花鐘說課稿4篇

1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.通用參考模板（頁眉可刪）花鐘說課稿4篇 花鐘說課稿 篇1一、 說課文花鐘是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇_，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植

2、物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。二、 說學情學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年級學生以開設(shè)了科學學科，學生對大自然充滿了好奇。三、 說目標針對學生實際和教材特點，我將教學目標定位在:：學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解

3、課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。四、 說教法在花鐘一文的教學中，我本著新課標為指導，以學生為主體。根據(jù)三年級學生實際情況。我將教學過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內(nèi)容

4、，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導探究為教師實施更有效的教學形式打下基礎(chǔ)。努力為學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人。為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。五、 說學法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。六

5、、 說教學過程整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：（一）欣賞花鐘，悄然入情；俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學中從首先教師引學生，對花鐘字面意思的理解“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓練，讓學生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學生帶著探究的欲望走出課堂?。ǘW習生詞，欣賞詞句；要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。把

6、握訓練的節(jié)奏。本課的教學設(shè)計中，一是將字詞句的學習、理解、運用結(jié)合起來，使語言文字的訓練扎實、有序。拿生字詞的學習來說，一開始，讓學生在文中找出生詞認讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學習與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進行語言文字的訓練，而不是孤立地學習字詞。教師多次提醒學生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學習，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學生直觀的理解“欣然

7、怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)。此時教師請同學們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了

8、花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。課件用不同的顏色標識花兒開放的.時間，學生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達句式。（三）品位詞句，當堂積累；將積累運用與課文的學習結(jié)合起來。我認為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學生進行語言積累并進行方法的引導，對我們當前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學生養(yǎng)成良好學習慣打好基礎(chǔ)。（四）反復(fù)練習，熟讀成誦；第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的

9、開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨很快大部學生就能把背誦課文。（四）修建花鐘，引導探究；在最后一個教學環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課，讓學主一起來制作一個花鐘，并由我們大家一起給花鐘報時。此時，不僅激發(fā)了學生興趣，鞏固了上面所學知識，感受成功。花鐘制作完畢，教師質(zhì)疑，只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！讓學生帶著問題走出課堂，鼓勵學生從

10、課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。七、 說教學效果通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機。課堂上的老師淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實?；ㄧ娬f課稿 篇2【說教材】花鐘通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。字里行間充滿童

11、趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。【說學情】通過一階段的學習，學生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學生經(jīng)過大半個學期的學習已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。【說目標】本課教學目標（詳見教學設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標制定能照顧到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是

12、了解牽?；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學習的積極性。【說教法】直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生識字的興趣；又能幫助學生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情境，為教師實施更有效的教學形式打下基礎(chǔ)。在課的引入部分，老師所出示的牽?；ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘，目的在于幫助學生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做

13、什么事情。在學習課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學習法，為以后學生自學文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生主動介入學習過程，啟發(fā)想象力，也幫助學生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當老師讓學生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在學習課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面

14、，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學生的思維特點相吻合，使學生津津有味地看，從而快快樂樂地學，為后面深入地學習奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學習，電腦還能根據(jù)需要隨機出示重點語句，幫助指導學生有感情地朗讀。對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中鞏固和復(fù)習。例如，這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅

15、之情油然而升。【說學法】聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要。本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，與此同時，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。在教給學生讀課文識字的三步學習法后，讓學生利用這一學習方法：圈生字讀準音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導和學生自學相結(jié)合的方法，讓學生又習得了一種識記漢字的方法。課文內(nèi)容的學習，主要通過讓學生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學生有充分表現(xiàn)的機會?！菊f教學過程】根據(jù)教學設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾

16、個教學環(huán)節(jié)：1揭示課題。本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。2讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學習，指導學生習得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學生學法的指導與訓練。1讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。這一環(huán)節(jié)中先讓學生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學生自由讀文，找出牽?；?、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子

17、。關(guān)于牽?；ā⑽鐣r花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學的重點與難點。為此，通過老師范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生充分體驗到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學習法自學其中的七個生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習七個生字及組成的詞語。2練習讀句子，積累詞句。讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填空練習，讓學生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。3復(fù)習鞏固生字新詞。游戲是學生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學生在游戲中學

18、，在游戲中鞏固和復(fù)習。4開展語言實踐活動在這一環(huán)節(jié)，我讓學生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識，既是學生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。5指導描摹本課寫字指導書寫“香、再”兩字。在指導的過程中教師要先示范，再讓學生描摹，重在引導學生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學反思【成功之處】1激發(fā)學生讀短文識字的興趣精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。2從小重視聽的訓練聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與

19、此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。3給學生充分的表現(xiàn)機會（1）讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。（2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學生充分表現(xiàn)。4最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用（1）聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。（2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。（3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。【不足之處】1我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學生道的

20、教育。2課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學生，沒有照顧到不同學生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式，而不是千篇一律的?！居嘘P(guān)訓練材料】基礎(chǔ)題（每個學生都應(yīng)該掌握）：1一字開花，看誰開得最鮮艷。2根據(jù)課文內(nèi)容連線。牽?；ㄎ鐣r花夜來香晚上開早上開中午開3讀讀句子，積累詞語。（1）讀句子。牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”（2）積累詞語?！皢枇ㄍ邸笔潜硎韭曇舻脑~，你還能說幾個嗎？4把句子說完整。（1）午時花（）。（2）（）給小白兔送來了三盆花。（3）（），小白兔還不想睡覺。（4）夜來香（）。（5）（）天天早起，不睡懶覺。5拓展題（有能力的小朋友可以試一試）：畫一畫你最喜

21、歡的一種花，并且向你的小伙伴介紹一下?；ㄧ娬f課稿 篇3一、教材分析花鐘是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。_思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。二、教材處理新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學

22、習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘以讀為本識花鐘合作交流探花鐘延伸拓展編花鐘，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。三 、教學目標根據(jù)新課程的要求、本課教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學目標：知識與能力目標：學會本課的8個生字，能正確、流利地朗讀課文 。過程與方法目標：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。學習用不同的說法表達同樣的意思。情感態(tài)度與價值觀目標：初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。四、教學重難點重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學

23、習用不同的說法表達同樣的意思。五、說教法學法三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。根據(jù)教材和學生的認知水平，教學中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學生積極性。突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開放了，什么時間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，再讓大家一起來對照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了、語言的美感變了。大家通過比較品評，體會到這樣寫的妙處，自然水到渠成。說學法1、進行

24、段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。2、采用不同形式，不同要求地讀，引導學生在讀中增進對課文內(nèi)容的理解。3、利用多媒體課件讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，讓學生能通過閱讀了解花的知識，讓他們在不同形式的知識拓展中互相幫助。六、教學手段進入三年級，學生有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿好奇。學生對花感興趣，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，激發(fā)學生興趣 。七、說教學流程從這一課時的整體上看，我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（1）激趣導入；（2）自主閱讀，學習字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的：一、 激趣導入1、出示“

25、鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學生猜一猜。2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。從學生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。二、自主閱讀，學習字詞，感悟文意第一遍讀引導學生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學生理清_脈絡(luò)。第二遍讀畫出帶拼音的字，

26、讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然后認讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后，學生所得的感受是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。根據(jù)新課標課文的識字特點，緊扣教學內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。三、 境入情，自悟自得，積累語言1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”出示自由讀說說仿佛看到了什么在音樂中欣賞各種美麗的花交流欣賞后的感受帶著感受再讀這句話充分發(fā)揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。2、了解各種花的樣子與開花時

27、間指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花交流名字看圖識花找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。（“左右”一詞）調(diào)動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。3、對比朗讀，感受語言文字美（1）出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放?自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。學生通過聽、

28、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力讀一讀，畫一畫后。請學生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進行朗讀。通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學理念。4、積累與運用積累：填填課文中的句子。運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。積累與運用在語文教學中有著不可

29、替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓練。四、 課外拓展搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。語文的外延是生活，將語文學習帶向課外，走向生活。【語文學習是學習積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑。】八、 說板書設(shè)計板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。語文教學的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標的整合，有效提升學生的語文素養(yǎng)，我的發(fā)現(xiàn) 不同的花開放的時間不同花原因 溫度 、 濕度、 光照昆蟲活動的時間鐘實際運用 修建“花鐘”九、 課后反思 本課覺得最成功的一點突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，

30、什么花開放了，什么時間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，再讓大家一起來對照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了、語言的美感變了。大家通過比較品評，體會到這樣寫的妙處，自然水到渠成。遺憾的一點是在對課文的朗讀上下的功夫還不夠，學生在朗讀課文時沒有讀出課文的情感來?；ㄧ娬f課稿 篇4一、說教材分析花鐘這篇課文是人教版小學三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，_共分為三個自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家據(jù)此修建“花鐘

31、”，十分奇妙。_思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導學生們探索大自然的神奇奧秘。二、說教學目標根據(jù)新課標的要求，并結(jié)合_的上述地位和作用，依據(jù)三年級學生實際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學目標確定為：首先，知識與能力目標：學生能正確讀寫課后生字，學生能了解并簡單運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣。最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。這三個目標是有機統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。三、說學情分析進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。因此，在教學過程中，教師應(yīng)給予適當?shù)刂笇?，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。四、說重難點根據(jù)本單元的教學重點和_的內(nèi)容特點，我認為_的教學重點是讓學生能讀