國培計(jì)劃奧鵬培訓(xùn)作業(yè)1-教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板:教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍姓名：王剛工作單位：黔西縣新仁鄉(xiāng)化竹小學(xué)學(xué)科年級：數(shù)學(xué)三年級教材版本：蘇教版三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為蘇教版三年級上冊， 教材第4頁例3、第5頁想想做做，課題為倍 數(shù)關(guān)系。這個內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的乘法和除法后，利用乘法和除法運(yùn)算來助力倍 數(shù)關(guān)系的掌握，這對以后的約數(shù)、倍數(shù)等知識有很大幫助。二、教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運(yùn)用除法“求一個數(shù)是另一 個數(shù)的幾倍”，并能解決實(shí)際問題。2. 過程與方法：在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀 察、比較、抽象、概括和動手操作能力。3

2、. 情感態(tài)度與價值觀：體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會倍數(shù)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾 倍”并能在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”四、學(xué)習(xí)者特征分析我班學(xué)生多數(shù)同學(xué)比較喜歡數(shù)學(xué)，積極性強(qiáng)，而且班級總均分也在80分以上。大部分同學(xué)對于前面所學(xué)知識掌握的較好，極少數(shù)不容樂觀，需復(fù)習(xí)一下“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”和“有幾個相同數(shù)相加是幾等知識點(diǎn)，再進(jìn)行倍數(shù)的講解。五、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊師：“今天大家的

3、上課的精神都特別棒， 所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動1 .口答。3個5是（）2個4是（）主要是讓同學(xué)們將過去學(xué)過的“一個數(shù)里面有幾作是最快的。做好準(zhǔn)備?！?里面有()個220里面有()個52看圖說說有幾個幾(1 ) 2 個 3(2 )00OO OO3 個 2(3) 1 個 5 或者 5 個 1個另一個數(shù)”和“幾個幾是 多少”與倍數(shù)聯(lián)系起來。二、探究新知師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還 想考考大家?！睅煟撼擞枚嗪蜕賮肀容^兩種花的數(shù)量，我們還 可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比 較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎 么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈 了以后

4、有什么發(fā)現(xiàn)。”1 出示情境圖(例3)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？藍(lán)花：2朵黃花：6朵紅花：8朵那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰 能把比較的結(jié)果說一說？2 初步感知“倍”的含義(1 )圈一圈，再比較：師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還 可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比 較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎 么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈 了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！?2)學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá) 自己的想法。(3 )學(xué)生匯報(bào)：師：“你圈出了幾個幾？為什么把 2個圈一份呢？(黃花的只數(shù)是2)

5、你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的 幾倍了嗎？”通過活動和老師的引 導(dǎo)答疑，讓學(xué)生真正掌握“倍數(shù)關(guān)系”，知道“求一 個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 用 除法和知道“求一個數(shù)的幾 倍是多少”用乘法。（指名回答。預(yù)測提示：因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是 3個2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解：因?yàn)?里 面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù) 是藍(lán)花的3倍?！彪S機(jī)板書：求：6是2的幾倍想：6里面有幾個2（ 3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。（2 ）先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈， 再在小組 內(nèi)說一說。（2 ）學(xué)生匯報(bào)：師：“你把每幾朵圈成一份

6、？ （ 2朵）為什么？（藍(lán) 花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個 2（4 個2）因?yàn)?里面有4個2,所以8是2的4倍。所以 紅花是藍(lán)花的4倍。隨機(jī)板書：求：8是8的幾倍想：8里面有幾個2（ 4個2）所以：8是2的4倍。（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一 個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?！保ò鍟n題）師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”指名回答，8 *2=4(3 )小結(jié)：“說的非常好，求一個數(shù)是另一個 數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計(jì)算。”那么黃花的 朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個2如何用算式表示出來 呢？三、教師設(shè)計(jì)題目讓學(xué) 生嘗試練習(xí)，加深理解。四、教師讓生練

7、習(xí)完后設(shè)計(jì)題 目讓生能夠?qū)⒅R進(jìn)行實(shí)際應(yīng) 用，鞏固提咼。1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。2 .想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。3 .想想做做第3題。注意讓學(xué)生說一說算式是如何列岀來的。實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：4 .想想做做第4題。讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列岀算式的。5尋找生活中的倍數(shù)問題在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題， 老師知道咱們班有幾個同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是 他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有很多，同 學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題 告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生用練習(xí)加深理解，并會應(yīng)用于生活實(shí)

8、際問題。六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)“倍的概念”是學(xué)生第一次接觸，是完全陌生的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時：讓孩子調(diào)取舊的知 識經(jīng)驗(yàn)，從自己的認(rèn)識出發(fā)來感知倍的概念從模糊到清晰、從抽象到具體的形成過程。而在這個過程 中，無論是學(xué)生的獨(dú)立思考，還是集體討論都離不開倍概念的切入點(diǎn)一一標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生明確了“標(biāo) 準(zhǔn)”，利用標(biāo)準(zhǔn)去衡量理解，倍的概念才會更清晰、更明白?！皹?biāo)準(zhǔn)”既是學(xué)生認(rèn)識倍概念的“載體”又是倍概念中本身不可缺少的部分。因此，在板書的設(shè)計(jì)中，把“標(biāo)準(zhǔn)”兩個字分別設(shè)計(jì)成了小汽車 的兩個車輪，而在車的車身部分表明車的名稱“倍”。這樣設(shè)計(jì)的目的是在最后給學(xué)生一個完整的視覺沖擊：倍和標(biāo)準(zhǔn)是一個不可分割的整體，“倍”依附“標(biāo)準(zhǔn)”而存在。在找數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系就應(yīng)該先找到標(biāo)準(zhǔn)，二者缺一不可。七、板書設(shè)計(jì)求一個數(shù)是另一數(shù)