教育教學(xué)管理

1、遵循規(guī)律抓教學(xué)務(wù)實(shí)教改提素質(zhì)思路決定出路 方法決定效率 過程決定結(jié)果。學(xué)校管理三大法寶：思想管理、制度管理、情感管理。圍繞以學(xué)校發(fā)展提高質(zhì)量為中心，堅(jiān)持思想管理為先導(dǎo)，制度管理為保障，情 感管理為輔助。即一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)。辦學(xué)理念：對(duì)未來負(fù)責(zé)。 即對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，教師發(fā)展負(fù)責(zé)， 學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。 辦學(xué)目標(biāo)：建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，辦人民滿意的 教育。治校方略：常規(guī)立校，和諧穩(wěn)校，科研興校，文化強(qiáng)校。一、關(guān)于教學(xué)工作。做到八個(gè)關(guān)注：1 1關(guān)注評(píng)價(jià)方案。（1 1）縣的評(píng)價(jià)方案：成績?cè)u(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)考核、 幼兒教育、目標(biāo)考核等方案；（2 2）中心校評(píng)價(jià)方案：成績?cè)u(píng)價(jià)、績效 考核、年度考核等方案。2 2、關(guān)

2、注教學(xué)成績分析。（1 1）分別以學(xué)校、片區(qū)為單位在鎮(zhèn)內(nèi)、 縣內(nèi)近三學(xué)期名次變化分析（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層掌握）；（2 2）分學(xué)校以年級(jí) 為單位在鎮(zhèn)內(nèi)縣內(nèi)近三學(xué)期名次變化分析（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層掌握）；（3 3）分別以班級(jí)、學(xué)科為單位在鎮(zhèn)內(nèi)（至少鎮(zhèn)內(nèi)）二至三學(xué)期名次變化分 析。（4 4）初中以校年級(jí)為單位分析各年級(jí)近三學(xué)期優(yōu)生絕對(duì)數(shù)和比例 數(shù)在縣、鎮(zhèn)的變化情況。（5 5）初中以班級(jí)為單位分析近三學(xué)期優(yōu)生絕 對(duì)數(shù)和比例數(shù)在鎮(zhèn)內(nèi)的變化情況。3 3、關(guān)注教學(xué)常規(guī)，明確教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。教師教學(xué)常規(guī)：（1 1）教學(xué)計(jì)劃如何撰寫；（2 2）撰寫教案（導(dǎo)學(xué)案）: :A A、撰寫 之前必要的準(zhǔn)備，B B、基本格式、基

3、本要求；（3 3）、上課（新課、復(fù) 習(xí)課、評(píng)講課）的基本環(huán)節(jié)及如何體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體地位；（4 4）作業(yè)：A A、如何布置作業(yè)量最科學(xué)，B B、怎樣批改作業(yè)（作文）最有 效，C C、如何糾錯(cuò)最有效；（5 5）輔導(dǎo): :如何最有效（從信心、知識(shí)、方 法）；（6 6）測(cè)試：A A、試題的選擇是否符合課標(biāo)、難易程度是否恰當(dāng) 等，B B、測(cè)試次數(shù)的要求，C C、如何總結(jié)最有效，D D、如何評(píng)講試題最 有效；（7 7）試驗(yàn)：準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、資料完善；（8 8）現(xiàn)代電教手段的 運(yùn)用：A A、如何操作，B B、如何運(yùn)用最有效。4 4、 關(guān)注新教師、年輕教師的培養(yǎng)指導(dǎo)。（1 1）教學(xué)常規(guī)的基本要 求；（2

4、2）課標(biāo)學(xué)習(xí)；（3 3）如何抓住目標(biāo)、突出重點(diǎn)、條理清楚的組織 課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；（4 4）如何聽課、如何評(píng)課、如何說課; ;（5 5） 以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶，安排指導(dǎo)教師等。5 5、關(guān)注教師教學(xué)思想、教學(xué)理念的引領(lǐng)，營造良好的教研氛圍， 使教師樂于探索教學(xué)方法的改進(jìn)，積極參加教研活動(dòng)。6 6、關(guān)注高效課堂試驗(yàn)工作的培訓(xùn)指導(dǎo)。從思想理念意識(shí)上、方 法上、步驟上培訓(xùn)；做到可操作性、進(jìn)步性、實(shí)效性。7 7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。8 8關(guān)注教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)的督查、總結(jié)。 建立常規(guī)檢查和考評(píng)機(jī)制。堅(jiān)持新教師和年輕教師上匯報(bào)課、合格課，骨干

5、教師上教研課、示范課，所有教師上公開課。明確教師聽課次數(shù) 。二、關(guān)于高效課堂。1 1、什么是高效課堂？判斷一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)有專家認(rèn)為：；在教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確、完整的前提下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)， 就是一節(jié)合 格的課；在教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確、完整的前提下，在少于規(guī)定的時(shí)間 內(nèi)完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，就是一節(jié)良好的課（因?yàn)轶w現(xiàn)了更高的效 率）；在教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確、完整的前提下，在少于規(guī)定的時(shí)間內(nèi)， 師生輕松愉悅的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)， 就是一節(jié)優(yōu)秀的課（因?yàn)椴?僅體現(xiàn)了更高的效率，而且體現(xiàn)了課堂的人性所在一一輕松愉悅）。總的說：在教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確、完整的前提下，在少于規(guī)定的 時(shí)間內(nèi)完

6、成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)明確，就算高效課堂。2 2、衡量教師是否在不斷探索提高課堂教學(xué)效率的標(biāo)志有哪些？（1 1）、從教師個(gè)體而言說，教師明顯感覺到自己的課堂條理清楚 的在圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、準(zhǔn)確引導(dǎo)、學(xué)生積極準(zhǔn)確回答、恰當(dāng)點(diǎn)評(píng) 等方面有進(jìn)步，就說明該教師在向高效課堂的方向邁進(jìn)。（2 2）、從一個(gè)學(xué)校而言，與過去比，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注提高課堂效 率；教師整體的的教研意識(shí)在提升、主動(dòng)積極參加教研的氛圍在逐漸 濃厚；教師整體的課堂效率有提高，就說明該校在向高效課堂目標(biāo)前（3 3）、在課堂教學(xué)中，以“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”體現(xiàn)得越來越明顯，從以知識(shí)的傳授（講授）為主，過渡到知識(shí)與能力并重。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：讓學(xué)生

7、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)筆記、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問、學(xué) 會(huì)回答、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。（4 4）、在課堂教學(xué)中，學(xué)生的讀、思、講、練時(shí)間多于教師的講。 學(xué)生回答和爭論問題的積極性在提高，學(xué)生由少數(shù)到多數(shù)進(jìn)而到全班 學(xué)生能積極有序的回答和爭論問題。（5 5）、學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和書面作業(yè)的準(zhǔn)確程度在提高 ，學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績?cè)谥饾u提高。3 3、宜賓縣強(qiáng)力推行高效課堂試驗(yàn)的簡介。宜賓縣課改試驗(yàn)推行：初中高效課堂試驗(yàn)；小學(xué)語文課內(nèi)外整合 閱讀、和珠心算試驗(yàn)。這里講初中咼效課堂。（1 1）、宜賓縣高效課堂試驗(yàn)提出的背景：面臨全國新一輪課改的 大背景下進(jìn)行的。政治背景：“以人為本”的社會(huì)理念，在教學(xué)上 就要落實(shí)以

8、學(xué)生為本，就必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與。 社會(huì)背景：當(dāng)今社會(huì)是競爭的時(shí)代，形成競爭的關(guān)鍵因索是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)所能 完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)思維和積極探討的過程。 素質(zhì)教育背景：素質(zhì)教育的要求是面向全體：全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù) 尖子不行，只重知識(shí)不重能力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生 都能參與進(jìn)來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 新課改 的背景：傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是“三 維”的，這就需要教學(xué)過程必須把知識(shí)問題化，能力過程化，情感態(tài) 度價(jià)值觀潛移化。解決上述問題必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革， 找

9、到適合我 們實(shí)際的教學(xué)模式。（2 2）、宜賓縣高效課堂試驗(yàn)的步驟：A A、2011-20122011-2012學(xué)年，在參觀借鑒外地經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以古羅初中、長沙初中開始試驗(yàn)。B B、2012-20132012-2013學(xué)年以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地初中選擇 2 2個(gè)班試驗(yàn)，全縣在古羅召開 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。C C、2013-20142013-2014學(xué)年，分片區(qū)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。（3 3）、古羅初中、長沙初中高效課堂模式簡介：古羅初中模式： 、課題名稱：快樂一三五學(xué)習(xí)模式。 、“一”是一個(gè)中心即課堂教學(xué)目標(biāo)。 、“三”是三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)即：A A、自主預(yù)習(xí)合作探究環(huán)節(jié)：根據(jù)教師教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)， 通過預(yù)習(xí)交流熟悉

10、本節(jié) 課文知識(shí)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，完成基礎(chǔ)性知識(shí)或準(zhǔn)備性知識(shí)。針對(duì)重 點(diǎn)任務(wù)，教師以多種形式進(jìn)行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共 識(shí)。B B、展示提升環(huán)節(jié)：各小組展示組內(nèi)合作探究階段的成果，其他 小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸。D D、檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)：反思和校正，以練習(xí)、問答、回想、小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測(cè)，注重突出“弱勢(shì)群體”，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況。 “五”是五個(gè)教學(xué)步驟：A A、出示目標(biāo)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案中的目標(biāo)或教師在黑板上板書的目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。B B、自主預(yù) 習(xí)，組內(nèi)討論：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，完成基礎(chǔ)性知識(shí)，初 步落實(shí)目標(biāo)。C C、展示質(zhì)疑，

11、拓展提升：各小組根據(jù)合作探究情況， 用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ) 充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵(lì)作用。D D、鞏固練習(xí)，反饋校正： 各小組結(jié)合別組展示情況，對(duì)本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練 習(xí)。E E、目標(biāo)達(dá)成，全面提高：教師通過學(xué)案中的檢測(cè)、課練、單元 檢測(cè)、月考、半期檢測(cè)等檢查手段促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。長沙初中模式： 、課題名稱：三層四部教學(xué)法。 、三層是根據(jù)學(xué)生學(xué)力，教師把導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 成A A、B B、C C三個(gè)層次，在學(xué)習(xí)的時(shí)候根據(jù)教師的要求完成相對(duì)應(yīng)的 學(xué)習(xí)任務(wù)。 、四步是自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、檢查反饋 。A A、自 主學(xué)

12、習(xí)：就是獨(dú)學(xué)階段，要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)用雙色 筆進(jìn)行勾畫，要求做到“靜”、“思”。B B、合作探究：在老師的統(tǒng)一 安排下，在組長的具體安排下進(jìn)行組員與組員之間的對(duì)學(xué)對(duì)在自主學(xué) 習(xí)中遇到的問題自我質(zhì)疑、組內(nèi)幫扶，也可求助老師幫助，要求要輕, 不影響他人。C C、展示提升：要求展示小組抓住機(jī)會(huì)，展示本小組和 個(gè)人精彩；非展示小組成員要在尊重的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向認(rèn)真傾聽、認(rèn)真思 考、適時(shí)筆記、適時(shí)與展示者交流。 D D、檢查反饋：是對(duì)學(xué)生的本課 知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，要做到誠實(shí)、快速、準(zhǔn)確的完成任務(wù)。4 4、宜賓縣推行的高效課堂試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)志、精髓）主要有哪 些？（1 1）、改教案為導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)

13、案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新 課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本， 以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科 書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行 的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)， 包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程 及練習(xí)設(shè)計(jì)等。（2 2）、教師角色的變換：變教師以講授為主改為教

14、師是課堂教學(xué) 的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。具體說：預(yù)習(xí)課：引導(dǎo)者、啟發(fā)者、設(shè) 計(jì)者、監(jiān)督者、參與者。展示課：點(diǎn)撥者、激發(fā)著、欣賞者、評(píng)價(jià)者、 調(diào)控者、交流者。鞏固反饋課：矯正者、拓寬者、總結(jié)者、挖掘者、 提升者。（3 3）、學(xué)生用于讀、思、講、議、練的時(shí)間通常明顯多于教師的 講解時(shí)間。（4 4）小組合作學(xué)習(xí)。先獨(dú)立，后合作；組內(nèi)行成：互幫（優(yōu)幫 差）、互論、互促局面；小組整體評(píng)價(jià)，小組之間行成比學(xué)趕幫。5 5、我們?nèi)绾蝸泶蛟炜h教育局提出的高效課堂?（1 1） 建章立制，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建立校長親自抓，教務(wù)處及班主任具體抓，科任教師全員通力實(shí) 踐抓的網(wǎng)絡(luò)。（2 2） 樹立正確教育理念，營造良好的思想

15、、輿論氛圍。A A、 首先營造全校搞教研的氛圍。從抓教研的目的理念、方法、 措施宣傳、實(shí)施。B B、 對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師、學(xué)生動(dòng)員。（3 3） 準(zhǔn)確把握高效課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)課堂教學(xué)的四條標(biāo)準(zhǔn)。（4 4） 加強(qiáng)高效課堂試驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)教師的培訓(xùn)。從教學(xué)理念、導(dǎo)學(xué)案的撰寫、課堂角色的轉(zhuǎn)變、小組合作學(xué)習(xí)的 有效構(gòu)建等方面培訓(xùn)，集體培訓(xùn)與教師自學(xué)相結(jié)合、課堂觀摩與點(diǎn)評(píng) 相結(jié)合。（5 5） 實(shí)驗(yàn)班以班級(jí)為單位，班主任牽頭制定討論學(xué)生小組合作學(xué) 習(xí)的草案和決定案，使科任教師行成合力，步調(diào)一致。（6 6） 實(shí)驗(yàn)班以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。（7 7） 擬定實(shí)施計(jì)劃。明確分階段的目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)。（8 8） 健全

16、實(shí)驗(yàn)班推進(jìn)、實(shí)踐的資料，以備教育局檢查。（9 9） 導(dǎo)學(xué)案的撰寫是基礎(chǔ)，教師角色的轉(zhuǎn)換是難點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)的有效構(gòu)建是重點(diǎn)。在保證完成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基本知識(shí)過手的前 提下，教師在實(shí)踐摸索過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)角色的根本轉(zhuǎn)變；逐步實(shí)現(xiàn) 教師的講解時(shí)間明顯少于過去在課堂講解的時(shí)間，明顯少于學(xué)生用于讀、思、講、議、練的時(shí)間。教師本人可在學(xué)年內(nèi)分四個(gè)階段定目標(biāo)。（1010）敢于實(shí)踐、循序漸進(jìn)、持之以恒、不怕困難，善學(xué)、善思、 善議是教師實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)藝術(shù)水平的良好心態(tài)和正確方 法。有效的組織、正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，是推 進(jìn)新課改持續(xù)、成功的保證。三、關(guān)于德育工作。（一）、學(xué)校德育工

17、作目標(biāo)：1 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、健全人格。2 2、培養(yǎng)集體主義精神，愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。3 3、遵守班規(guī)校紀(jì)、國家法律。4 4、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講 道德等方面的日常行為習(xí)慣。5 5、開發(fā)學(xué)生非智力因素，為教學(xué)工作提供思想、紀(jì)律、環(huán)境保 證。（二）學(xué)校德育工作的標(biāo)準(zhǔn)：1 1、中小學(xué)生守則及中小學(xué)生日常行為規(guī)范。2 2、校規(guī)校紀(jì)，如：一日常規(guī)、一周常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、兩操常規(guī)、 寢室常規(guī)、安全常規(guī)、違紀(jì)學(xué)生教育處理?xiàng)l例等。3 3、班規(guī)。（三）學(xué)校德育工作的措施辦法：1 1、加強(qiáng)教師德育隊(duì)伍建設(shè)。健全德育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，行成合 力。從校長

18、一行政一德體藝衛(wèi)處一班主任科任教師一職員，各個(gè)崗位都有育人職責(zé)，都要發(fā)揮好言傳身教的作用。明確責(zé)任，定期召開班主任以上的研討會(huì)、交流會(huì)2 2、加強(qiáng)學(xué)生德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)（少先隊(duì)大隊(duì)部） 班、團(tuán)、隊(duì)干部一寢室長、小組長、科代表。發(fā)揮骨干的帶頭、督 查作業(yè)，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。3 3、加強(qiáng)校規(guī)、班規(guī)建設(shè)，讓學(xué)生明確目標(biāo)方向。班規(guī)從討論制 定一宣傳一執(zhí)行一總結(jié)，要注入學(xué)生大腦深處。4 4、營造良好的輿論氛圍。（1 1）從學(xué)校校級(jí)干部一德育處室一班主任一教職工，都要發(fā)揮 好正確輿論引導(dǎo)和教育的作用。表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合，正面與反面結(jié)合， 老師、同學(xué)幫助與學(xué)生自我批評(píng)向結(jié)合；多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，用學(xué)生

19、進(jìn)步 和閃光點(diǎn)克服自身不足，要讓樹立信心，點(diǎn)燃希望。（2 2）加強(qiáng)學(xué)校文化、班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)。利用激勵(lì)性標(biāo)語、名 人畫像警句激發(fā)學(xué)生熱情斗志；利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、展 板對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的教育， 以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。5 5、以活動(dòng)為載體，以班級(jí)和學(xué)校為單位，開展有效的德育活動(dòng)， 讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)受到教育。（1 1）以學(xué)校為單位的活動(dòng)如：A A、每周升旗儀式下的總結(jié)，B B、 每周每期班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操檢查評(píng)比，C C、寢室紀(jì)律、衛(wèi)生、整潔檢查評(píng)比，D D、體育、美術(shù)、音樂等課外興趣小組（特色隊(duì)），E E、 運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，F(xiàn) F、板報(bào)評(píng)比，

20、G G、主題教育的表彰會(huì)、演講會(huì)、 慶祝會(huì)、紀(jì)念會(huì)、簽名會(huì)等。H H、根據(jù)學(xué)生紀(jì)律、禮貌、衛(wèi)生等情況， 每期或每月或某周確定一個(gè)主題強(qiáng)化教育。(2 2)以班級(jí)為單位的活動(dòng)如：A A、每周班會(huì)總結(jié)(由班主任總 結(jié)逐漸讓學(xué)生干部總結(jié))，B B、主題班會(huì)，C C、演講會(huì)，D D、暢談理想 會(huì)、進(jìn)步自我展示會(huì)、缺點(diǎn)自我批評(píng)會(huì)等。6 6、常規(guī)教育常抓不懈。20132013年1010月沁園春雪 北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試 比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封,惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗, 大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,、克望長城內(nèi)外，惟余莽莽; 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象， 比高。只識(shí)彎弓射還看今朝。萬里雪飄。大河上欲與天公試分外妖嬈。須晴日，看紅裝素裹,江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射 大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。丿克出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)