多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

1、多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué) 摘要：隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式發(fā)生了很大變化。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了新型、靈活、高效的途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，能夠深入淺出地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更易接受的圖文、聲音等形式，大大豐富了課堂教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)效率，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、高效順利進(jìn)行的重要的輔助工具。 關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)化課堂教學(xué) 美國(guó)教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻。能形象逼真地進(jìn)行模擬，能多方位刺激學(xué)

2、生的感官。這樣，不僅非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，而且非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持。它克服了教師上課時(shí)有些內(nèi)容無法描述的情況，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。 一、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象、微觀粒子運(yùn)動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn) 化學(xué)是研究分子、原子以及核外電子等微觀粒子運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用肉眼所看不見的，用手摸不著的，通常情況下我們只能借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而讓學(xué)生理解，而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示。但是，借助于多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而接受。因此，在高中化學(xué)

3、教學(xué)過程中，有很多微觀現(xiàn)象、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等等都可以借助于多媒體模擬展示。 1、高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理、原電池原理、電解池原理、膠體的滲析與電泳現(xiàn)象等等，都可以用多媒體課件來模擬展示。 2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、h2s的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性氣體實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。 3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如h2還原cuo時(shí)先加熱后通h2、將水加入濃h2so4以稀釋濃h2so4、用啟普發(fā)生器制取c2h2等。 4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制h2so4、氨氧化法制hno3、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)

4、流程等。 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”。所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。 二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率 1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生

5、一看就懂，這樣就大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。 2 、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)、呆板。而利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)的信息量大，速度快，圖文并茂，能使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成多媒體課件，既可增大課堂容量、減少板書時(shí)間，又能收到較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上，很浪費(fèi)時(shí)間，而用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，那就極為方便，這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

6、 3、一堂課40分鐘，有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，如果在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，則需很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。 三、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系 中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)方面的內(nèi)容較多，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是采用模型、掛圖、板書等演示手段，其真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。在進(jìn)行這方面內(nèi)容教學(xué)時(shí)，若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。用3ds的動(dòng)畫功能制成三維動(dòng)態(tài)過程，可以向?qū)W生模擬展示化工生產(chǎn)的全過程。如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象，在展示課件時(shí)，再播放相關(guān)化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。 綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)