語文人教版六年級(jí)下冊《賣火柴的姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀 這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語，理解這些詞語的意思并靈活運(yùn)用。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容.。 過程與方法 1、理解課文，感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情 2、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社

2、會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。三、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。四、教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思，以及作者的思想感情。五、教法學(xué)法 主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，并輔以“情境教學(xué)法”。達(dá)到情感上的共鳴。 自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方法。 第二課時(shí)1、 詩歌導(dǎo)入火柴的焰火照亮了一切希望，短暫而美麗。心中的希望隨焰火而熄滅，長久而黑暗。命運(yùn)的不公，可憐的女孩！想念著天堂里的溫暖！想念著天堂里的奶奶！想念破滅 光亮毀滅天堂再見！ 今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)安徒生的童話賣火柴的小女孩三、深入品

3、讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn)過渡：讓我們一起靜心默讀小女孩曾經(jīng)的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語句，還可以在你最受感動(dòng)的地方，寫一寫你的感受，并讀出你的體會(huì)。師：我們先來交流第一次擦火柴。師：小女孩為什么擦燃第一根火柴？那個(gè)詞表現(xiàn)了她經(jīng)歷了怎樣一番斗爭，需要鼓起多大的勇氣啊?。ㄗx出勇氣來）師：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然指名讀師：這到底是怎么回事呢？（這是從美好的幻想回到了現(xiàn)實(shí)中）師：沒有火爐，只有一根燒過的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、殘酷的現(xiàn)實(shí)中，小女孩此時(shí)的心情又可以用一個(gè)什么詞來形容。（失望、痛苦

4、）師：幻想太美好了，但現(xiàn)實(shí)太殘酷了。過渡：如果說小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴，是她實(shí)在太冷了的緣故，那么后面的幾次，就跟寒冷沒有任何關(guān)系了?？伤龓状谓舆B不斷地擦燃火柴又是為什么呢？（她還想繼續(xù)幻想美好的東西，不想回到冷酷的現(xiàn)實(shí)），就是因?yàn)檫@樣，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。 （第二次）她又擦燃了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了。美好的幻象又開始出現(xiàn)了讀。美好的幻想破滅了，冷酷的現(xiàn)實(shí)又重現(xiàn)了讀。(第三次）師：她又擦著了一根火柴?；孟朐絹碓矫篮米x。現(xiàn)實(shí)越來越殘酷了讀。 （第四次）師：她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了?；孟胱兊酶用篮靡?yàn)榛孟胩篮昧?，她害怕回到現(xiàn)實(shí)，所

5、以趕緊擦著了一大把火柴，讀 （第五次）師：盡管她不惜擦燃一大把火柴，來留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了，破滅得那樣干凈，那樣徹底。因?yàn)樗懒?，在舊年的大年夜凍死了。 請(qǐng)同學(xué)們再度課文，完成下面的表格，體會(huì)小女孩看到幻想時(shí)的激動(dòng)、喜悅和幸福之情，以及現(xiàn)實(shí)的殘酷。第幾次擦燃火柴幻象現(xiàn)實(shí)第一次火爐冷第二次烤鵝餓第三次圣誕樹沒有歡樂第四次奶奶沒有人愛第五次和奶奶一起飛走寒冷、饑餓、痛苦四、感知課文內(nèi)容 1、全體朗讀最后一個(gè)自然段。如何理解這一句話中的兩個(gè)“幸?！?(第一個(gè)幸福是幻象中的幸福，其實(shí)是反襯現(xiàn)實(shí)的痛苦，第二個(gè)幸福是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。只有死去才能得到幸福，

6、小女孩的命運(yùn)是多么悲慘！)安徒生懷著怎樣的心情寫下了這段文字？（帶著對(duì)小女孩的深切同情，帶著壓抑心頭的滿腔悲憤，帶著對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿）讓我們帶著這種心情，再齊讀這段文字。 2、感悟主旨：同學(xué)們，在那個(gè)社會(huì)，對(duì)一個(gè)貧窮的孩子來說，死了就等于幸福。為什么是這樣呢？這可以看出當(dāng)時(shí)是什么樣的社會(huì)呢？（社會(huì)的冷酷、人情的冷漠） 3、總結(jié)：本文通過虛實(shí)結(jié)合的方法，通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象的對(duì)比，反襯了小女孩命運(yùn)的悲慘，批判了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，同時(shí)教育我們要有關(guān)心他人，幫助他人的思想。五、鞏固延伸。1、對(duì)比你現(xiàn)在的幸福生活，你們有什么話想對(duì)小女孩或自己說嗎？（出示小練筆：1、我想對(duì)小女孩說“-?！?2、我想對(duì)自己說：“-?！?任意選擇一個(gè)內(nèi)容，寫一兩句話。拿起筆來，在書上寫一兩句話。 2、同學(xué)們，相比小女孩所處的貧富懸殊、人情冷漠的社會(huì)，我們真是太幸福了，所以我們更加要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光，洋溢溫情，讓世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社會(huì)，就不會(huì)再