語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)火柴的姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀 這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話(huà)，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話(huà)的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗”等詞語(yǔ)，理解這些詞語(yǔ)的意思并靈活運(yùn)用。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容.。 過(guò)程與方法 1、理解課文，感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情 2、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社

2、會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。三、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。四、教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思，以及作者的思想感情。五、教法學(xué)法 主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，并輔以“情境教學(xué)法”。達(dá)到情感上的共鳴。 自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方法。 第二課時(shí)1、 詩(shī)歌導(dǎo)入火柴的焰火照亮了一切希望，短暫而美麗。心中的希望隨焰火而熄滅，長(zhǎng)久而黑暗。命運(yùn)的不公，可憐的女孩！想念著天堂里的溫暖！想念著天堂里的奶奶！想念破滅 光亮毀滅天堂再見(jiàn)！ 今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)安徒生的童話(huà)賣(mài)火柴的小女孩三、深入品

3、讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn)過(guò)渡：讓我們一起靜心默讀小女孩曾經(jīng)的幸福也就是擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在你最受感動(dòng)的地方，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，并讀出你的體會(huì)。師：我們先來(lái)交流第一次擦火柴。師：小女孩為什么擦燃第一根火柴？那個(gè)詞表現(xiàn)了她經(jīng)歷了怎樣一番斗爭(zhēng)，需要鼓起多大的勇氣?。。ㄗx出勇氣來(lái)）師：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然指名讀師：這到底是怎么回事呢？（這是從美好的幻想回到了現(xiàn)實(shí)中）師：沒(méi)有火爐，只有一根燒過(guò)的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、殘酷的現(xiàn)實(shí)中，小女孩此時(shí)的心情又可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容。（失望、痛苦

4、）師：幻想太美好了，但現(xiàn)實(shí)太殘酷了。過(guò)渡：如果說(shuō)小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴，是她實(shí)在太冷了的緣故，那么后面的幾次，就跟寒冷沒(méi)有任何關(guān)系了?？伤龓状谓舆B不斷地擦燃火柴又是為什么呢？（她還想繼續(xù)幻想美好的東西，不想回到冷酷的現(xiàn)實(shí)），就是因?yàn)檫@樣，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。 （第二次）她又擦燃了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。美好的幻象又開(kāi)始出現(xiàn)了讀。美好的幻想破滅了，冷酷的現(xiàn)實(shí)又重現(xiàn)了讀。(第三次）師：她又擦著了一根火柴?；孟朐絹?lái)越美好讀。現(xiàn)實(shí)越來(lái)越殘酷了讀。 （第四次）師：她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮恕；孟胱兊酶用篮靡驗(yàn)榛孟胩篮昧?，她害怕回到現(xiàn)實(shí)，所

5、以趕緊擦著了一大把火柴，讀 （第五次）師：盡管她不惜擦燃一大把火柴，來(lái)留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了，破滅得那樣干凈，那樣徹底。因?yàn)樗懒耍谂f年的大年夜凍死了。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣日n文，完成下面的表格，體會(huì)小女孩看到幻想時(shí)的激動(dòng)、喜悅和幸福之情，以及現(xiàn)實(shí)的殘酷。第幾次擦燃火柴幻象現(xiàn)實(shí)第一次火爐冷第二次烤鵝餓第三次圣誕樹(shù)沒(méi)有歡樂(lè)第四次奶奶沒(méi)有人愛(ài)第五次和奶奶一起飛走寒冷、饑餓、痛苦四、感知課文內(nèi)容 1、全體朗讀最后一個(gè)自然段。如何理解這一句話(huà)中的兩個(gè)“幸?！?(第一個(gè)幸福是幻象中的幸福，其實(shí)是反襯現(xiàn)實(shí)的痛苦，第二個(gè)幸福是小女孩死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。只有死去才能得到幸福，

6、小女孩的命運(yùn)是多么悲慘！)安徒生懷著怎樣的心情寫(xiě)下了這段文字？（帶著對(duì)小女孩的深切同情，帶著壓抑心頭的滿(mǎn)腔悲憤，帶著對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)）讓我們帶著這種心情，再齊讀這段文字。 2、感悟主旨：同學(xué)們，在那個(gè)社會(huì)，對(duì)一個(gè)貧窮的孩子來(lái)說(shuō)，死了就等于幸福。為什么是這樣呢？這可以看出當(dāng)時(shí)是什么樣的社會(huì)呢？（社會(huì)的冷酷、人情的冷漠） 3、總結(jié)：本文通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方法，通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象的對(duì)比，反襯了小女孩命運(yùn)的悲慘，批判了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，同時(shí)教育我們要有關(guān)心他人，幫助他人的思想。五、鞏固延伸。1、對(duì)比你現(xiàn)在的幸福生活，你們有什么話(huà)想對(duì)小女孩或自己說(shuō)嗎？（出示小練筆：1、我想對(duì)小女孩說(shuō)“-?！?2、我想對(duì)自己說(shuō)：“-?！?任意選擇一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一兩句話(huà)。拿起筆來(lái)，在書(shū)上寫(xiě)一兩句話(huà)。 2、同學(xué)們，相比小女孩所處的貧富懸殊、人情冷漠的社會(huì)，我們真是太幸福了，所以我們更加要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，洋溢溫情，讓世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社會(huì)，就不會(huì)再