中職語(yǔ)文情景教學(xué)法應(yīng)用

1、中職語(yǔ)文情景教學(xué)法應(yīng)用 摘要在語(yǔ)文教學(xué)新課改浪潮之下，社會(huì)對(duì)人才綜合素養(yǎng)提出了更高要求，中職語(yǔ)文應(yīng)時(shí)采取情景教學(xué)法已迫在眉睫。以情景教學(xué)法為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)前職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，指出目前教學(xué)存在的諸多弊病，進(jìn)而闡述情景教學(xué)法以及在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用情景教學(xué)法的具體方法和本卷須知。關(guān)鍵詞中職語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；情景教學(xué)法；創(chuàng)設(shè)情境為了增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，需要針對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師靈活運(yùn)用情景教學(xué)法，采用豐富的教學(xué)模式，以多變的方式激活課堂，展示出情景教學(xué)的魅力，從而到達(dá)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。一、分析語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)時(shí)尋求改革方式在中職院校，語(yǔ)文前景不容樂觀，廣泛不被重視。其原因有以下幾

2、點(diǎn)：1學(xué)校偏重專業(yè)教學(xué)改革，縮減了語(yǔ)文等根底學(xué)科的教學(xué)課程安排。2中職生生源良莠不齊，學(xué)生文化根底較差，給實(shí)際教學(xué)增加了難度。3局部教師思想守舊，課改力度缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合這幾年的教學(xué)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，筆者深信教學(xué)改革首先應(yīng)從理念上改變，中職教學(xué)應(yīng)做到根底學(xué)科和技能教學(xué)均衡開展，施行教學(xué)改革；教師應(yīng)在教學(xué)方法上啟發(fā)和影響學(xué)生；學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白學(xué)習(xí)的重要性，幾方面結(jié)合切實(shí)推行教學(xué)改革。關(guān)注課堂教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，開掘?qū)W生的潛力，教師必須創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而情景教學(xué)法正好能切中要害，中職教師可以嘗試和采用這一教學(xué)方法。二、有效運(yùn)用情景教學(xué)法，提高學(xué)

3、生學(xué)習(xí)效率情景教學(xué)【1】法是指在教學(xué)過程中，教師有目的、有意識(shí)地引入或創(chuàng)立一系列形象鮮明、具有一定情感體驗(yàn)且與教學(xué)內(nèi)容相吻合的場(chǎng)景，以引起學(xué)生自身的情感頓悟，從而幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到健康開展的教學(xué)方法。情景教學(xué)，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和態(tài)度，以和諧的師生關(guān)系為根底，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮主體地位，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而使其專業(yè)能力和人文素養(yǎng)得到有效的提升。一發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境多媒體教學(xué)【2】能把文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等有機(jī)融合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激起學(xué)生的興趣。所以，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生自

4、主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情境。比方，在學(xué)習(xí)唐詩(shī)?念奴嬌•赤壁懷古?這首詞時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片展示給學(xué)生直觀的形象，再以?三國(guó)志?為伴奏，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)詞的理解，展開豐富的想象，進(jìn)行激情朗誦，既增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活潑了教學(xué)氣氛，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。二貼近生活，進(jìn)入情境學(xué)生最熟悉的是身邊的故事、生活，教師應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從原有的生活體驗(yàn)中獲得新的知識(shí)體驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地帶著學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。三巧妙發(fā)問，拓寬情境新課程強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生共同你探究問題、解決問題的過程。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師用問題來(lái)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，這樣既能提高教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)

5、生的創(chuàng)新和分析能力。例如，在學(xué)習(xí)?項(xiàng)鏈?一課時(shí)，筆者向?qū)W生發(fā)問：你認(rèn)為馬蒂爾德是個(gè)怎樣的人？隨后又引導(dǎo)學(xué)生就小說的主題發(fā)表自己的看法。一堂課下來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，回應(yīng)積極，既了解了課文主旨，又練就了多角度、多側(cè)面地分析問題、解決問題的能力，取得事半功倍的效果。四活動(dòng)實(shí)踐，深化情境課堂中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些適宜的活動(dòng)來(lái)深化教學(xué)情境，或表演，或互評(píng)，增強(qiáng)課堂活力。如在講到小說?荷花淀?水生嫂等人要去探訪丈夫這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演，模擬再現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代一群不知道自己丈夫是否平安的農(nóng)村婦女，隨后還可以根據(jù)學(xué)生的表演，讓學(xué)生互評(píng)，指出缺乏的細(xì)節(jié)和改良的方法，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而更好地理解文章主旨，體會(huì)孫犁描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特之處。三、情景教學(xué)法的本卷須知在實(shí)際運(yùn)用中要注意幾點(diǎn)：1教師備課要充分，提前預(yù)設(shè)課堂會(huì)發(fā)生的各類問題，并做好解釋。2教師教學(xué)用語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)，盡可能地清晰嚴(yán)謹(jǐn)、抑揚(yáng)頓挫、富有感染力。3要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，盡量減少情境教學(xué)過程中浪費(fèi)時(shí)間。4師生間關(guān)系盡可能和諧，互動(dòng)才能有效進(jìn)而高效。四、結(jié)語(yǔ)面對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，作為一名青年教師，我們有義務(wù)和責(zé)任不斷更新教學(xué)理念。實(shí)踐證明，情景教學(xué)法是一劑能激活中職語(yǔ)文的良藥，靈活正確地運(yùn)用情景教學(xué)法，并不斷總結(jié)與反思，提升自身的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，是今后教學(xué)工作的努力方向。參