重塑職校吸引力

1、重塑職校吸引力初中畢業(yè)前夕，章婷婷衡量，以自己的成績(jī)上普高是 “沒戲”了，她和班上幾個(gè)要好的同學(xué)一道，進(jìn)了老家川南 某縣城的一所職業(yè)中學(xué)。回憶起幾年前曾短暫就讀過的這所 學(xué)校，開朗活潑，言談間還有些許無厘頭的這個(gè) 90 后女孩 用“太搞扯”來總結(jié)： “剛開始我們一個(gè)班有 60 多人，到第 二年開學(xué)時(shí)就只有 20 多人了，有的退學(xué)有的轉(zhuǎn)學(xué)。 ”沒過多 久，章婷婷也選擇了退學(xué)。如果把時(shí)針撥回到上個(gè)世紀(jì)九十年代以前，大部分人可 能還沒有多少“職業(yè)教育”的概念，但提到“中專生” ，沒 有誰不豎起大拇指。九十年代后，隨著沿海勞動(dòng)密集型企業(yè) 的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育的狂熱追求，大量普通高中盲目改 制為職業(yè)學(xué)

2、校，職業(yè)學(xué)校自身辦學(xué)模式、師資、硬件紛紛暴 露不足，培養(yǎng)的職校生也不再有多少就業(yè)優(yōu)勢(shì)，職教的吸引 力一落千丈。直至如今，盡管國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育從數(shù) 量上來看也有了極大的增長(zhǎng)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育已丟 失了信心，很多學(xué)生并不愿意讀職業(yè)學(xué)校，家長(zhǎng)把孩子讀職 校當(dāng)成迫不得已的選擇。不少像章婷婷這樣，即使中考前就 被“分流”到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，也可能因?yàn)榉N種原因中途流 失。通過采訪，記者發(fā)現(xiàn)，并不是現(xiàn)代職業(yè)教育本身缺乏吸 引力，而是部分職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)、能力和未來的發(fā) 展空間常常為人們所質(zhì)疑。有好“口碑”才有吸引力 章婷婷母親對(duì)女兒所讀學(xué)校的“了解” ，是到學(xué)校給女 兒辦理退學(xué)手續(xù)時(shí)

3、從一位街坊那兒打探到的。那天，她拗不 過女兒的再三要求來到學(xué)校，在校門口等女兒時(shí)，和校門旁 邊賣飲料的大媽隨意攀談起來。大媽的言談中不經(jīng)意地透露 出對(duì)這些職校學(xué)生的不屑， “學(xué)習(xí)成績(jī)差，都是上不了高中 的孩子”“小小年紀(jì)談戀愛” “打架斗毆” , 這里幾乎是 “問 題學(xué)生”的大本營(yíng)。比起學(xué)生，更加讓大媽不屑的是對(duì)學(xué)校 本身，“教師水平不高” “學(xué)校規(guī)章制度形同虛設(shè)” “常常收 莫名其妙的費(fèi)” “食堂太坑人” , 話頭被牽起來，大媽全 然顧不上面前這位又羞又惱的學(xué)生家長(zhǎng)。章婷婷的媽媽原本打算到學(xué)校再勸勸女兒“好歹把這幾 年讀畢業(yè)”，但后來她省略了這道程序，不發(fā)一言，直接為 女兒的退學(xué)簽了字無論如

4、何，她無法接受讓女兒在一個(gè)被負(fù)面評(píng)價(jià)包圍的學(xué)校讀書。街坊們把對(duì)學(xué)生的印象作為對(duì)整個(gè)學(xué)校的印象，這不免 武斷。然而學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)的確能夠在很大程度 上反映學(xué)校辦學(xué)規(guī)不規(guī)范、管理嚴(yán)不嚴(yán)謹(jǐn)。知名教育專家，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書記、執(zhí)行院長(zhǎng) 刁純志教授認(rèn)為，由于生源質(zhì)量比普高差，給很多職業(yè)學(xué)校 的管理增加了難度。但職業(yè)學(xué)校如果能夠在管理上狠下功 夫，并著力提升教育質(zhì)量，反而能夠吸引很多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué) 生，使職業(yè)學(xué)校教學(xué)和管理工作進(jìn)入良性循環(huán)，使學(xué)校在社 會(huì)上擁有良好的口碑。的確，口碑是很多家長(zhǎng)給孩子選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。不 久前，成都某中職學(xué)校為了深化家校溝通，開展“家長(zhǎng)開放 日活動(dòng)”。學(xué)校邀請(qǐng)

5、領(lǐng)導(dǎo)和專家給家長(zhǎng)講職業(yè)教育的特點(diǎn)， 學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)模式。然而，在與家長(zhǎng)交流中，記者發(fā) 現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)職教優(yōu)勢(shì)似乎無動(dòng)于衷，對(duì)該校的社會(huì)口 碑，尤其是“師生的精神面貌”倒格外認(rèn)可。一位來自成都 市新津縣的家長(zhǎng)坦言，“正是學(xué)校的良好口碑讓我決定將成 績(jī)超過高中錄取線的孩子送到這里”。退學(xué)后的章婷婷就在親戚的推薦下，重新選擇了一所 “口碑”好的學(xué)校。一流硬件是職教的基石比起學(xué)校的“口碑”，很多家長(zhǎng)更關(guān)心的問題是“孩子 在學(xué)校能學(xué)到什么”。廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師梁琛告訴記者，一次她到農(nóng) 村招生有家長(zhǎng)質(zhì)問她：“你們學(xué)校能夠保證我的孩子學(xué)到技 能嗎？如果讀汽修專業(yè)就能學(xué)會(huì)修汽車，我就讓孩子到你們

6、學(xué)校?！绷鸿≌f，很多職校學(xué)生都希望念完書就馬上能夠找一份能掙錢的工作，為家庭分?jǐn)傌?fù)擔(dān)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。 ” 2009 年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理 溫家寶在湖北視察時(shí)指出，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng) 行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，那么 教學(xué)設(shè)施，尤其是與生產(chǎn)一線匹配的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)確保職 校教育質(zhì)量尤為重要。為了發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教 育，地方政府和學(xué)校在加強(qiáng)硬件條件建設(shè)方面不惜投入大量 資金。位于四川東北的達(dá)州市近年來不斷加大對(duì)職業(yè)教育的 投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的提檔升級(jí)。近三年共爭(zhēng)取中央、省級(jí)投入 職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目資金 1.5 億元，帶動(dòng)地方投入

7、 6.6 億元， 實(shí)施職業(yè)教育重大項(xiàng)目 23 個(gè)，建成市、縣兩級(jí)職業(yè)教育實(shí) 訓(xùn)基地 10 個(gè)。目前，該市正在加快建設(shè)川渝鄂陜結(jié)合部職 業(yè)教育基地的核心以及龍頭工程一一西南職業(yè)教育園區(qū)，擬 投入 30 億元，整合職教資源，培育滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要 的高素質(zhì)人才。而章婷婷現(xiàn)在所讀的成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流系， 曾一舉投入 1400 萬元打造了全國(guó)一流的“成都市物流公共 實(shí)訓(xùn)基地”，該系主任張錦惠告訴記者：目前物流系擁有行 業(yè)領(lǐng)先的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備， “我們物流系學(xué)生到企業(yè)后，從低 端到高端，幾乎所有的設(shè)備都早已經(jīng)用過，都會(huì)使用。 ”“雙師型”教師是職教核心硬件設(shè)備在不斷投入，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在校園陸續(xù)建起

8、來， 教師都能夠勝任這些設(shè)備的教學(xué)嗎？張錦惠解釋道，這些設(shè) 備的生產(chǎn)企業(yè)會(huì)培訓(xùn)學(xué)校的老師，而學(xué)生其他應(yīng)用實(shí)操能力 的培養(yǎng)，則依靠“雙師型”教師。張錦惠坦言，“由于物流是一個(gè)最近幾年迅速發(fā)展起來 的新興產(chǎn)業(yè)，專業(yè)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的人尚且是很多大型企業(yè) 爭(zhēng)相搶奪的對(duì)象，而如果理論素質(zhì)高，在物流行業(yè)會(huì)有更廣 闊的發(fā)展平臺(tái)，學(xué)校難以吸引到這樣的人才。 ”對(duì)此，成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流系的破解之道是將 校內(nèi)的教師送到企業(yè)“掛職鍛煉”，在專業(yè)理論基礎(chǔ)上，通 過幾個(gè)月的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，并考取相應(yīng)的職業(yè) 資格證，“使他們成為雙師型教師”。一些被學(xué)校聘為客 座教授的行業(yè)專家、企業(yè)老總也會(huì)定期到學(xué)校開講

9、座，作為 專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充。記者了解到，根據(jù)不同的外在條件，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)也有所不同。如成都藝術(shù)職 業(yè)學(xué)院引進(jìn)了眾多在行業(yè)打拼多年，已經(jīng)成為設(shè)計(jì)公司老 總、設(shè)計(jì)總監(jiān)或主筆設(shè)計(jì)師的高素質(zhì)人才來校任教。該校環(huán) 境藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉可就曾從事過二十多年的公裝設(shè)計(jì)，他認(rèn) 為，一些資深設(shè)計(jì)師在經(jīng)過多年的市場(chǎng)歷練之后，反而愿意 沉下心來做一些“理論性”的工作，通過“教學(xué)相長(zhǎng)”突破 自己專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸。然而，最主要的原因還是學(xué)校建立了 良好的機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間參加專業(yè)實(shí)踐。刁純志認(rèn)為： “不能讓雙師型教師進(jìn)入了學(xué)校就離開 了行業(yè)，鼓勵(lì)教師與市場(chǎng)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，能夠促使 他們不斷學(xué)習(xí)、更新

10、知識(shí)儲(chǔ)備，也有利于學(xué)校培養(yǎng)能夠適應(yīng) 市場(chǎng)需求的學(xué)生” 。目前，該校很多專業(yè)老師在教學(xué)的同時(shí) 也承擔(dān)著一些商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，他們甚至把這些項(xiàng)目帶入課堂 讓學(xué)生參與，而劉可本人目前仍擁有自己的設(shè)計(jì)公司，一些 優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)被推薦到他的公司工作。培養(yǎng)企業(yè)需要的人才 為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，幾乎所有中高職學(xué)校都 采用“校企合作” 這一模式， 但具體的合作方式卻各有不同。 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了其對(duì)口的企業(yè)一般規(guī)模不大，工 作過程對(duì)場(chǎng)地、時(shí)間沒有太嚴(yán)格的要求，因此企業(yè)可以在學(xué) 校建立工作基地，把合適的商業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，使學(xué)生在企 業(yè)師傅帶領(lǐng)下參與項(xiàng)目。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與成都麒麟飛圖 動(dòng)畫公司合作，在該

11、校校內(nèi)建立了工作基地，把部分項(xiàng)目帶 到學(xué)校，由動(dòng)畫和游戲類專業(yè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作。成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)對(duì)口的企業(yè)規(guī)模較 大，合作單位有申通快遞有限公司、中外運(yùn)敦豪（ DHL ）國(guó) 際航空快件有限公司、成都一汽國(guó)際物流有限公司等知名大 型企業(yè)。張錦惠介紹，物流專業(yè)與企業(yè)“校企合作”的主要 方式包括企業(yè)與學(xué)校共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案并參與教學(xué)過 程；聯(lián)合開發(fā)課程，聯(lián)合編寫教材，如目前學(xué)生正在使用的 物流客戶服務(wù)一書和相應(yīng)課程就是由物流系教師與順豐 快遞公司專業(yè)人員共同開發(fā)的。此外，企業(yè)派老師開展實(shí)習(xí) 指導(dǎo)；學(xué)校與企業(yè)互設(shè)人才培養(yǎng)基地一一企業(yè)在學(xué)校設(shè)人才 培養(yǎng)基地，學(xué)校到企業(yè)設(shè)師資培養(yǎng)基地等?！?/p>

12、掌握操作技能只是專業(yè)教學(xué)的一個(gè)部分，要讓學(xué)生能 夠走出學(xué)校就能走上工作崗位，還應(yīng)該熟悉企業(yè)的工作環(huán) 境、工作流程和崗位要求?！睆堝\惠介紹。學(xué)校在教學(xué)中實(shí) 行“工學(xué)交替”教學(xué)模式，從學(xué)生入學(xué)后第二學(xué)期，就用一 周時(shí)間深入到企業(yè)學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中，作為兼職教師的企業(yè) 師傅會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生初步了解工作特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有個(gè) 直觀的印象；到第三、四學(xué)期，就分別安排四周的時(shí)間讓學(xué) 生參加學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作中，“訂單式培養(yǎng)”也是常見的形式之一。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院每年都會(huì)在家具設(shè)計(jì)專業(yè) 開設(shè)“全友班” “瑞升班”，為四川全友家私和成都瑞升家具 定向培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才。該專業(yè)負(fù)責(zé)人劉家偉介紹，“

13、這些臺(tái)作企業(yè)與學(xué)校共同打造人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期也會(huì)派遣資 深設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員到校給學(xué)生上課，確保培養(yǎng)的學(xué)生能夠 符合企業(yè)要求。”“因?yàn)閷I(yè)技能扎實(shí)，這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，很快就會(huì) 成為技術(shù)骨干、負(fù)責(zé)技術(shù)的小組長(zhǎng)或管理層人員。”成都工 業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車系教師向峻伯告訴記者，成都多個(gè) 4S 店都在該系開設(shè)了 “訂單班”，他們將學(xué)生的就業(yè)定位為 “兩 個(gè)高端”一一高端的企業(yè)、企業(yè)的高端。為了滿足高端企業(yè)對(duì)人才的需求，成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù) 學(xué)校財(cái)貿(mào)校區(qū)開始實(shí)施“繁星計(jì)劃” ，即從 600 多名二年級(jí) 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中， 通過文化基礎(chǔ)、 專業(yè)能力綜合素質(zhì)等考核， 選拔 20 名左右的學(xué)生組成“繁星班” ，采

14、用“師傅帶徒弟” 的“傳統(tǒng)”模式，增設(shè)高階段課程，強(qiáng)化專業(yè)技能，為校企 合作的高端企業(yè)提供“私人訂制” ?！斑@些學(xué)生二年級(jí)結(jié)束就 完成了會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格考試，持證率達(dá)到100%，他們對(duì)職業(yè)定位的認(rèn)識(shí)更加專業(yè)，這些學(xué)生還沒有畢業(yè)就被普華 永道用友新道等全球知名銀行機(jī)構(gòu)搶完了。 ”財(cái)貿(mào) 校區(qū)主任蘇重來說。以成就生命個(gè)體為終極目標(biāo) “不久前，教育部副部長(zhǎng)魯昕提出，未來可能將進(jìn)行高 考改革，實(shí)行學(xué)術(shù)型和技能型兩類高考模式一一這 或許會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。然而，如果仍然把職校 畢業(yè)生定位為一線產(chǎn)業(yè)工人，成為一顆顆重要卻渺小的 螺絲釘，與從事創(chuàng)造性勞動(dòng)、有較好的上升空間的研 究型人才截然分開，那么職

15、教的卑微地位仍舊無法改變。 ” 張錦惠認(rèn)為， “我們不應(yīng)該忽視每個(gè)職校學(xué)生都是鮮活的生 命個(gè)體，他們也有上升的需求，而職校應(yīng)該給他們提供上升的能量，幫助他們成就自我 ，只有這樣職教才真正具有吸引力” 。“讀職教是一條沒有未來的斷頭路 。”被很多人認(rèn)為 是職校學(xué)生沒有“上升”空間的主要原因。成都市工業(yè)職業(yè) 技術(shù)學(xué)校建立了“ 3+3中高職銜接”機(jī)制，給中職畢業(yè)學(xué) 生一個(gè)升入高職的渠道。然而，張錦惠更鼓勵(lì)學(xué)生參加自學(xué) 考試，自學(xué)考試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， “自考”學(xué)習(xí) 中專業(yè)理論的比重較大，客觀上彌補(bǔ)了職教學(xué)生理論知識(shí)薄 弱的情況，“而且能夠降低求學(xué)成本，這對(duì)貧困家庭來說很 重要?！蔽覀兠鎸?duì)的大

16、部分學(xué)生以后還是得按部就班地走上工作崗位，張錦惠很贊同學(xué)校對(duì)學(xué)生開展的“素養(yǎng)教育”一一 除社交禮儀、 安全教育、 職業(yè)指導(dǎo)課程以外， 還安排了插花、 茶藝、經(jīng)典閱讀課程 , 成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué) 生在進(jìn)入公司后，公司每年年會(huì)的策劃、主持、串詞撰寫、 表演節(jié)目，學(xué)生都是主力軍。 “職業(yè)教育培養(yǎng)的是人，不是 機(jī)器，這些孩子才十六七歲，多么好的年齡，他們生活應(yīng)該 是多姿多彩的，應(yīng)該得有這個(gè)年齡的特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)該給 他們提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。 ”張錦惠表示。“物質(zhì)的成功可能只有少數(shù)人能夠獲得， 但學(xué)會(huì)欣賞美， 能夠體驗(yàn)閱讀的樂趣，擁有豐富的心靈，擁有自尊、自愛， 這些東西是每個(gè)現(xiàn)代人都應(yīng)該具備的。通過接受職業(yè)教育，不僅僅獲得一份體面的