如果愛(ài)的反面是“控制”,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)孩子

1、如果愛(ài)的反面是控制，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)孩 子 在家庭教養(yǎng)方式，要嚴(yán)還是要松，一直存在著爭(zhēng)議。心理學(xué) 界在松和嚴(yán)的教養(yǎng)方式之間劃定了多種標(biāo)準(zhǔn)，其中，最影響 范圍最大的是下面這種分法：獨(dú)裁型、縱容型、權(quán)威型。 獨(dú)裁型父母是堅(jiān)決的、懲罰性的以及冷酷無(wú)情的，這樣的 父母要求孩子絕對(duì)服從，限制孩子獨(dú)立自主或者不讓孩子參 與作出決定：為什么？因?yàn)槲艺f(shuō)了要這樣做。典型：虎媽、 狼爸。 縱容型父母愛(ài)孩子但過(guò)于放縱孩子，這樣的父母只對(duì)孩子 施加較少的控制。事實(shí)上，雖然這些孩子被給予了很大程度 的自由，同時(shí)也被允許自己做決定，但他們得到的指導(dǎo)卻很 少：哦，當(dāng)然，親愛(ài)的，隨便做任何你想做的。典型：李 天一的父母。 權(quán)威

2、型父母會(huì)跟孩子進(jìn)行協(xié)商，這一類(lèi)父母會(huì)對(duì)孩子有所 限制，但同時(shí)會(huì)解釋為什么，同時(shí)他們也提倡孩子的獨(dú)立自 主性。當(dāng)孩子能夠承擔(dān)責(zé)任時(shí)，他們會(huì)給予孩子更多的自由。 給孩子提供建議：我們來(lái)談?wù)勥@一點(diǎn)。典型：最近流行的 海豚型父母。 獨(dú)裁型、縱容型和權(quán)威型，實(shí)際上也就是太嚴(yán)型、太松型、 正好型。 太嚴(yán)厲是家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度控制，這會(huì)讓孩子感到受挫, 認(rèn)為自己毫無(wú)能力，造成孩子消極、被動(dòng)、依賴(lài)的心理；或 者導(dǎo)致孩子倔強(qiáng)、反抗，用一些破壞性的方式發(fā)泄自己的力 量和不滿(mǎn)。 父母如果對(duì)孩子過(guò)于順從，或者說(shuō)是管教過(guò)松，則會(huì)產(chǎn)生 另一類(lèi)問(wèn)題。這樣的孩子逐漸會(huì)認(rèn)識(shí)到父母在教育上的軟弱, 他們不但會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，還會(huì)

3、認(rèn)為自己具有無(wú)上的權(quán) 威，有能力控制或要挾父母。這樣的孩子容易在家庭中為 父母制造麻煩，將來(lái)在社會(huì)上很可能是要么到處碰壁，要么 完全順從。 我們不想撒手不管，又想靜待花開(kāi)，于是，就有了松嚴(yán)適 中的權(quán)威型。 這些天，在和小鹿的互動(dòng)過(guò)程中，我也是在不斷思考，到 底什么是嚴(yán)，什么是松，松又要松到什么程度呢？ 小鹿這個(gè)小男孩成天動(dòng)作敏捷地爬上爬下，去哪里，都是 兩腿帶風(fēng)，即使走路，也要不走平常路。于是我們總是跟在 他的屁股后面喊，慢點(diǎn)，小心點(diǎn)，別摔倒了。 大人能動(dòng)的東西，他都要摸一摸、玩一玩?？墒撬嫫饢| 西來(lái)，沒(méi)深沒(méi)淺的，在我們的制約之下，他才沒(méi)將一些東西 弄壞掉。 他自己的玩具很容易玩膩了，非玩具

4、類(lèi)的東西倒是時(shí)時(shí)新 鮮。 家里的空調(diào)扇、吸塵器、空氣凈化器、鍋、盆，甚至是熨 斗，一不注意就被他拿來(lái)當(dāng)玩具。他有危險(xiǎn)意識(shí)，告訴他熨 斗什么時(shí)候不能動(dòng)，他還會(huì)舉反例說(shuō)什么時(shí)候能動(dòng)。各種物 件，只要是能擰開(kāi)的物件，他是一定要找到各種機(jī)會(huì)將它打 開(kāi)的。 每天晚上回到家，都能看到小伙子踩著一個(gè)小板凳，和奶 奶一起站在櫥柜旁邊做飯。奶奶做餅，他在旁邊用小指頭將 奶奶搟好的餅戳上一個(gè)一個(gè)小洞。 各種裝雜物的箱子是他的最?lèi)?ài)，不，應(yīng)該說(shuō)是發(fā)現(xiàn)的新寶 藏。昨天小鹿將一個(gè)裝雜物的箱子打開(kāi)后，一個(gè)人在那里安 安靜靜地玩了很久。他拿著一件東西問(wèn)我那是什么。我告訴 了他，并對(duì)他說(shuō)，這個(gè)東西上面還要安裝一個(gè)別的東西才能

5、用。不一會(huì)，他就將另外的一件東西找到并安裝好了。我對(duì) 他這種行為非常欣賞。他爸卻說(shuō)，看，東西被你害成這樣了， 你媽媽不管，還覺(jué)得你做得特別好。 是的，在和孩子相處的過(guò)程中，我也會(huì)想，到底能不能讓 他那樣。如果讓他玩了，而且他還能將這些東西放回原處, 在玩的過(guò)程中還能不受傷，為什么不能玩呢？玩了可以滿(mǎn)足 孩子的好奇心，讓他有一個(gè)探索的過(guò)程，家長(zhǎng)也可以安靜一 會(huì)，為什么不可以呢。 今天早晨，小鹿認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：我不會(huì)端杯子，等我長(zhǎng) 大了我就會(huì)了。好可憐的寶寶，被家里人訓(xùn)斥地這么貶低自 己的能力。家里人怕孩子將一些東西打碎，總會(huì)不停地提醒 孩子之前曾將什么東西打碎過(guò)，告訴他，你現(xiàn)在還不會(huì)拿, 還不會(huì)用

6、杯子接水，等你長(zhǎng)大了，你才會(huì)。實(shí)際上，孩子打 碎的杯子并沒(méi)有多到不可接受。孩子已經(jīng)完全有能力去做一 些事情。關(guān)于這點(diǎn)，我以后得找機(jī)會(huì)和家里人談?wù)劇?有時(shí)候，我想，如果真的把孩子當(dāng)成一個(gè)有自己想法、有 自己喜好的家人，我們就會(huì)對(duì)孩子寬容很多。昨天看到一個(gè) 視頻，老師對(duì)著孩子的屁股使勁踢。如果她將孩子當(dāng)成和她 一樣有同等地位和尊嚴(yán)的人，她就不會(huì)在生氣的時(shí)候想著去 踢孩子屁股。比如，她與同事相處的過(guò)程中，肯定不會(huì)一言 不和就動(dòng)手。和孩子相處的過(guò)程中，一些人變得非常野蠻。 家人有家人的權(quán)利。父母不喜歡吃的東西可以不吃，那憑 什么我們要以某個(gè)食物有營(yíng)養(yǎng)而硬逼孩子吃呢？如果孩子 不愿意吃，這些食物中的營(yíng)養(yǎng)

7、，是否在其他食物中存在。再 或者，即使不吃，那又能怎樣？ 當(dāng)我們想控制孩子，或者說(shuō)是約束孩子的時(shí)候，我們需要 換位思考。如果換作是你，你愿意嗎？這個(gè)道理非常簡(jiǎn)單, 但在我們想要控制孩子的時(shí)候，我們根本就不會(huì)意識(shí)到自己 是在控制孩子，也不會(huì)想到孩子也是擁有自己權(quán)力的。 不能控制孩子，那要怎么做？除了換位思考，最重要的是 尊重。 當(dāng)我們想到要尊重孩子的時(shí)候，自然就不會(huì)去事無(wú)巨細(xì)地 去照顧（控制）孩子。 很多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們辛苦半天為孩子做了一些事情，孩 子并不領(lǐng)情。這就是因?yàn)槲覀兦址噶撕⒆拥男睦磉吔纭?孩子未出生時(shí)，與媽媽是一體的，肯定是沒(méi)有邊界的。分 娩成功，最基本的生理邊界一一從皮膚開(kāi)始，孩子

8、跟媽媽分 離。 出生后一段時(shí)間，也就是共生階段。在孩子心中，自己與 媽媽是一體的，沒(méi)有心理邊界，不分你我，嬰兒的所有一切 都依賴(lài)母親去完成。被這么個(gè)非常純潔的小家伙無(wú)條件地喜 愛(ài)，那種被人需要的感覺(jué)非常好。 2歲左右，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)自己是獨(dú)立個(gè)體后，就通過(guò)各種行 為來(lái)試一下自己的力量，通過(guò)自己而不是通過(guò)媽媽去了解周 圍的一切。他們的心理邊界開(kāi)始建立。這時(shí)候，如果我們想 要幫孩子做些什么事情，就得尊重他的意見(jiàn)。 他想自己做的時(shí)候，如果我們非要插手，那就越界了。孩 子對(duì)于這種越界行為，會(huì)用激烈的方式表示反抗。在這個(gè)階 段，被我們認(rèn)定為不聽(tīng)話的孩子，實(shí)際上正在建立恰當(dāng)?shù)?心理邊界。 孩子的心理邊界建立得

9、越早，今后生活的混亂就少。進(jìn)入 青春期和步入成人期，孩子還會(huì)各自經(jīng)歷一次建立邊界的過(guò) 程。 孩子長(zhǎng)大過(guò)程中，在被照顧、被學(xué)習(xí)、被管理、被規(guī)劃的 生活中非但沒(méi)有體會(huì)到愛(ài)，反而有強(qiáng)烈的束縛感和壓力感, 從而產(chǎn)生怨恨情緒，嚴(yán)重如前一段時(shí)間的少女弒母，輕微如 說(shuō)謊”、不學(xué)習(xí)等就是心理反抗的最好詮釋。 很多父母為孩子好，做了各種事情，動(dòng)機(jī)沒(méi)錯(cuò)，結(jié)果卻不 好。因?yàn)樵诿恳环N介入中，我們或許在意的是自己的意見(jiàn)有 沒(méi)有被采納，自己提供的幫助有沒(méi)有被接受，卻不在意孩子 想不想采納，愿不愿接受。 我們要尊重孩子的心理邊界，超越這個(gè)心理范圍就會(huì)侵入 孩子的心理邊界，從而給孩子和自己的生活帶來(lái)困擾。 讓孩子自由成長(zhǎng)，不

10、是撒手不管。自由成長(zhǎng)和撒手不管之 間少了內(nèi)控。如何內(nèi)控，我們要做的還是尊重。 獨(dú)裁型、縱容型和權(quán)威型，這種分類(lèi)方法是否準(zhǔn)確，仁者 見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?？墒且坏┳鹬亓撕⒆?，承認(rèn)了孩子也是擁 有一定權(quán)利的，孩子擁有隱私權(quán)、成長(zhǎng)權(quán)（什么年齡做適當(dāng) 的行為）、選擇權(quán)、所有權(quán)，并尊重孩子的權(quán)力，父母和孩 子之間的相處就會(huì)非常愉快。 尊重首先就是在乎孩子的感受和意見(jiàn)。 小鹿在萬(wàn)圣節(jié)之前的一天，在某處摘得一枚南瓜。南瓜很 重，他也不愿意讓我們幫他拿，他自己提了一路?；氐郊液?， 將南瓜放在自己的后車(chē)筐中，再或者掛在車(chē)把上，嘴里還會(huì) 不時(shí)念叨著：我的小南瓜，我的小南瓜。晚上，我對(duì)小鹿 說(shuō)：萬(wàn)圣節(jié)了，讓爸爸給你做個(gè)南

11、瓜燈吧，用你的小南瓜。 行，小鹿拉長(zhǎng)了音，爽快地答應(yīng)了。他那種高興勁即使 在黑暗中都能感受得非常明顯。 第二天，我們下班回來(lái)之后，小鹿爸爸就興沖沖地開(kāi)始對(duì) 著小鹿的南瓜開(kāi)刀。小鹿一看自己的南瓜被開(kāi)了瓢了，立馬 大哭起來(lái)，比眼睜睜地看著媽媽出門(mén)去的時(shí)候還要傷心。直 到，爸爸將小南瓜用透明膠粘好，這才算完。 我們?cè)趧?dòng)手之前，并沒(méi)有問(wèn)小鹿，現(xiàn)在是不是可以做南瓜 10 燈了。雖說(shuō)他之前答應(yīng)了可以用他的小南瓜去做燈，但是, 孩子對(duì)于事情的發(fā)展總會(huì)估計(jì)不足，這并不表示孩子不守信 用。這點(diǎn)我們做父母的，需要替孩子考慮到，而不是上綱上 線地說(shuō)教訓(xùn)，說(shuō)孩子不守信用。 魯迅對(duì)孩子的尊重，也被友人譏誚，說(shuō)他太溺愛(ài)孩

12、子了。 于是在魯迅為海嬰寫(xiě)的一道著名的詩(shī)答客消，詩(shī)云：無(wú) 情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí) 看小于菟。意思就是愛(ài)憐孩子，怎么能說(shuō)就不是大丈夫了 呢？興風(fēng)狂嘯的老虎，也是常常眷戀地回頭看他的小老虎 的?！?魯迅那句著名的“俯首甘為儒子牛，真實(shí)的意思是，甘心 被孩子當(dāng)?；蛘弋?dāng)大馬騎。 魯迅對(duì)孩子的教育是“順其自然，極力不多給他打擊，甚 或不愿拂逆他的喜愛(ài)，除非在極不能容忍，極不合理的某一 程度之內(nèi)。 尊重并不是溺愛(ài)。如果覺(jué)得孩子的要求不合理，就得用說(shuō) 服的方式，別看孩子小，他們懂得的理很多。在說(shuō)服的過(guò)程 中，你的姿態(tài)己經(jīng)表明，你是在尊重他。尊重，在很多孩子 那里都非常吃得開(kāi)。

13、有一次，魯迅的孩子海嬰在飯桌上聽(tīng)說(shuō)父母已經(jīng)預(yù)購(gòu)了有 獅虎大象表演的馬戲票，時(shí)間就在當(dāng)晚，他興奮不已。按常 規(guī)，他以為這回準(zhǔn)有他的份兒，就遲遲不肯上樓，一直熬到 很晚，豎起耳朵在等待父母的召喚。誰(shuí)料父親考慮到這些節(jié) 目，大多為猛獸表演，且在深夜臨睡之前，怕他受到驚恐, 因此決定把孩子留在家里，他們自己從后門(mén)悄悄走了。當(dāng)孩 子發(fā)現(xiàn)這一情況以后，異常懊喪，一直哭到迷迷糊糊地睡去。 魯迅知道孩子很難過(guò)，和善而又耐心地告訴上述考慮的意 見(jiàn)，并且答應(yīng)另找機(jī)會(huì)，特地白天陪孩子去觀看一次。后來(lái)， 海嬰如愿以?xún)?，也就不再成天蹶嘴嘟嚷不休了?當(dāng)你尊重孩子的時(shí)候，孩子也會(huì)相應(yīng)地學(xué)會(huì)尊重你，尊重 他人。 在家里，小鹿的不小心將東西掉到地板上之后，他不會(huì)像 成人那般懊惱，反而會(huì)特別開(kāi)心，還想要再反復(fù)幾次。我告 訴小鹿，你弄得這么大聲音，樓下奶奶該頭疼了。當(dāng)我解釋 的時(shí)候，小鹿的神情特別專(zhuān)注。每次玩的動(dòng)靜太大了，只要 說(shuō)樓下奶奶會(huì)