淺析金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)與發(fā)展前景

1、淺析金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)與發(fā)展前景摘要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，金融學(xué)受到了社會(huì)的重視，作為 一名高中生，深知金融學(xué)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性， 就目前我國(guó)金融發(fā)展而言，仍存在很多問(wèn)題，本文對(duì)我國(guó)金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)的發(fā)展前景進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞金融學(xué)；挑戰(zhàn)；發(fā)展前景一、我國(guó)金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)一科目理論的落后?？颇坷碚摰穆浜笫俏覈?guó)金融學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)，而金融學(xué)理論落后的主要原因是金融學(xué)的概念過(guò)于含糊，構(gòu)建的科目也較為陳舊，因此，增添詳細(xì)的理論顯得尤為重要。我國(guó)金融學(xué)包括銀行學(xué)與國(guó)際金融，在商學(xué)和管理學(xué)角度來(lái)看，金融學(xué)的研究是以微觀結(jié)構(gòu)與投資相關(guān)聯(lián)的金融。在我國(guó)，建立經(jīng)濟(jì)學(xué)科時(shí)則需經(jīng)濟(jì)類的傳統(tǒng)體制， 導(dǎo)致在

2、探索金融學(xué)過(guò)程中受到阻礙。對(duì)于金融學(xué)理論落后的現(xiàn)象可以看出，傳統(tǒng)金融市場(chǎng)比資本市場(chǎng)的進(jìn)度慢了許多。二內(nèi)容過(guò)于陳舊。建新管理觀念。但目前的金融學(xué)中，正確的引領(lǐng)方向和建議仍金融學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊是金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一，目前，還沒(méi)有正確的 指導(dǎo)來(lái)變革金融學(xué)的探究，想要改變這一現(xiàn)象就要建立新的金融學(xué)科目。例如在證券市場(chǎng)中減持現(xiàn)階段的國(guó)有股、設(shè)立新指導(dǎo)、構(gòu)然缺少，因此，發(fā)表出只偏向于調(diào)研的結(jié)果得不到有力支持，基于此現(xiàn)象，金融學(xué)家構(gòu)建出來(lái)的管理觀念也不是非常準(zhǔn)確， 學(xué)科內(nèi)容缺乏營(yíng)養(yǎng)，形象受到影響。三確定的內(nèi)涵模糊。金融學(xué)確定的內(nèi)涵模糊，是金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一，現(xiàn)階段金融學(xué)包含的定義為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在

3、俄羅斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)中，金融學(xué)更偏向于微觀，資本主義市場(chǎng)也因金融學(xué)的內(nèi)涵性改變自身的特點(diǎn)。析當(dāng)下的詞典內(nèi)涵可以發(fā)現(xiàn)，詞條內(nèi)涵包括很多如金融、財(cái)政、融資 等，隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷改變，金融特性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。融學(xué)家將金融學(xué)劃分為兩條主線貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融，隨著國(guó)家的 引導(dǎo)，金融實(shí)踐與融資越來(lái)越符合，同時(shí)也接納了貨幣范疇，面向了 銀行體系，我國(guó)金經(jīng)濟(jì)家指出，我國(guó)的金融學(xué)理論與西方的金融學(xué)理 論不符，我國(guó)將金融學(xué)歸納為理財(cái)學(xué)，金融與會(huì)計(jì)概念混淆，而西方金融學(xué)內(nèi)容包括投資學(xué)相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域和公司內(nèi)部特殊金融結(jié)構(gòu)。二、我國(guó)金融學(xué)發(fā)展前景一定價(jià)理論與投資學(xué)。實(shí)現(xiàn)定價(jià)理論與投資學(xué)，是解決我國(guó)金融學(xué)在未來(lái)發(fā)展中所面臨挑戰(zhàn)

4、的措施之一, 而想要在金融學(xué)中襯托出折現(xiàn)因子就要對(duì)投資學(xué)的理論和內(nèi)容進(jìn)行掌握。彌補(bǔ)制度中附帶的缺陷是投資學(xué)和定價(jià)理論的主要內(nèi)容,定價(jià)理論是完善投資學(xué)的基礎(chǔ)，折現(xiàn)因子是完善投資學(xué)基礎(chǔ)的基本手段，相關(guān)工作者根據(jù)隨機(jī)折現(xiàn)的結(jié)果整理出定價(jià)模型，并在統(tǒng)一的構(gòu) 架之中融合全部定價(jià)模型，將理論中的難點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化并解決,在分享時(shí)交流所得信息，此種方法在正確引導(dǎo)金融學(xué)發(fā)展的同時(shí),能使理論更加真實(shí)。二偏向于資本成本。偏向資本成本是解決我國(guó)金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)的重要辦法，在調(diào)研金融學(xué)時(shí)應(yīng)貼合資本成 本，可使金融學(xué)的核心變成資本成本，以下做出假設(shè)企業(yè)在容納融資后，想要快速的受益，并在融資金額內(nèi)得到所有的利潤(rùn)，可使資本成

5、文現(xiàn)金流將其折現(xiàn)。在生產(chǎn)過(guò)程中現(xiàn)金流與生產(chǎn)過(guò)程密不可分,而現(xiàn)金流在我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展過(guò)程中是不存在的， 但商品的利潤(rùn)和成 本是關(guān)聯(lián)的，想要改善金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展前景就要偏向于資本成本,而獲得回報(bào)的主要方式就是建立有意義的機(jī)制。三擴(kuò)展公司的金融學(xué)。在金融學(xué)發(fā)展過(guò)程中擴(kuò)展公司金融學(xué)，是快速解決金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)的有效辦法，公司金融學(xué)可成為微觀領(lǐng)域中的必備理論, 擴(kuò)展公司的金融學(xué)對(duì)我國(guó)金融學(xué)發(fā)展有重要意義， 而金融學(xué)在發(fā)展過(guò) 程中受到阻礙是相關(guān)制度中缺少理論模型， 我國(guó)公司在發(fā)展過(guò)程中更 偏向于管理層，金融學(xué)在假定模型中也非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)易模型在單期狀 態(tài)下更偏向采取某一內(nèi)容，因此，假定模型不需要具有維持鏈接，

6、想要在未來(lái)發(fā)展中推進(jìn)金融學(xué)，就要使用簡(jiǎn)介模型，這樣更符合我國(guó)金融學(xué)發(fā)展，也是所有學(xué)生需要了解的金融學(xué)知識(shí)。四完善相關(guān)法律制度。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到過(guò)金融危機(jī)的影響，國(guó)家對(duì)相關(guān)法律進(jìn)行了完善，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，金融學(xué)也發(fā)生了較大的 變化，想要完善金融學(xué)相關(guān)法律制度就要對(duì)金融學(xué)不斷的探索和創(chuàng)新。我國(guó)現(xiàn)有的金融學(xué)理論已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展， 擴(kuò)展金融學(xué)理論的深 度、提高金融學(xué)創(chuàng)新理念，才能夠使金融學(xué)內(nèi)容更加完善，作為學(xué)生,學(xué)好金融學(xué)理論知識(shí)能夠提高我國(guó)金融發(fā)展的速度，進(jìn)而為我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，并為祖國(guó)發(fā)展做出努力。五努力學(xué)習(xí)金融學(xué)相關(guān)知識(shí)。身為一名馬上走入大學(xué)的高三學(xué)生，有義務(wù)學(xué)習(xí)我國(guó)金融學(xué)理論

7、，為我國(guó)的金融學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在我國(guó)，各行各業(yè)都運(yùn)用了金融學(xué)知識(shí)，金融學(xué)的重要性也被社會(huì)廣泛知曉。中對(duì)金融學(xué)知識(shí)沒(méi)有專門的課程，我們應(yīng)該在涉及到金融學(xué)的知識(shí)點(diǎn) 上，進(jìn)行研究和探索，對(duì)于不懂的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)想老師提問(wèn)。熱愛(ài)研究金融學(xué)就要努力學(xué)好金融學(xué)知識(shí)，可在畢業(yè)報(bào)考時(shí)選擇金融專業(yè)，通過(guò)自身努力考上理想大學(xué)， 進(jìn)而為我國(guó)未來(lái)金融學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這是學(xué)生必須具備的素質(zhì)。三、總結(jié)高三是重要的一年，也是上大學(xué)的基礎(chǔ)， 身為高中生有義務(wù)為祖國(guó)未來(lái)的金融學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)，我根據(jù)自身對(duì)金融學(xué)的了解做出以上分析， 希望能夠?yàn)楦嗟母呷龑W(xué)生做借鑒。平時(shí)，我們應(yīng)閱讀與金融學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，在生活中提高自身對(duì)金融學(xué)的看法， 并細(xì)

8、心觀察與金融學(xué)有關(guān)的事物， 思考它們之間的聯(lián)系，為促進(jìn)我國(guó)金融學(xué)發(fā)展做努力。參考文獻(xiàn)1 呂曠逸試析我國(guó)金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展前景 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信11班息,2015 ，24 作者謝鴻仰單位河南省安陽(yáng)第一中學(xué)高三PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯

9、和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出

10、自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)

11、習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，

12、小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌

13、尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)

14、律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .L