教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

1、教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)XX年9月1日起，我參加了教師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年 中，我認(rèn)真地聆聽了高志強(qiáng)、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位 教師的教誨，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹 以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、 先進(jìn)的教育理論，也和幾所“窗口”學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對 面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上 了二年級的語文課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用 到教學(xué)中去。并到實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)兩周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心 向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn) 真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識上的

2、積 累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提 高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不 進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的 路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我 在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、 上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步 曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先 進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難 以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自 身素質(zhì)，理論水平、教育科研

3、能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到 學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增 長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努 力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng) 能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換 角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、 調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò) 這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)， 至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的 經(jīng)驗(yàn)，而

4、不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更 注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和 不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這 對我今后將會(huì)有很大的幫助，這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了 課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我 認(rèn)識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視 無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和 說辭反復(fù)琢磨就是研究，教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、 不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過程 中敢于迎接挑戰(zhàn)。二做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1, 權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放 下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研 究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教 師，挑戰(zhàn)權(quán)威.2. 教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥斫逃枰皩＜倚?/p>