送給小學(xué)生的二十條“數(shù)學(xué)箴言”.doc

1、送給小學(xué)生的二十條“數(shù)學(xué)箴言”“唱、讀、講、傳”活動(dòng)在祖國(guó)大江南北進(jìn)行得如火如荼，作為數(shù)學(xué)老師，我能為之做點(diǎn)兒什么呢？其實(shí)，早在幾年前， 我就開(kāi)始在課堂上給學(xué)生傳送“數(shù)學(xué)箴言”了。當(dāng)然，我送給孩子們的不是普通的人生箴言，而是精心收集到的各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的名言警句，或者自己編寫(xiě)的只言片語(yǔ)。送“數(shù)學(xué)箴言”的內(nèi)容和時(shí)機(jī)也得好好把握。第一， 根據(jù)各年級(jí)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)送上“數(shù)學(xué)箴言”。例如：一年級(jí)，孩子們學(xué)了 0 的認(rèn)識(shí)，我給他們送上“一百個(gè) 0 也抵不上一個(gè) 1；一百句大話抵不上一次實(shí)際行動(dòng)?！倍昙?jí)，孩子們學(xué)了直線、射線和線段，我送上這樣一句話“做事應(yīng)該像線段，有始有終；不應(yīng)像射線，有始無(wú)終?！?/p>

2、三年級(jí)，學(xué)了時(shí)、分、秒，我送上富巴柯夫的名言“用分來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，比用時(shí)來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多了59 倍?！钡搅怂哪昙?jí)，學(xué)完垂直和平行，我送給他們的格言是“做朋友要象垂線，互相交流；做對(duì)手要象平行線，雖然不來(lái)往，但是你追我趕，互相超越?！蔽迥昙?jí)學(xué)了分?jǐn)?shù)，我送上俄國(guó)大文豪托爾斯泰的名言“一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)。他的實(shí)際才能好比分子；而他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)值越小。 ”六年級(jí)學(xué)了正比例，我寫(xiě)下陳景潤(rùn)的話送給孩子們“成功與天才成正比，但與努力的平方成正比?！薄皵?shù)學(xué)箴言”這一新穎的載體，既能幫助孩子們更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，又能讓大家從這些富含哲理的話中受到教益，因此深受各年段學(xué)生歡迎

3、。 諸如此類的還有：“天才 =1%的靈感 +99%的血汗。愛(ài)迪生 ” （配合學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)）“要利用時(shí)間，思考一下一天之中做了些什么，是“正號(hào)”還是“負(fù)號(hào)”，倘若是“ +”，則進(jìn)步；倘若是“”，就得吸取教訓(xùn)，采取措施。季米特洛夫 ” （配合學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)）“A = X YZ 。A 代表成功， X 代表勤奮勞作， Y 代表正確的方法， Z 代表的是少說(shuō)廢話。愛(ài)因斯坦” （配合學(xué)習(xí)方程）“人生軌跡都是圓，但是你可以將圓的半徑延長(zhǎng)些?！薄叭绻眯A代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白，都是我們的無(wú)知面，圓越大，其圓周接觸無(wú)知面就越多。 ”（配合學(xué)習(xí)圓）“ 20

4、多歲的人是銳角， 30 多歲的人是鈍角， 40 多歲的人是平角， 50 多歲的人是周角。 ”（配合學(xué)習(xí)角的分類）第二，為糾正學(xué)生的某項(xiàng)不良習(xí)慣或傾向，我及時(shí)送上“數(shù)學(xué)箴言”。 比如，高年級(jí)孩子在課堂上只顧埋頭抄寫(xiě)黑板上的例題， 而不是用心領(lǐng)悟解題的方法技巧，我就在他們耳邊說(shuō) “ 會(huì)解一道題 , 猶如捕捉到一條魚(yú)； 掌握一種解題方法 , 猶如擁有了一張網(wǎng)。 ”孩子們明白了孰輕孰重之后，自然知道應(yīng)該怎么做了。當(dāng)有的孩子學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心時(shí)，我會(huì)送上“ 如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀， 以小心為兄弟， 以希望為哨兵。 ”當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生 “懷疑”時(shí)，我送上華羅庚的名言“宇宙之大，粒子之微，火

5、箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！钡谌谩皵?shù)學(xué)箴言”指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)上要知難而進(jìn)的“ 面對(duì)暫時(shí)的失敗，干下去還有50的成功希望，不干便是 100的失敗 ?！惫膭?lì)學(xué)生積勇于探索創(chuàng)新的 “在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q?！苯逃⒆右嗷F(tuán)結(jié)的 “ 周長(zhǎng)一定的長(zhǎng)方形， 長(zhǎng)和寬的懸殊越小時(shí)，它的面積就越大。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)社會(huì)，如果人與人之間越平等，越和諧，那么整個(gè)群體的力量就越大。 ”鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的“ 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。 ”第四，如果“數(shù)學(xué)箴言”出自孩子們崇拜的偶像之口，那

6、效果會(huì)更勝一籌。如：“ 世界上 1%的人是吃小虧而占大便宜，而99%的人是占小便宜吃大虧。大多數(shù)成功人士都源于那1%。于丹 ”。第五，老師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)自編簡(jiǎn)短、幽默“數(shù)學(xué)箴言”與學(xué)生共勉。如：學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)與 0 的大小比較之后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“假如某一天你發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所有了（ 0），請(qǐng)不要灰心，因?yàn)橥姸嗟拇筘?fù)翁（負(fù)數(shù)）相比，你仍是最富有的。 ”又如，“ 每周在校學(xué)習(xí)五天，經(jīng)過(guò)兩天的周末，如果學(xué)的東西全忘了，那就是 5+2=0；反之，如果及時(shí)復(fù)習(xí)，就能讓5+2 等于 7，甚至大于 7。”而另外幾條“數(shù)學(xué)箴言”因?yàn)樯婕暗臄?shù)學(xué)概念不復(fù)雜，運(yùn)用時(shí)則不必受時(shí)間限制。如：“我不能決定生命的長(zhǎng)度， 但我可以拓展生命的寬度；我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天。 ”“人生就像一級(jí)運(yùn)算，加法是收獲，減法是給予。生活中只有合理地運(yùn)用這兩種方法，才會(huì)活得自由、快樂(lè)?！比缃?，和我相處六年的學(xué)