教育教學管理

1、遵循規(guī)律抓教學務(wù)實教改提素質(zhì)思路決定出路 方法決定效率 過程決定結(jié)果。學校管理三大法寶：思想管理、制度管理、情感管理。圍繞以學校發(fā)展提高質(zhì)量為中心，堅持思想管理為先導，制度管理為保障，情 感管理為輔助。即一個中心三個基本點。辦學理念：對未來負責。 即對學生發(fā)展負責，教師發(fā)展負責， 學校發(fā)展負責，對自己負責。 辦學目標：建教育強鎮(zhèn)，辦人民滿意的 教育。治校方略：常規(guī)立校，和諧穩(wěn)校，科研興校，文化強校。一、關(guān)于教學工作。做到八個關(guān)注：1 1關(guān)注評價方案。（1 1）縣的評價方案：成績評價、現(xiàn)場考核、 幼兒教育、目標考核等方案；（2 2）中心校評價方案：成績評價、績效 考核、年度考核等方案。2 2、關(guān)

2、注教學成績分析。（1 1）分別以學校、片區(qū)為單位在鎮(zhèn)內(nèi)、 縣內(nèi)近三學期名次變化分析（學校領(lǐng)導層掌握）；（2 2）分學校以年級 為單位在鎮(zhèn)內(nèi)縣內(nèi)近三學期名次變化分析（學校領(lǐng)導層掌握）；（3 3）分別以班級、學科為單位在鎮(zhèn)內(nèi)（至少鎮(zhèn)內(nèi)）二至三學期名次變化分 析。（4 4）初中以校年級為單位分析各年級近三學期優(yōu)生絕對數(shù)和比例 數(shù)在縣、鎮(zhèn)的變化情況。（5 5）初中以班級為單位分析近三學期優(yōu)生絕 對數(shù)和比例數(shù)在鎮(zhèn)內(nèi)的變化情況。3 3、關(guān)注教學常規(guī)，明確教師教的常規(guī)和學生學習常規(guī)。教師教學常規(guī)：（1 1）教學計劃如何撰寫；（2 2）撰寫教案（導學案）: :A A、撰寫 之前必要的準備，B B、基本格式、基

3、本要求；（3 3）、上課（新課、復(fù) 習課、評講課）的基本環(huán)節(jié)及如何體現(xiàn)教師主導學生主體地位；（4 4）作業(yè)：A A、如何布置作業(yè)量最科學，B B、怎樣批改作業(yè)（作文）最有 效，C C、如何糾錯最有效；（5 5）輔導: :如何最有效（從信心、知識、方 法）；（6 6）測試：A A、試題的選擇是否符合課標、難易程度是否恰當 等，B B、測試次數(shù)的要求，C C、如何總結(jié)最有效，D D、如何評講試題最 有效；（7 7）試驗：準備、注意事項、資料完善；（8 8）現(xiàn)代電教手段的 運用：A A、如何操作，B B、如何運用最有效。4 4、 關(guān)注新教師、年輕教師的培養(yǎng)指導。（1 1）教學常規(guī)的基本要 求；（2

4、2）課標學習；（3 3）如何抓住目標、突出重點、條理清楚的組織 課堂教學，調(diào)動學生積極性；（4 4）如何聽課、如何評課、如何說課; ;（5 5） 以老帶新，結(jié)對幫扶，安排指導教師等。5 5、關(guān)注教師教學思想、教學理念的引領(lǐng)，營造良好的教研氛圍， 使教師樂于探索教學方法的改進，積極參加教研活動。6 6、關(guān)注高效課堂試驗工作的培訓指導。從思想理念意識上、方 法上、步驟上培訓；做到可操作性、進步性、實效性。7 7、關(guān)注學生學習理念、學習方法的培養(yǎng)指導，讓學生學會學習， 提高學生自主學習能力。8 8關(guān)注教學常規(guī)、教研常規(guī)的督查、總結(jié)。 建立常規(guī)檢查和考評機制。堅持新教師和年輕教師上匯報課、合格課，骨干

5、教師上教研課、示范課，所有教師上公開課。明確教師聽課次數(shù) 。二、關(guān)于高效課堂。1 1、什么是高效課堂？判斷一節(jié)課好壞的標準有專家認為：；在教學目標明確、準確、完整的前提下，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了預(yù)定的教學目標， 就是一節(jié)合 格的課；在教學目標明確、準確、完整的前提下，在少于規(guī)定的時間 內(nèi)完成了預(yù)定的教學目標，就是一節(jié)良好的課（因為體現(xiàn)了更高的效 率）；在教學目標明確、準確、完整的前提下，在少于規(guī)定的時間內(nèi)， 師生輕松愉悅的完成了預(yù)定的教學目標， 就是一節(jié)優(yōu)秀的課（因為不 僅體現(xiàn)了更高的效率，而且體現(xiàn)了課堂的人性所在一一輕松愉悅）?？偟恼f：在教學目標明確、準確、完整的前提下，在少于規(guī)定的 時間內(nèi)完

6、成了預(yù)定的教學目標明確，就算高效課堂。2 2、衡量教師是否在不斷探索提高課堂教學效率的標志有哪些？（1 1）、從教師個體而言說，教師明顯感覺到自己的課堂條理清楚 的在圍繞目標、突出重點、準確引導、學生積極準確回答、恰當點評 等方面有進步，就說明該教師在向高效課堂的方向邁進。（2 2）、從一個學校而言，與過去比，學校領(lǐng)導更關(guān)注提高課堂效 率；教師整體的的教研意識在提升、主動積極參加教研的氛圍在逐漸 濃厚；教師整體的課堂效率有提高，就說明該校在向高效課堂目標前（3 3）、在課堂教學中，以“教師為主導學生為主體”體現(xiàn)得越來越明顯，從以知識的傳授（講授）為主，過渡到知識與能力并重。教會學生學習：讓學生

7、學會閱讀、學會筆記、學會思考、學會提問、學 會回答、學會傾聽、學會評價。（4 4）、在課堂教學中，學生的讀、思、講、練時間多于教師的講。 學生回答和爭論問題的積極性在提高，學生由少數(shù)到多數(shù)進而到全班 學生能積極有序的回答和爭論問題。（5 5）、學生回答問題的準確性和書面作業(yè)的準確程度在提高 ，學 習興趣和學習成績在逐漸提高。3 3、宜賓縣強力推行高效課堂試驗的簡介。宜賓縣課改試驗推行：初中高效課堂試驗；小學語文課內(nèi)外整合 閱讀、和珠心算試驗。這里講初中咼效課堂。（1 1）、宜賓縣高效課堂試驗提出的背景：面臨全國新一輪課改的 大背景下進行的。政治背景：“以人為本”的社會理念，在教學上 就要落實以

8、學生為本，就必須尊重學生的主體地位，讓學生主動參與。 社會背景：當今社會是競爭的時代，形成競爭的關(guān)鍵因索是創(chuàng)新，而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學生被動接受知識所能 完成的，因此，學生的學習過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。 素質(zhì)教育背景：素質(zhì)教育的要求是面向全體：全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù) 尖子不行，只重知識不重能力與學法不行，所以我們要讓每一個學生 都能參與進來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。 新課改 的背景：傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標是“三 維”的，這就需要教學過程必須把知識問題化，能力過程化，情感態(tài) 度價值觀潛移化。解決上述問題必須進行課堂教學改革， 找

9、到適合我 們實際的教學模式。（2 2）、宜賓縣高效課堂試驗的步驟：A A、2011-20122011-2012學年，在參觀借鑒外地經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以古羅初中、長沙初中開始試驗。B B、2012-20132012-2013學年以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地初中選擇 2 2個班試驗，全縣在古羅召開 現(xiàn)場會。C C、2013-20142013-2014學年，分片區(qū)召開現(xiàn)場會。（3 3）、古羅初中、長沙初中高效課堂模式簡介：古羅初中模式： 、課題名稱：快樂一三五學習模式。 、“一”是一個中心即課堂教學目標。 、“三”是三個學習環(huán)節(jié)即：A A、自主預(yù)習合作探究環(huán)節(jié)：根據(jù)教師教師的引導和學習目標學生自主預(yù)習， 通過預(yù)習交流熟悉

10、本節(jié) 課文知識，進一步明確目標，完成基礎(chǔ)性知識或準備性知識。針對重 點任務(wù)，教師以多種形式進行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達成共 識。B B、展示提升環(huán)節(jié)：各小組展示組內(nèi)合作探究階段的成果，其他 小組進行糾正、補充、質(zhì)疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸。D D、檢測反饋環(huán)節(jié)：反思和校正，以練習、問答、回想、小結(jié)等多種形式進行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學生知識掌握情況。 “五”是五個教學步驟：A A、出示目標：教師指導學生閱讀學案中的目標或教師在黑板上板書的目標，進行預(yù)習指導。B B、自主預(yù) 習，組內(nèi)討論：學生自主預(yù)習，交流預(yù)習情況，完成基礎(chǔ)性知識，初 步落實目標。C C、展示質(zhì)疑，

11、拓展提升：各小組根據(jù)合作探究情況， 用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示，其他組進行補 充、點評、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵作用。D D、鞏固練習，反饋校正： 各小組結(jié)合別組展示情況，對本組未能展示的學習任務(wù)進行鞏固練 習。E E、目標達成，全面提高：教師通過學案中的檢測、課練、單元 檢測、月考、半期檢測等檢查手段促使學生完成學習目標任務(wù)。長沙初中模式： 、課題名稱：三層四部教學法。 、三層是根據(jù)學生學力，教師把導學案的目標或?qū)W習任務(wù)設(shè)計 成A A、B B、C C三個層次，在學習的時候根據(jù)教師的要求完成相對應(yīng)的 學習任務(wù)。 、四步是自主學習、合作探究、展示提升、檢查反饋 。A A、自 主學

12、習：就是獨學階段，要求學生獨立完成任務(wù)，對重點難點用雙色 筆進行勾畫，要求做到“靜”、“思”。B B、合作探究：在老師的統(tǒng)一 安排下，在組長的具體安排下進行組員與組員之間的對學對在自主學 習中遇到的問題自我質(zhì)疑、組內(nèi)幫扶，也可求助老師幫助，要求要輕, 不影響他人。C C、展示提升：要求展示小組抓住機會，展示本小組和 個人精彩；非展示小組成員要在尊重的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向認真傾聽、認真思 考、適時筆記、適時與展示者交流。 D D、檢查反饋：是對學生的本課 知識掌握程度的檢驗，要做到誠實、快速、準確的完成任務(wù)。4 4、宜賓縣推行的高效課堂試驗的標準（標志、精髓）主要有哪 些？（1 1）、改教案為導學案。導學

13、案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新 課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主 學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本， 以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是 學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展的路線圖。教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準和教科 書要求及學生的實際情況，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行 的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案通常又叫教學設(shè)計， 包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程 及練習設(shè)計等。（2 2）、教師角色的變換：變教師以講授為主改為教

14、師是課堂教學 的組織者、引導者、評價者。具體說：預(yù)習課：引導者、啟發(fā)者、設(shè) 計者、監(jiān)督者、參與者。展示課：點撥者、激發(fā)著、欣賞者、評價者、 調(diào)控者、交流者。鞏固反饋課：矯正者、拓寬者、總結(jié)者、挖掘者、 提升者。（3 3）、學生用于讀、思、講、議、練的時間通常明顯多于教師的 講解時間。（4 4）小組合作學習。先獨立，后合作；組內(nèi)行成：互幫（優(yōu)幫 差）、互論、互促局面；小組整體評價，小組之間行成比學趕幫。5 5、我們?nèi)绾蝸泶蛟炜h教育局提出的高效課堂?（1 1） 建章立制，成立領(lǐng)導機構(gòu)。建立校長親自抓，教務(wù)處及班主任具體抓，科任教師全員通力實 踐抓的網(wǎng)絡(luò)。（2 2） 樹立正確教育理念，營造良好的思想

15、、輿論氛圍。A A、 首先營造全校搞教研的氛圍。從抓教研的目的理念、方法、 措施宣傳、實施。B B、 對實驗班教師、學生動員。（3 3） 準確把握高效課堂實驗?zāi)昙?、班級課堂教學的四條標準。（4 4） 加強高效課堂試驗?zāi)昙?、班級教師的培訓。從教學理念、導學案的撰寫、課堂角色的轉(zhuǎn)變、小組合作學習的 有效構(gòu)建等方面培訓，集體培訓與教師自學相結(jié)合、課堂觀摩與點評 相結(jié)合。（5 5） 實驗班以班級為單位，班主任牽頭制定討論學生小組合作學 習的草案和決定案，使科任教師行成合力，步調(diào)一致。（6 6） 實驗班以班級為單位，對學生進行培訓。（7 7） 擬定實施計劃。明確分階段的目標、任務(wù)、活動。（8 8） 健全

16、實驗班推進、實踐的資料，以備教育局檢查。（9 9） 導學案的撰寫是基礎(chǔ)，教師角色的轉(zhuǎn)換是難點，小組合作學習的有效構(gòu)建是重點。在保證完成教學目標、學生基本知識過手的前 提下，教師在實踐摸索過程中，逐漸實現(xiàn)角色的根本轉(zhuǎn)變；逐步實現(xiàn) 教師的講解時間明顯少于過去在課堂講解的時間，明顯少于學生用于讀、思、講、議、練的時間。教師本人可在學年內(nèi)分四個階段定目標。（1010）敢于實踐、循序漸進、持之以恒、不怕困難，善學、善思、 善議是教師實現(xiàn)課堂高效，提高教學藝術(shù)水平的良好心態(tài)和正確方 法。有效的組織、正確的引導、恰當?shù)墓膭钍菍W校領(lǐng)導的責任，是推 進新課改持續(xù)、成功的保證。三、關(guān)于德育工作。（一）、學校德育工

17、作目標：1 1、培養(yǎng)學生學會做人，培養(yǎng)學生健康心理、健全人格。2 2、培養(yǎng)集體主義精神，愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。3 3、遵守班規(guī)校紀、國家法律。4 4、培養(yǎng)學生具有良好的講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講 道德等方面的日常行為習慣。5 5、開發(fā)學生非智力因素，為教學工作提供思想、紀律、環(huán)境保 證。（二）學校德育工作的標準：1 1、中小學生守則及中小學生日常行為規(guī)范。2 2、校規(guī)校紀，如：一日常規(guī)、一周常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、兩操常規(guī)、 寢室常規(guī)、安全常規(guī)、違紀學生教育處理條例等。3 3、班規(guī)。（三）學校德育工作的措施辦法：1 1、加強教師德育隊伍建設(shè)。健全德育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，行成合 力。從校長

18、一行政一德體藝衛(wèi)處一班主任科任教師一職員，各個崗位都有育人職責，都要發(fā)揮好言傳身教的作用。明確責任，定期召開班主任以上的研討會、交流會2 2、加強學生德育隊伍建設(shè)。學生會、團委會（少先隊大隊部） 班、團、隊干部一寢室長、小組長、科代表。發(fā)揮骨干的帶頭、督 查作業(yè)，逐漸讓學生學會自主管理。3 3、加強校規(guī)、班規(guī)建設(shè)，讓學生明確目標方向。班規(guī)從討論制 定一宣傳一執(zhí)行一總結(jié)，要注入學生大腦深處。4 4、營造良好的輿論氛圍。（1 1）從學校校級干部一德育處室一班主任一教職工，都要發(fā)揮 好正確輿論引導和教育的作用。表揚與批評結(jié)合，正面與反面結(jié)合， 老師、同學幫助與學生自我批評向結(jié)合；多鼓勵多表揚，用學生

19、進步 和閃光點克服自身不足，要讓樹立信心，點燃希望。（2 2）加強學校文化、班級文化環(huán)境建設(shè)。利用激勵性標語、名 人畫像警句激發(fā)學生熱情斗志；利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、展 板對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育， 以提高學生各方面的素質(zhì)。5 5、以活動為載體，以班級和學校為單位，開展有效的德育活動， 讓學生在活動中得到體驗受到教育。（1 1）以學校為單位的活動如：A A、每周升旗儀式下的總結(jié)，B B、 每周每期班級紀律、衛(wèi)生、兩操檢查評比，C C、寢室紀律、衛(wèi)生、整潔檢查評比，D D、體育、美術(shù)、音樂等課外興趣小組（特色隊），E E、 運動會、藝術(shù)節(jié)，F(xiàn) F、板報評比，

20、G G、主題教育的表彰會、演講會、 慶祝會、紀念會、簽名會等。H H、根據(jù)學生紀律、禮貌、衛(wèi)生等情況， 每期或每月或某周確定一個主題強化教育。(2 2)以班級為單位的活動如：A A、每周班會總結(jié)(由班主任總 結(jié)逐漸讓學生干部總結(jié))，B B、主題班會，C C、演講會，D D、暢談理想 會、進步自我展示會、缺點自我批評會等。6 6、常規(guī)教育常抓不懈。20132013年1010月沁園春雪 北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試 比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。沁園春雪北國風光，千里冰封,惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗, 大雕。俱往矣，數(shù)風流人物,、克望長城內(nèi)外，惟余莽莽; 下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象， 比高。只識彎弓射還看今朝。萬里雪飄。大河上欲與天公試分外妖嬈。須晴日，看紅裝素裹,江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射 大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。丿克出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報