七年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《聽潮》課件 北京課改版

1、2 2 聽潮聽潮 第一單元第一單元 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 整整 體體 感感 知知 研研 讀讀 課課 文文 課課 文文 小小 結(jié)結(jié) 布布 置置 作作 業(yè)業(yè) 情情 境境 導(dǎo)導(dǎo) 入入 返回返回 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過大海嗎？聽過潮聲嗎？聽過有關(guān)海 的故事嗎？ 今天我們借助魯彥的眼睛去看一看大海，聆聽他筆下 的潮聲以及他對(duì)海的故事的講述。 返回返回 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用文字描寫聲音的方法。 2.體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情。 3.品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。 魯彥(1901-1944),即王魯彥，原 名王衡，浙江鎮(zhèn)海人，現(xiàn)代作家、 翻譯家。主要作品野火黃 金，短

2、篇小說集柚子，散文 集驢子和騾子 。 作者簡介作者簡介 整體感知整體感知 返回返回 字詞積累字詞積累 窗欞 （ ） 汩汩（ ） 深黯 （ ） 鐃鈸（ ） 云汀 （ ） 罅隙（ ） 芳醇 （ ） 撥剌（ ） 慵懶 （ ） 溺愛（ ） lng n tng chn yng n la xi no g 返回返回 聽讀課文，把課文分成三部分，思考第二部分寫了 海潮的哪幾幅圖？ 理清思路理清思路 返回返回 第一部分：（ ） 第二部分：（ ） 第三部分：（ ） -4 5-21 22 聽潮的時(shí)間，地點(diǎn)和潮來時(shí)的概況。 寫潮落，潮漲的情景。 直抒胸臆：喜歡海，溺愛海潮的感情。 海怒圖 海醒圖 海睡圖 返回返回 海

3、靜圖 自主探究自主探究 返回返回 1.文章第一部分和第三部分表達(dá)作者心情的一個(gè)詞語是誰 ？ 2.第四自然段從哪些角度寫潮來時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、 動(dòng)作？ 海景海景聲音聲音情態(tài)情態(tài)性格性格 一片靜寂。 沉呤著，像情人的蜜語 那樣甜美，像微風(fēng)拂過 琴弦：像落花飄在水上。 波浪輕吻巖石像蒙朧 欲睡似的。 閃閃顫動(dòng)，銀鱗一般 親昵 溫柔 汩汩。像鈴子、鐃鈸、 鐘鼓奏鳴，愈響愈大。 巖石發(fā)出抵抗的嚎叫。 波浪掀過來。銀光晃 動(dòng)。喘氣，轉(zhuǎn)側(cè)，打 呵欠，伸懶腰，抹眼 睛 粗獷 豪放 咆哮；戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲， 吶喊聲，馬蹄聲。摻雜 在一起，響雷般的怒吼。 沖向岸邊，沖進(jìn)巖石 罅隙里，拔剌巖石壁 壘。 勇猛 無畏

4、 平靜親昵 溫柔 漲潮前期漲潮前期漲潮初期漲潮初期漲潮高峰漲潮高峰漲潮后期漲潮后期 海睡圖海睡圖海醒圖海醒圖海怒圖海怒圖海靜圖海靜圖 一、學(xué)習(xí)海睡圖： 合作探究合作探究 研讀課文研讀課文 1.分析海睡圖的寫作視角的轉(zhuǎn)換。 2.品讀語言美。 返回返回 海睡圖 俯視： 平視： 遠(yuǎn)視： 仰視： 在我們的腳下，波浪輕輕地吻著巖石，像蒙朧欲 睡似的。 在平靜的深黯的海面上，月光辟開了一款狹長的 明亮的云汀，閃閃地顫動(dòng)著，銀鱗一般。 遠(yuǎn)處燈塔上的紅光鑲在黑暗的空間，像是一顆紅 玉。 星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。 返回返回 .“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙朧欲睡似的”。 一個(gè)“吻”字，寫出

5、了海浪親昵溫柔的情態(tài)。 “我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與 希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺(tái)走去”。 這是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。鮮 明地表達(dá)了作者對(duì)大海的“平靜美”的熱愛。 返回返回 “那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰花間的晨霧那樣溫柔 ；又像是情人的蜜語那樣甜美；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過 琴弦；像落花飄在水上。” 這組比喻將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，狀海之溫柔和 甜美。 返回返回 二、學(xué)習(xí)海醒圖： 1.文中描寫海睡醒狀態(tài)下運(yùn)用的修辭手法。 2.文中是如何表現(xiàn)大海粗獷、豪放的性格的？ 返回返回 “遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。 這是過渡句，也是

6、聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐 帶。 “海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰， 抹著眼睛”。 運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時(shí)的情態(tài)。 “喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動(dòng)詞很形象地 描繪出了海的動(dòng)感。 返回返回 “狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙 咬著”。 為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著 ，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟 妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。 返回返回 三、研讀海怒圖： 1.體會(huì)文中描寫海怒聲音的語句。 2.文中是如何表現(xiàn)大海勇猛無畏的性格的？ 返回返回 “音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，

7、 啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬 馬混戰(zhàn)了起來”。 連用了八種巨大而嘈雜的音響，來描繪大海轟鳴震耳的聲 音，抒發(fā)了作者欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉 大力量，表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。 返回返回 “海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它朝 我們的腳下?lián)淞诉^來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著 血腥的浪花潑濺在我們身上?！?海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠(yuǎn)近大小島嶼 ，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到 人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的 性格。 海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章!海的美就 在這里”的

8、由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。 返回返回 寫法品析寫法品析 返回返回 1.動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)。 作者在寫看潮之感時(shí)，不是直接寫海潮上漲，海浪洶涌的 壯觀，而是由近及遠(yuǎn)，描繪寧靜的夜海景色，渲染出“靜的 和平的愉悅的神秘”氣氛，以靜襯動(dòng)，使海漲潮的動(dòng)景更為 壯觀。 2.抓住特征，描繪海潮。 作者抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫潮漲的聲音、情態(tài) 和性格；然后從聲、光、色、形等方面來描繪渲染；最后重 筆描繪漲潮達(dá)到高潮時(shí)的雄偉氣勢和驚心動(dòng)魄的奇觀。開始 寫海在沉吟，像是情人的蜜語，微風(fēng)拂過琴弦。繼而鐘聲驚 醒了海的酣夢，“巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著 ” “巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊

9、碎了海的 鱗甲，片片飛散?！苯又昂＝K于憤怒了” “戰(zhàn)鼓聲、金 鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲 摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來?！?返回返回 3.多種修辭方法的綜合運(yùn)用。 本文用擬人、比喻、排比等多種修辭方法來描寫海潮的聲 音、情態(tài)與性格。 擬人：如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢”“海終于憤 怒了”，把海的不同情態(tài)寫得非常鮮明、生動(dòng)，同時(shí)增加了 文章的感情色彩。又如描寫海潮的聲音，“海在我們腳下沉 吟著，詩人一般”，“吶喊聲”、 “啼哭聲”等。 返回返回 比喻：首先用多種比喻來描摹同一事物。如：“看見空 際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落?！?其次，用多 種比喻描摹一件事物的幾種狀態(tài)。如：“那聲音仿佛是朦朧 的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”，又像是情人蜜語那樣芳醇 ；甜美低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄零在水 上（比喻海浪聲音漸漸不聞，直至杳然無跡。） 排比：如“聲響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、 叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像 千軍萬馬混戰(zhàn)了起來?！边@種交響的聲音，增強(qiáng)了語勢，使 讀者仿佛置身于千軍萬馬的疆場。 返回返回 本文借景抒情，作者通過表達(dá)潮漲潮落“一樣的美”的 見解，表明了對(duì)大海富于變化的理解，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱 愛；通過“怕什么，這是偉大的樂章”，“我