并給同學以鼓舞；當同學消失亂說現(xiàn)象時，老師應準時掌握讓同學很快地停下來，或轉(zhuǎn)化為主動的提問。那么老師應怎樣才能使“亂說”變成主動的“同學插嘴”呢？這就要求我們的老師在課堂上要常常用法的一種策略。我們老師不要把自己知道的答案馬上急于告訴同學，沒有必要的。面對同學的插嘴，等待可以給同學一個表達的機會，一個自由想象的時空，能真正地把課堂還給同學，讓同學敢想、敢說、敢做，煥發(fā)誕生命