播撒我們的真愛(ài)讓留守兒童不再孤單

1、播撒我們的真愛(ài)，讓留守兒童不再孤單單位：潤(rùn)揚(yáng)幼兒園 郵編：212000 姓名：秦月娥【摘 要】農(nóng)村留守兒童是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，農(nóng)村留守學(xué)前兒童是農(nóng)村留守兒童中更為脆弱的特殊群體，他們占了相當(dāng)大的比例，由于他們的年齡較小，均在6周歲以下，有相當(dāng)多的兒童在嬰兒期父母就外出打工，把他們留在農(nóng)村交于祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)教育。在家庭教育中父母角色長(zhǎng)期的缺失、祖父母親戚朋友教育的缺陷以及農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展滯后等不利因素，使得農(nóng)村留守學(xué)前兒童的處境和生存狀態(tài)更加艱難，對(duì)他們身心的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，留守學(xué)前兒童的利益迫切需要得到關(guān)注和重視?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童 農(nóng)村學(xué)前兒童 教育在我們身邊，有這樣一

2、群孩子，他們的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，用勤勞和智慧，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)著力量，一年到頭都難以回家一趟。讓留守在家里的他們備受思親的煎熬，他們就是我們那一群可愛(ài)的孩子“留守兒童”。童心，是一輪滿(mǎn)月，本應(yīng)盛滿(mǎn)歡樂(lè)，裝滿(mǎn)天真和母愛(ài)，在同一片藍(lán)天下幸福無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)。但是，他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母周?chē)?，只有?dú)守家鄉(xiāng)的那輪明月，遙想都市的繁華；他們胸前飄著和我同樣鮮艷的紅領(lǐng)巾，臉上卻少有那童年?duì)N爛的笑容；他們的心，猶如殘?jiān)?，只?jiàn)殘不見(jiàn)圓，遙遠(yuǎn)的親情，留下太多的惆悵。愛(ài)心，充滿(mǎn)力量。這力量，它能讓我們精神抖擻；這力量，從你我的眼里輕輕釋放；這力量，在你我的指尖悄悄流動(dòng)。這力量，能使人感到這個(gè)社會(huì)的溫情

3、，能使周?chē)娜耸艿浇逃陀绊憽Ｎ覀兩钤诜睒s昌盛的二十一世紀(jì)，做著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的小皇帝、小公主。由于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速很多大城市建起了高樓大廈,可這些雄偉建筑的建造跟鄉(xiāng)村留守兒童父母的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。他們?yōu)榱司S持一家人的溫飽,不辭道路久遠(yuǎn),來(lái)到廣州,深圳等大城市打工,只留下自己的親生骨肉由爺爺奶奶照管。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童達(dá)到兩千萬(wàn)人,并呈現(xiàn)繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童面臨著生活,教育,社會(huì)關(guān)愛(ài)等問(wèn)題,妥善解決留守兒童問(wèn)題 已經(jīng)刻不容緩。說(shuō)起“留守兒童”,它普遍處于“三缺”狀態(tài)。就是:生活上缺人照應(yīng),行為上缺人管教,學(xué)習(xí)缺人輔導(dǎo)。這三缺,使留守兒童感覺(jué)不到父母的關(guān)愛(ài),因而與人

4、疏遠(yuǎn)。在我們身邊，就有一個(gè)典型案例，在汽車(chē)疾駛的長(zhǎng)安路上，紫來(lái)學(xué)校的幼兒園放學(xué)了，李斌小朋友在教室里焦急的等待爺爺奶奶，他是個(gè)留守兒童。父母雙雙在外打工由爺爺奶奶看管，這次，他們有事被耽擱了，沒(méi)能及時(shí)去接孫子。噩耗傳來(lái)，李斌小朋友被飛馳而來(lái)的公交車(chē)撞死了。 血淋淋的事實(shí)告誡我們，留守意味著放逐；留守意味著不安全；留守意味著莫大的不幸。留守不是他們的錯(cuò)，更不是父母的錯(cuò)，他們的隕落也不是爺爺 奶奶的錯(cuò)。他們需要理解，需要堅(jiān)強(qiáng)，需要尊重，更需要愛(ài)。當(dāng)我們牽著媽媽溫暖的手，漫步在街頭，談天論地時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很平常，而當(dāng)你躺在爸爸的懷里撒嬌時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很自然。就這樣既平常又自然的舉動(dòng)，可有的孩子是那么的渴

5、望。可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有這樣一群子 ，他們的父母，為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，丟下了他們嗷嗷待哺的孩子背井離鄉(xiāng)，外出打工。用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作了貢獻(xiàn)。而他們的子女將遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛(ài)。很多時(shí)候，孩子們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中才能感受到父母的存在。當(dāng)別人的孩子在父母的懷抱中撒嬌時(shí)，他們被留在了鄉(xiāng)下的角落里孤獨(dú)地像草一樣生活。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字留守兒童。這些兒童曾有被遺棄的感覺(jué)。他們的目光中閃爍著期盼關(guān)愛(ài)的光芒，他們茫然地觀察著周?chē)娜巳?由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，在性格上變得是那么內(nèi)向，孤僻，時(shí)時(shí)伴隨著他們成長(zhǎng)，在他們內(nèi)心深處鑄起了層厚厚的防護(hù)

6、墻，其實(shí)他們渴望關(guān)愛(ài)，渴望愛(ài)的溫曖，渴望親情的呵護(hù)，哪怕是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候。做為一名幼兒教師，我要從自身做起，用我的愛(ài)心去溫暖我身邊的留守兒童，手牽手扶助他們；用我的一片真誠(chéng)去打開(kāi)他們?cè)缫殃P(guān)閉許久的心靈；用我的童心去感化他們，讓他們的臉上再次出現(xiàn)陽(yáng)光燦爛的笑容；用我溫曖的小手捧去一束自強(qiáng)不息的山花，點(diǎn)綴他們的生活。其實(shí)溫曖就在你們的身邊。同時(shí)，要鼓勵(lì)他們要自強(qiáng)，父母并不是不愛(ài)你們離你們而去，只是為了明天更美！留守并不是誰(shuí)的錯(cuò)，只是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。在我們幼兒園每學(xué)期都會(huì)為外來(lái)兒童舉辦集體慶生會(huì)。在媽媽、老師和小伙伴的祝福聲中，小壽星們?cè)S下美好心愿，感受生日的甜蜜，記住這難忘的時(shí)光。在“聽(tīng)聲辨人

7、”游戲中，孩子們蒙上眼，先后在眾多的祝福聲中準(zhǔn)確地辨出了自己的媽媽?zhuān)A得了陣陣掌聲；在大班小朋友帶來(lái)的歌曲媽媽的眼睛里，孩子們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上深情的一吻，感恩母愛(ài)無(wú)邊；親子制作賀卡環(huán)節(jié)，孩子們與媽媽配合默契，一張張充滿(mǎn)童趣的賀卡相繼制成，掛在了心愿樹(shù)上，愛(ài)意在教室里流淌“以前是爺爺奶奶、爸爸媽媽幫我過(guò)生日，今天有老師、同伴和媽媽?zhuān)€有大班的哥哥、姐姐們送來(lái)的精彩節(jié)目，真開(kāi)心！”小壽星張一天小朋友說(shuō)。家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)是三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)作的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)必須承擔(dān)起自己的責(zé)任，共同給予留守學(xué)前兒童關(guān)心和幫助才能解決好孩子的教育問(wèn)題。1、以家庭教育為基礎(chǔ)，多種方式促進(jìn)留守學(xué)前兒童的身

8、心健康發(fā)展留守學(xué)前兒童的心理發(fā)展、教育問(wèn)題的解決首先需要從孩子的家庭教育做起。一是向留守學(xué)前兒童父母宣傳父母關(guān)愛(ài)對(duì)留守學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)留守學(xué)前兒童的父母通過(guò)電話(huà)、寫(xiě)信等方式，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，以保持對(duì)孩子的關(guān)心和溝通。二是建立父母與孩子、幼兒園的聯(lián)系紐帶。幫助留守學(xué)前兒童父母建立孩子成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)了解孩子的具體情況。三是改變留守學(xué)前兒童監(jiān)護(hù)人的教育觀念。轉(zhuǎn)變老年人只重視身體健康，不重視心理溝通交流和興趣培養(yǎng)的觀念。2、學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)前兒童的教育和管理工作對(duì)于留守學(xué)前兒童，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)給予更多地關(guān)注和關(guān)愛(ài)。一是建立農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村學(xué)前教育師資力量，鼓勵(lì)

9、優(yōu)秀的幼兒教育工作者到農(nóng)村幼兒園任教，定期為農(nóng)村幼兒園教師組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教授幼兒心理溝通等方面的知識(shí)。三是從制度上加以保障，建立留守學(xué)前兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度，可為留守學(xué)前兒童建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記載這些幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時(shí)與其父母溝通。定期與留守學(xué)前兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，使其了解孩子的學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展和心理需要。3、鼓勵(lì)社會(huì)力量關(guān)心、支持留守學(xué)前兒童，發(fā)揮社會(huì)教育的積極作用營(yíng)造健康向上的育人環(huán)境，形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)前兒童的氛圍。第一，完善相關(guān)的法律法規(guī)，出臺(tái)相關(guān)的政策，切實(shí)履行政府職能。農(nóng)村留守學(xué)前兒童問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是這些孩子在家庭教育、保護(hù)和親情上缺失的問(wèn)題，要從源頭上

10、解決這個(gè)問(wèn)題，需要發(fā)揮政府職能部門(mén)的作用，通過(guò)法律、政策和制度的不斷完善保障農(nóng)民工和留守學(xué)前兒童的合法權(quán)益。第二，發(fā)揮大眾傳媒的輿論引導(dǎo)作用，加強(qiáng)宣傳，動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)心幫助農(nóng)村留守學(xué)前兒童，為提高他們的思想道德水平營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。第三，整頓校園周邊小環(huán)境，營(yíng)造和諧的社會(huì)大環(huán)境。良好的外部環(huán)境可以使留守學(xué)前兒童免受不良風(fēng)氣的影響，對(duì)他們良好思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。我們的生活是五彩繽紛的，只要我們正確的面對(duì)，端正自己的心態(tài)，克服困難，走過(guò)來(lái)吧！同我們手牽手多一份關(guān)愛(ài)，多一份親情。讓我們給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去呵護(hù)他們。讓他們同在一片藍(lán)天下自由地翱翔。同在陽(yáng)光下?tīng)N爛地綻放。讓他們的臉上洋溢著自信的光芒。讓溫暖陽(yáng)光，誘人的花香裝滿(mǎn)他們自