小學(xué)英語課上如何當(dāng)好孩子王

1、小學(xué)英語課上如何當(dāng)好孩子王我們英語組添了兩個新老師，聽著英文名就非常的招人喜歡，一個Nancy,一個Strawberry。她們剛從大學(xué)畢業(yè)，充滿了活力和朝氣，都過了大學(xué)英語六級，讓她們教小學(xué)英語真是委屈了。但是從每天洋溢著笑容的表情可以知道她們是愛這份工作的?？墒巧险n沒幾天她們就眉頭緊鎖怕了這些孩子，每次精心設(shè)計的教學(xué)一到課堂上就不靈驗了。課間學(xué)生看著新老師好說話，有的打鬧，有的開著小會，有的嚷著要上廁所，有的出去喝水，有的搶著幫老師板書，還有的甚至乎她們好幾次都被這些小屁孩給氣哭了。這讓我想起了初為人師的自己，為了讓她們少走彎路,我把自己從教十余年的課堂管理“小法寶”同她們一起分享。一、沒有

2、規(guī)矩，不成方圓我們所教的班級都是大班制，加之小學(xué)生又活潑好動思想不集中，自控能力差。如果沒有一套行之有效的課堂常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中更如何談教學(xué)質(zhì)量。（一）要防患于未燃，抓好期初工作。在第一節(jié)導(dǎo)言課上，就要向?qū)W生提出一些行為要求。如專心聽講、不講廢話、善于傾聽同學(xué)的發(fā)言等，使他們明確在英語課上什么事該做，什么事不該做。與此同時，還要適時地將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，這樣不僅可以提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強對課堂教學(xué)的認同感。如當(dāng)小組討論，教師大聲喊“停”，學(xué)生并不理睬你時，就可

3、以把食指放到嘴邊長“噓”一聲同時發(fā)出坐端正的指令。學(xué)生自然會被“引”回來。其次要將這些課堂常規(guī)結(jié)合日常的教學(xué)，進行反復(fù)地訓(xùn)練、調(diào)整、鞏固，使之形成一種自然的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進學(xué)生的自律性。（二）要做好課堂教學(xué)的獎懲。每個人都期望得到別人的肯定，小學(xué)生更是愛受表揚，為此我制定了一套貫穿于每節(jié)課、關(guān)系整個學(xué)期、還關(guān)系到個人和集體的獎懲制度。集體獎懲，可以把學(xué)生分成若干組，每組6個成員，選出一小組長。每節(jié)課分發(fā)一面小紅旗，根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)進行積分，得分最高的一組奪得紅旗，每個月得紅旗最多的小組被評為火箭組，一學(xué)期下來前三名的小組給予金牌組，銀牌組，銅牌組。這種做法很好地解決了大班教學(xué)難的問題，通過

4、小組合作學(xué)習(xí)還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，同時還能讓不同層次的學(xué)生進行幫扶學(xué)習(xí)。個人獎懲，每節(jié)課都可以根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)評出一、二、三等獎，老師獎勵每個同學(xué)一枚英語小貼紙貼到封面上，每積累10個小貼紙就可以換取一個大貼紙，根據(jù)貼紙的數(shù)量評出前三名為“英語小天才”。這種活動讓學(xué)生每次看到自己封面上的貼紙都備受鼓勵。二、讓英語課堂充滿挑戰(zhàn)與活力（一）應(yīng)用直觀教具。小學(xué)生的思維處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡發(fā)展的階段，他們對英語單詞、句子的掌握要依靠直觀形象的幫助，對一些直觀、形象的事物較容易接受，因而小學(xué)英語教學(xué)中使用直觀教具非常重要。直觀教具主要能使學(xué)生對語言知識的記憶更加牢固和準確，生動直觀

5、的形象還能使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和學(xué)習(xí)熱情。如上Food一課時，我準備了apple、egg、pear 等實物，極大地吸引了學(xué)生的注意力，非常貼近生活，有真實感。由于非常貼近生活，學(xué)生對這些實物都較為熟悉，所以學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)言非常涌躍，達到了預(yù)期的教學(xué)目標和教學(xué)效果。有些實物并不一定要刻意去準備，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用。如：window、desk、chair、door、pencil等詞，就可以直接利用教室里的實物或情景來釋義。此外，教師也可以利用圖片、掛圖、地圖、圖表等直觀教具讓語法規(guī)則化、形象化、條理化，學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。（二）用順口溜幫助學(xué)生記憶。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語

6、音語調(diào)具有一定的吸引力。在課堂教學(xué)中，教師若能把一些枯燥的但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)，這每一舉手投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦。學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力有了較大的提高。例如在教授人教版小學(xué)英語第一冊中關(guān)于身體部位的單詞時，我就把各部位的名稱編成順口溜：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face,在做示范的時候，我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官。

7、然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍后進行比賽，看誰“說得最好，動作最準”。短短20分鐘，全班幾乎每一個學(xué)生都能熟練地說出這6個單詞并正確地指出來。有的同學(xué)課后甚至跑到我的身邊一邊大聲說著順口溜，一邊在我的臉上和手上摸來摸去，弄得我哭笑不得。但學(xué)生的行為卻說明了編順口溜這種方法不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學(xué)生由輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。（三）開展各種課外活動。開展課外活動可以給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，它增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生接觸的機會，有利于師生之間的相互了解

8、和理解。教師可以了解學(xué)生的實際水平，為因材施教開辟一條更有效的途徑，為每一個學(xué)生提供施展自己才能的機會，也有利于開發(fā)學(xué)生智力，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)合作精神。課外活動以群體活動為主，課外活動的開展要有計劃，有目的性，要選擇適合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平的活動內(nèi)容和形式，活動范圍應(yīng)面向全體，使每位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己的愛好與特長，每次活動的內(nèi)容不宜過多，時間不宜過長，要及時鼓勵表揚活動中的積極分子，展示課外活動成果，使學(xué)生獲得成就感，教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。活動的形式可以多種多樣，組成英語歌曲演唱組、英語朗誦組、英語戲劇表演組、英語游戲組等。如教學(xué)Go shopping一課

9、時，教師可以讓學(xué)生組織學(xué)生以小組為單位自編對話，組員飾店員、顧客角色，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且活躍了課堂氣氛，那些性格內(nèi)向的學(xué)生也非?；钴S，消除了心理上的障礙，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和能力進行練習(xí)。（四）開展英語競賽，提供成功機會。小學(xué)生表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當(dāng)?shù)亻_展英語競賽，既能提高學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能對學(xué)習(xí)的思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進行訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語競賽的形式有書寫比賽、識記單詞比賽、朗誦比賽、查字典比賽、歌詠比賽、英語智力競賽等。各種競賽最好由學(xué)生主持，由教師和學(xué)生共同組成評委小組，競賽優(yōu)勝者可給予一定的獎勵。三、讓學(xué)生愛上英語課，先讓學(xué)生

10、愛上你“親其師信其道”，多么精辟的一句話，一語道破了一個道理，用現(xiàn)在的話說就是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。想擁有良好的師生關(guān)系我們可以從以下幾點方面去努力。（一）要尊重、理解和寬容學(xué)生。愛因斯坦曾說過：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊含了了解、信任、等待，表明了教育者對教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛。”作為教師，我們應(yīng)該以愛心為出發(fā)點，理解學(xué)生的困難，寬容學(xué)生的過錯。在上三年級的一節(jié)英語課介紹自己“Hello ,I am xxx”時，班上一小男生一直玩著小動作，老師多次發(fā)出指令或微笑提醒其認真聽講，他不屑一顧甚至白了我一眼，此時

11、別提什么師道尊嚴了?？此谋砬椋坪跏且臀覄莶粌闪?。好男不跟女斗，我堂堂一老師怎么好與一學(xué)生賭氣呢，我繼續(xù)滿臉笑容地與其打招呼：“Hello ,I am Miss Liao, whats your name?”。沒想到他還是金口不開甚至頂撞：“我是中國人，我不學(xué)英語，我討厭外國鬼子！”我算是明白了，小小年紀還有因為愛國而不學(xué)英語的。我首先肯定并表揚他的愛國主義精神，其次讓全班交流交流學(xué)英語的作用。明白了學(xué)英語的作用并不和愛國精神相悖后，他學(xué)習(xí)熱情高漲，英語成績也相當(dāng)不錯。真慶幸當(dāng)初對他的尊重理解和寬容，否則他將一輩子把英語科目英語老師視為死敵。（二）要善于拉近師生距離。一是必須具備純純的師愛

12、。記得有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣”。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，要不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因為熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生?？梢哉f，有了這種師愛，教師就可以傾注他一生的愛心，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，就會拿自己的師德與師才方面與別人相比，從而不斷地揚長避短，取得長足的進步，這就是所謂的“愛的力量”。二是要培養(yǎng)與學(xué)生共同的興趣愛好。學(xué)生喜歡聽的歌，我也試著去聽；學(xué)生喜歡的電視片，我也爭取去看；學(xué)生喜歡收集的東西，我也收集一點，在課余時間可以和他們討論一下。這樣我和學(xué)生之間就有了一定的共同語言。師生間的距離一下子拉近了，學(xué)生對老師多了一份親切，少了一份陌生。我班有一個學(xué)生于某，十分調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，專與老師對著干，是一頭難以馴服的野馬，我和家長多次做他的思想工作，效果就是不明顯。當(dāng)我了解到他有釣魚的愛好以后，就利用他這個愛好，星期天，我特意起了個大早，約他一起去釣魚，從早到晚，非常盡興地釣了一天。打這以后，他對我特別接近，每次見到我總想多說幾句，而且再沒有出現(xiàn)過遲到、曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也開始努力了。這一意外的收獲，成為我教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。這種“愛生之所好”的教育方法比起單純大道理的說教強過千倍。全國著名教師孫維剛就是這樣一位優(yōu)秀教師。他琴、書、