對中學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的思索

1、對中學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的思索“以團(tuán)帶隊(duì) ”是黨賦予共青團(tuán)的光榮職責(zé)，是共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展的客觀需要。 共青團(tuán)員與少先隊(duì)員年齡接近并相對成熟，能更好地按少年兒童的特點(diǎn)開展工 作，同時(shí)團(tuán)在帶隊(duì)過程中自身又能得到實(shí)踐與鍛煉。少先隊(duì)事業(yè)還是整個黨、 團(tuán)事業(yè)的源頭，共青團(tuán)帶領(lǐng)好少先隊(duì)，少先隊(duì)事業(yè)就能蓬勃發(fā)展，共青團(tuán)事業(yè) 才能基礎(chǔ)牢固，才能使黨的事業(yè)始終保持生機(jī)和活力。初中是小學(xué)和高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是由一個單純的少先隊(duì)組織向一個單純的共 青團(tuán)組織過渡轉(zhuǎn)變的過程，也是少先隊(duì)員積極向共青團(tuán)組織靠攏，并加入團(tuán)組 織的一個重要轉(zhuǎn)折過程。正由于初中組織所具有的這種復(fù)雜性和特殊性，即團(tuán) 隊(duì)共處的這種特殊環(huán)境，因此如何發(fā)揮共青團(tuán)

2、和少先隊(duì)組織各自的優(yōu)勢，做到 取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)，全面推動團(tuán)隊(duì)工作一體化，成了目前我市各初中關(guān)注的 問題。目前全市中學(xué)團(tuán)隊(duì)組織的現(xiàn)狀：少先隊(duì)員從小學(xué)升入初中以后，團(tuán)的教育在學(xué)校教育中逐漸占有重要位 置，團(tuán)員的意識教育、團(tuán)員先進(jìn)性的教育成為學(xué)校德育工作的一個重要組成部 份。而少先隊(duì)組織建設(shè)相比較則顯得黯然失色。少先隊(duì)員的隊(duì)意識也變得模 糊，學(xué)校整個團(tuán)隊(duì)教育的天平開始傾斜，團(tuán)的教育側(cè)重、而隊(duì)的教育上傾，團(tuán) 隊(duì)教育失衡了，主要表現(xiàn)在：一、共青團(tuán)和少先隊(duì)的組織建設(shè)明顯失衡，團(tuán)建重于隊(duì)建。1、組織設(shè)置、人員配備的差異性。中學(xué)往往都成立了團(tuán)委（或團(tuán)總支），配備了團(tuán)委書記、副書記，以及團(tuán) 組織班子成員若干名

3、，組織健全，人員到位，且團(tuán)干部素質(zhì)較高，并有一定的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)的各項(xiàng)活動開展的井然有序。而部分學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中還沒 有成立少先隊(duì)大隊(duì)部，沒有明確和固定的大隊(duì)輔導(dǎo)員，組織機(jī)構(gòu)不健全，隊(duì)活 動不能正常開展。2、制度制定、活動開展的差異性。中學(xué)團(tuán)組織往往根據(jù)圍繞全局工作和教學(xué)工作制定各項(xiàng)工作制度，做到年 初有計(jì)劃、年終有總結(jié)，定期開展各類團(tuán)的活動，活動有記錄，臺帳資料齊1/ 5 全。而有些中學(xué)少先隊(duì)組織往往沒有制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，工作思路不清晰， 總是想到什么就干什么，為什么干、怎么干，目的不明確，不按隊(duì)章的有關(guān)規(guī) 定開展各項(xiàng)工作，活動也是沒有計(jì)劃，不定期開展。3、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、資金投入的差異

4、性很大。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的意識，只注重于團(tuán)的建設(shè)，忽略少先 隊(duì)的建設(shè)，認(rèn)為團(tuán)建重于隊(duì)建，有的甚至于根本不知道初中還需要加強(qiáng)隊(duì)的建 設(shè)。正由于重視程度的不同，對于團(tuán)隊(duì)活動資金投入的比重也差異很大，規(guī)范 一點(diǎn)的學(xué)校劃撥了專門的團(tuán)隊(duì)資金，不規(guī)范的則往往從其他活動經(jīng)費(fèi)中支出， 經(jīng)費(fèi)沒有得到應(yīng)有的保障，導(dǎo)致活動不能正常開展。二、共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的相互協(xié)作性不夠強(qiáng)。按照有關(guān)規(guī)定，中學(xué)團(tuán)委副書記中有一名副書記一般兼任該校少先隊(duì)大隊(duì) 輔導(dǎo)員。也就是說一般情況下中學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員也擔(dān)任團(tuán)委副書記。這樣的 規(guī)定就是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)一體化，以團(tuán)帶隊(duì)的根本宗旨。作為一所學(xué)校，該校的各 項(xiàng)活動都應(yīng)該圍繞全市的

5、中心工作，圍繞學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃開展。也就是說共青 團(tuán)和少先隊(duì)都得圍繞學(xué)校中心開展各類活動，要將團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動融入到學(xué)校 的各項(xiàng)工作中去，為引導(dǎo)青少年健康成長做好服務(wù)工作。所以團(tuán)隊(duì)的相互協(xié) 作、相互促進(jìn)具有重要意義。但目前部分中學(xué)的共青團(tuán)工作和少先隊(duì)工作存在相互脫節(jié)的情況，兩者之 間很少聯(lián)系甚至沒有聯(lián)系。團(tuán)開展自己的團(tuán)活動，少先隊(duì)開展自己的隊(duì)活動， 兩者互不干擾，互不通氣，各管各的。由此不僅造成人力、財(cái)力、物力資源的 浪費(fèi)，而且也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，無法推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作的進(jìn)一步發(fā)展。三、團(tuán)員和隊(duì)員的意識差異很大。隊(duì)員從小學(xué)升入初中以后，有的學(xué)校就 沒有強(qiáng)調(diào)隊(duì)員一定要帶紅領(lǐng)巾，隊(duì)員也不愿意戴紅領(lǐng)巾，這使

6、隊(duì)員的隊(duì)意識逐 漸淡薄，隊(duì)的榮譽(yù)感和責(zé)任感也逐漸淡化，失去了少先隊(duì)作為團(tuán)的預(yù)備隊(duì)的重 要意義。而中學(xué)生能作為一批先進(jìn)學(xué)生代表加入共青團(tuán)組織是很神圣、很光榮 的事，戴上團(tuán)徽，學(xué)生會感到無比的驕傲和自豪，他們將會時(shí)刻提醒自己要努 力保持這種先進(jìn)性，什么都得走在別人前面。正是這種團(tuán)的渲染性推動了團(tuán)員2/ 5 繼續(xù)努力，爭取取得新的成績。兩者意識的差異造成了學(xué)習(xí)和活動積極性的差 異。很容易造成先進(jìn)的同學(xué)更先進(jìn)，落后的同學(xué)更加止步不前的情況。對建設(shè)中學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化的幾點(diǎn)看法：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全團(tuán)隊(duì)組織，配齊班子人員，創(chuàng)建初中團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè) 平臺。1、引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的意識。我們認(rèn)為要加強(qiáng)

7、與教育 局的聯(lián)系，召開全市性的中學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化工作會議，邀請初中校長、分管團(tuán)隊(duì) 工作的領(lǐng)導(dǎo)、中學(xué)團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員以及相關(guān)人員參加會議，引起學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和廣大團(tuán)隊(duì)干部的重視。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)一體化的號召力。要求健全團(tuán)隊(duì)組織在堅(jiān) 持“民主選舉，集中領(lǐng)導(dǎo) ”的原則和 “以團(tuán)建帶隊(duì)建，以隊(duì)建促團(tuán)建 ”的工作方法的 基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一支務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的 “初中隊(duì)一體化 ”領(lǐng)導(dǎo)班子。3、加強(qiáng)培訓(xùn)交流工作，深化團(tuán)隊(duì)一體化的認(rèn)識。組織全市初中的團(tuán)干部、 少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)日、培訓(xùn)班、交流觀摩等多種形式 加強(qiáng)對大、中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓他們深刻理解團(tuán)隊(duì)一體化對于推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工 作

8、的重要性，掌握團(tuán)隊(duì)工作的基本知識。通過對團(tuán)隊(duì)干部的培養(yǎng)，使之改進(jìn)工作方式、提高工作能力、養(yǎng)成了勤奮 工作、務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、率先示范的工作作風(fēng)，形成素質(zhì)好、 作風(fēng)正、觀念新、能力強(qiáng)、效率高的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子，從而提高初中團(tuán) 隊(duì)一體化組織的號召力。二、主題活動開展好，提高初中團(tuán)隊(duì)一體化的凝聚力。活動開展是學(xué)校團(tuán) 隊(duì)組織的凝聚力所在。要組織廣泛開展適時(shí)新穎、豐富多樣，適合青少年身心 發(fā)展、滿足青少年需要的 “文明成才 ”活動，提高初中團(tuán)隊(duì)一體化的凝聚力，達(dá) 到團(tuán)隊(duì)共興的目的。可以利用團(tuán)隊(duì)紀(jì)念日、清明節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日，開展紀(jì) 念團(tuán)隊(duì)組織成立學(xué)習(xí)座談會、演講賽、看望慰問老團(tuán)干等活動，

9、從理論到實(shí) 踐，身體力行加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識教育。同時(shí)各校也可以結(jié)合全校中心工作或階段性 工作重點(diǎn)，通過舉行班隊(duì)會（課）、校園文化藝術(shù)節(jié)、討論會等活動，使團(tuán)隊(duì) 思想更加深入人心。3/ 5三、團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)好，提高初中團(tuán)隊(duì)一體化的戰(zhàn)斗力。初中團(tuán)隊(duì)一體化實(shí) 踐研究的目的在于通過尋找一種新的初中學(xué)生組織形式、培養(yǎng)一批全面發(fā)展的 高素質(zhì)的初中團(tuán)隊(duì)員隊(duì)伍。因此，采取切實(shí)有效的措施建立一支數(shù)量大、質(zhì)量 精、作用強(qiáng)、素質(zhì)高的初中團(tuán)隊(duì)員隊(duì)伍是我們初中團(tuán)隊(duì)一體化實(shí)踐研究課題的 中心任務(wù)，也是增強(qiáng)提高團(tuán)隊(duì)員隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的核心所在。1、通過高素質(zhì)的團(tuán)員隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)干部，實(shí)施以團(tuán)帶隊(duì)，以團(tuán)帶班的 “一幫 一”活動。入團(tuán)的目的不僅是

10、要促進(jìn)中學(xué)團(tuán)員的思想素質(zhì)，更重要的是要帶動一大批 的要求積極上進(jìn)的學(xué)生也加入團(tuán)組織。因此積極調(diào)動廣大團(tuán)員學(xué)生的積極性， 讓中高年級的團(tuán)員（或班級）與初一的學(xué)生（或班級）結(jié)對，開展一幫一 互助活動，通過學(xué)法指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等，幫助初一學(xué)生適應(yīng)由小學(xué)升入初中的環(huán) 境，調(diào)動他們向團(tuán)組織靠攏的積極性，同時(shí)也提高了團(tuán)員的責(zé)任感和使命感， 服務(wù)引導(dǎo)幫助教育廣大少先隊(duì)員提高自身的綜合素質(zhì)。2、通過開辦 “中學(xué)生團(tuán)校 ”，開展青少年 “文明成才 ”系列教育活動，加強(qiáng)青 少年的隊(duì)意識教育。初中有些隊(duì)員隨年齡增長不愿佩戴只有小孩子才愿意戴的 紅領(lǐng)巾，這在全國各地都帶有普遍性。針對這一情況，可以在初中實(shí)行團(tuán)隊(duì)組 織并

11、存，少先隊(duì)員佩徽章，繼續(xù)參加少先隊(duì)活動。同時(shí)，完善并充分發(fā)揮中學(xué) 生團(tuán)校的作用，對隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)的基本知識培訓(xùn)，并從中推薦優(yōu)秀隊(duì)員入團(tuán)，團(tuán) 隊(duì)員仍保留隊(duì)籍，留隊(duì)帶隊(duì)，充當(dāng)團(tuán)代表的角色，體現(xiàn)以團(tuán)帶隊(duì)的組織傳統(tǒng)。 通過中學(xué)生團(tuán)校和采取切實(shí)有效的激勵機(jī)制等，幫助教育團(tuán)隊(duì)員成長、成才， 提高青少年素質(zhì)。四、活動陣地管理好，提高初中團(tuán)隊(duì)一體化的生命力?；顒娱_展是團(tuán)隊(duì)組織凝聚力的所在，而活動陣地選好、建好、管好、用好 是活動開展的有效保障，是團(tuán)隊(duì)組織生命力的象征?；顒雨嚨乜梢赃x擇校內(nèi)也 可以為校外，校內(nèi)包括班級、學(xué)校的整個校園、家庭陣地以及社會這個大環(huán) 境。當(dāng)然不是所有的環(huán)境都可以作為活動陣地的，我們要選擇那

12、些對學(xué)生思想 教育有幫助的，有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。如良好的家庭環(huán)境、青少年宮、 社區(qū)青少年活動中心等場所。同時(shí)要加強(qiáng)對活動陣地的管理，有選擇的定期的 組織學(xué)生開展活動。4/ 5五、課題研究效果好，提高初中團(tuán)隊(duì)一體化的實(shí)效性。由于初中團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)是近年來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)新研究的重要內(nèi) 容。各校都還處于實(shí)踐摸索階段，因此加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)一體化的研究、探索是很有必 要的。我們要求各校選好研究課題，針對團(tuán)隊(duì)一體化花大力氣、下足功夫開展 調(diào)研，將團(tuán)隊(duì)一體化工作做好。當(dāng)前仍待解決的問題：初中團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)當(dāng)前仍是各校繼續(xù)探索研究的新問題，如何發(fā)揮共青 團(tuán)和少先隊(duì)組織的優(yōu)勢，與學(xué)校德育工作相結(jié)合，這仍是需要探討的。目前， 我市團(tuán)隊(duì)工作仍面臨著領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、活動載體