歷年教育心理測(cè)試題30

1、中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題 (3059) 答案見(jiàn)最后單選題1、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 A. 大教學(xué)論B. 普通教育學(xué)C. 大教育論D. 教育心理學(xué)簡(jiǎn)答題2、請(qǐng)聯(lián)系給定資料，針對(duì)我國(guó)慈善事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，自擬題目，寫一篇文章 要求 自選角度，立意明確；語(yǔ)言流暢，條理清楚；總字?jǐn)?shù)8001000。單選題3、閱讀下面的文章，回答下列問(wèn)題。 一般人常常以為， 對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。 其實(shí)也不盡然。 我們雖然不 必提倡不求甚解的態(tài)度， 但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。| 不求甚解 | 這句話最早是陶淵明說(shuō)的。他在五柳先生傳中寫道： | 好讀書， 不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 | 人們往

2、往只抓住他說(shuō)的前一句話，而丟了 后一句話，因此，就很不滿意陶淵明的讀書態(tài)度。應(yīng)該承認(rèn)， 好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。 而讀書的要訣在于會(huì)意。 對(duì)于這 一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見(jiàn)解， 而真正的會(huì)意又很不容易， 所以陶淵明只好說(shuō) |不求甚解|了。可見(jiàn)，這|不求甚解|四字有兩層含義： 一是勸誡學(xué)者不要驕傲自 負(fù)，以為什么書一讀就懂， 而實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意， 因此還是 老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。 二是勸誡學(xué)者不要太固執(zhí)、 咬文嚼字， 而 要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。 諸葛亮就是這樣讀書的。 據(jù)王粲的英 雄

3、記鈔說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書， | 三人務(wù)于精 熟，而亮獨(dú)觀其大略 | ?？磥?lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多， _觀其大 略者往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。 當(dāng)然，這也不是說(shuō)讀書可以馬馬虎虎， 觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書， 只是不死摳 一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄整體。宋代理學(xué)家陸象山語(yǔ)錄言： | 讀書且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。 | 這也是不因小失大的意思。所謂 | 未曉處且放過(guò) | ，不是說(shuō)未讀懂的地方就放過(guò)不理會(huì)了，而是暫時(shí)放過(guò)，最后仍 然會(huì)了解它的意思。根據(jù)本文， | 觀其大略 | 地讀書有利于 。A. 獲得更廣泛的知識(shí)B. 更快掌握文章精髓C

4、. 培養(yǎng)內(nèi)容概括能力D. 提高閱讀鑒賞能力單選題4、下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是 A. 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以 |教育心理學(xué) |命名的專著B. 西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容C布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CA的研究與應(yīng)用單選題5、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是 A. 馮特B. 布魯納C. 加涅D. 桑代克單選題6、綜觀全球，從 20 世紀(jì) 60 年代開始，國(guó)際教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)不包括【】A. 內(nèi)容趨于集中B. 各派的分歧日趨縮小C注重學(xué)校教育實(shí)踐D.認(rèn)知研究大行

5、其道單選題7、是指人們通過(guò)肉眼或使用儀器觀察與分析金屬材料或金屬構(gòu)件損壞后的斷 裂截面，來(lái)探討與材料或構(gòu)件損壞有關(guān)的各種問(wèn)題的一種技術(shù)。A. 金相檢驗(yàn)B. 硬度測(cè)試C. 斷口分析D. 耐壓試驗(yàn)單選題8、心理治療的基礎(chǔ)是A. 良好的人際交往技術(shù)B. 明確的心理診斷技術(shù)C. 高超的心理治療技術(shù)D. 良好的通情的醫(yī)患關(guān)系E. 高超的心理咨詢技術(shù)單選題9、造成轉(zhuǎn)相的原因是 。A. Zeta 電位降低B. 分散相與連續(xù)相存在密度差C微生物及光、熱、空氣等的作用D. 乳化劑失去乳化作用E. 乳化劑類型改變簡(jiǎn)答題10、關(guān)于歐美教育流派： 新行為主義把人類的學(xué)習(xí)僅僅歸結(jié)為操作性條件作用， 忽視了人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物

6、學(xué) 習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。簡(jiǎn)答題11、什么是微格教學(xué)？它有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)答題12、根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法多選題13、下列屬于非工業(yè)企業(yè)能源消費(fèi)量統(tǒng)計(jì)的有 。A. 用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能源B. 用于技術(shù)更新改造措施、新技術(shù)研究以及科學(xué)試驗(yàn)等方面的能源C. 用于經(jīng)營(yíng)維修、建筑及設(shè)備大修理、機(jī)電設(shè)備和交通運(yùn)輸工具等方面的能源D. 用于勞動(dòng)保護(hù)的能源E. 其他非生產(chǎn)消費(fèi)的能源單選題14、有一重大危險(xiǎn)源，且該物質(zhì)屬一般毒性危險(xiǎn)物質(zhì)，若對(duì)其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，其 評(píng)價(jià)工作級(jí)別為 。A. 級(jí)B. 二級(jí)C三級(jí)D.四級(jí)單選題15、是指人們通過(guò)肉眼或使用儀器觀察與分析金屬材料或金屬構(gòu)件損壞后的斷 裂截面，來(lái)探討與

7、材料或構(gòu)件損壞有關(guān)的各種問(wèn)題的一種技術(shù)。A. 金相檢驗(yàn)B. 硬度測(cè)試C. 斷口分析D. 耐壓試驗(yàn)單選題16、教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是 A. 觀察法B. 教育心理實(shí)驗(yàn)C. 調(diào)查法D. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法簡(jiǎn)答題17、20 世紀(jì) 80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面簡(jiǎn)答題18、簡(jiǎn)述法人民事行為能力的概念和特點(diǎn)單選題19、國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備A. 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷B. 取得醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件C從事醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研的資格D. 開辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的條件E. 從事醫(yī)學(xué)實(shí)踐必需的基本專專業(yè)知識(shí)與技能多選題20、費(fèi)用效果分析是經(jīng)濟(jì)分析的重要方法，以下屬于其

8、應(yīng)用條件的是 。A. 待分析的方案數(shù)目不得少于兩個(gè)，并且是互斥方案B. 待分析的方案有著共同的目標(biāo)和目的C. 根據(jù)效果費(fèi)用的結(jié)果來(lái)判斷方案是否可行，用于方案之間的比較D. 在計(jì)算效果費(fèi)用比時(shí)必須確保各互斥方案的壽命期相同，如果壽命期不同,則應(yīng)采用評(píng)價(jià)的技術(shù)處理方法使之具有可比基礎(chǔ)E. 各方案的費(fèi)用采用貨幣單位計(jì)量，效果采用非貨幣的同一單位計(jì)量多選題21、商業(yè)銀行員工在工作中，由于知識(shí) / 技能匱乏所造成的操作風(fēng)險(xiǎn)主要有 。A. 自己意識(shí)不到缺乏必要的知識(shí)/技能，按照自己認(rèn)為正確而實(shí)際錯(cuò)誤的方式工 作B. 意識(shí)到自己缺乏必要的知識(shí)/技能，但由于顏面或其他原因，未向管理層提出 或聲明其無(wú)法勝任C.

9、 意識(shí)到自己缺乏必要的知識(shí)/技能，但由于顏面或其他原因，不能正確處理面 對(duì)的情況D. 意識(shí)到自己缺乏必要的知識(shí)/技能，并進(jìn)而利用這種缺陷危害商業(yè)銀行的利益E. 以越權(quán)放款或化整為零、短貸長(zhǎng)用、借新還舊等方式規(guī)避上級(jí)行的監(jiān)管單選題22、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是 A. 痕跡衰退說(shuō)B. 干擾說(shuō)C. 同化說(shuō)D. 動(dòng)機(jī)說(shuō)多選題23、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是 A. 教的心理活動(dòng)B. 學(xué)的心理活動(dòng)C教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)單選題24、我國(guó)引起肝硬化最常見(jiàn)原因是 A. 酒精中毒B. 營(yíng)養(yǎng)障礙C. 日本血吸蟲感染D. 病毒性肝炎后E. 循環(huán)障礙肝瘀血多選題25、與射線探傷相比，超聲波檢測(cè)法

10、的優(yōu)點(diǎn)是 A. 可用于金屬、非金屬和復(fù)合材料件的檢測(cè)B. 可以探測(cè)大厚度工件C可以對(duì)制作件缺陷進(jìn)行精確定性、定量表征D.對(duì)檢測(cè)裂縫等平面型缺陷靈敏度很高多選題26、GIS評(píng)價(jià)是在GIS測(cè)試的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括 A. 可靠性B. 可擴(kuò)展性C. 可移植性D. 軟件商品化程度E. 系統(tǒng)效率單選題27、在國(guó)際貿(mào)易交易前的準(zhǔn)備階段， 為確定商品貿(mào)易是否具有可行性和獲益性的 行情，需要進(jìn)行 。A. 客戶調(diào)研B. 經(jīng)濟(jì)調(diào)研C. 政策調(diào)研D. 市場(chǎng)調(diào)研單選題28、在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是A. 學(xué)生的作品袋B. 學(xué)生檔案袋C上機(jī)測(cè)驗(yàn)D.紙筆測(cè)驗(yàn)與上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合多選

11、題29、組織潛能評(píng)價(jià)常用的方法有 A. 評(píng)價(jià)中心B. 心理測(cè)驗(yàn)C. 替換規(guī)劃D. 繼任規(guī)劃E. 職業(yè)生涯討論會(huì)單選題30、依據(jù)安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)管理規(guī)定的規(guī)定，安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)甲級(jí)資質(zhì)，應(yīng)當(dāng) 具備的條件有 A. 固定資產(chǎn)400萬(wàn)元以上B. 注冊(cè)資金300萬(wàn)元以上C. 取得安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)乙級(jí)資質(zhì)2年以上D. 專職技術(shù)負(fù)責(zé)人只需具有二級(jí)以上安全評(píng)價(jià)師資格1-答案： B解析 赫爾巴特對(duì)教育學(xué)的創(chuàng)立作出了最重要的貢獻(xiàn)， 被認(rèn)為是| 現(xiàn)代教育學(xué)之 父| ，他的代表作普通教育學(xué)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。2- 答案：打造慈善透明化 重拾公眾公信力暫無(wú)解析3-答案： A解析 文章以諸葛亮與徐庶、 石廣元等人的讀書

12、習(xí)慣相比， 肯定了諸葛亮 | 觀其 大略I的做法，同時(shí)說(shuō)明了之所以肯定這種做法的原因， 即第三段最末一句一一I 觀其大略者往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面 |。據(jù)此可知，A項(xiàng)為正確答案。4- 答案： A暫無(wú)解析5- 答案：D 解析 美國(guó)心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他的研究成果和 理論建樹成為教育心理學(xué)發(fā)展史的第一個(gè)里程碑， 他也被譽(yù)為 I 教育心理學(xué)之父 I6- 答案： D 解析20 世紀(jì) 60年代以來(lái)，國(guó)際教育心理學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)： 內(nèi)容趨于穩(wěn)定、 各派的分歧日趨縮小、注重學(xué)校教育實(shí)踐。7- 答案： C 斷口分析是指人們通過(guò)肉眼或使用儀器觀察與分析金屬材料或金屬構(gòu)件損壞后 的

13、斷裂截面，來(lái)探討與材料或構(gòu)件損壞有關(guān)的各種問(wèn)題的一種技術(shù)。8- 答案： D影響心理治療效果的因素主要來(lái)自于四個(gè)方面。 來(lái)訪者本身的因素， 如來(lái)訪者的 心理異常的成因、 求助動(dòng)機(jī)和人格特征。 治療師的因素， 如治療師的專業(yè)技能與 經(jīng)驗(yàn)，治療師的個(gè)人特點(diǎn)、 態(tài)度特征和價(jià)值觀。 治療的關(guān)系和在治療過(guò)程中的一 些活動(dòng)和程序的安排。 治療室以外的一些因素， 如家庭因素， 來(lái)訪者的社會(huì)交往9- 答案： E 知識(shí)點(diǎn) 乳劑10- 答案：正確暫無(wú)解析11- 答案：答：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法。特點(diǎn)：訓(xùn)練單元小。反饋及時(shí)準(zhǔn)確。訓(xùn)練程序合理。利于綜合創(chuàng)新。 對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作沒(méi)有干擾4

14、社會(huì)文暫無(wú)解析12- 答案： 1根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)， 靈活運(yùn)用各種直觀方式。 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性 質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 引起學(xué)生對(duì)教學(xué) 內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、 理解和掌握，提高教育、 教學(xué)的質(zhì)量。 解題指導(dǎo) 此題要聯(lián)系實(shí)際或舉例說(shuō)明。13- 答案： A,B,C,D,E暫無(wú)解析14- 答案： B解析建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則VHJ/T1692004規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目風(fēng) 險(xiǎn)評(píng)價(jià)工作級(jí)別如下表。15- 答案： C 斷口分析是指人們通過(guò)肉眼或使用儀器觀察與分析金屬材料或金屬構(gòu)件損壞后 的斷裂截面，來(lái)探討與材料或構(gòu)件損壞有關(guān)的各種問(wèn)題的一種技

15、術(shù)。16- 答案： A解析教育心理學(xué)的研究方法主要有下面幾種： 1教育心理實(shí)驗(yàn)； 2觀察法；3調(diào)查法。其中，觀察法是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法。17- 答案： 20 世紀(jì) 80 年代以后教育心理學(xué)的體系越來(lái)越完善，內(nèi)容越來(lái)越豐 富。 1994 年，美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納精辟地總結(jié)了教育心理學(xué) 80 年代以來(lái) 的成果： 1主動(dòng)性研究，即研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，并對(duì)自身的心 理活動(dòng)做出控制。 2反思性研究，即研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的 意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。 3合作性研究，即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來(lái)一起學(xué)習(xí) 化研究

16、，即研究社會(huì)文化背景如何影響學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。暫無(wú)解析18- 答案：法人的民事行為能力是指法人以自己的意思獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，取得 民事權(quán)利并承擔(dān)民事義務(wù)的能力或資格。 法人的民事行為能力主要具有以下特點(diǎn)： 1法人的行為能力和其民事權(quán)利能力在發(fā)生和消滅的時(shí)間上具有一致性。法人 在成立時(shí)，就開始具有民事權(quán)利能力和民事行為能力； 2法人民事行為能力的 范圍不一致。 由于不同法人的民事權(quán)利能力各不相同， 因此各法人的民事行為能 力范圍也不一致； 3法人的民事行為能力是由它的機(jī)關(guān)或工作人員來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 法人作為組織體， 自身并不能直接從事民事活動(dòng)， 只能通過(guò)法人的機(jī)關(guān)或工作人 員從事民事活動(dòng)。 法人機(jī)關(guān)和工

17、作人員， 代表法人所從事的活動(dòng)就應(yīng)認(rèn)為是法人 的行為，其法律后果由法人承擔(dān)。 解析 法人民事行為能力19- 答案： E國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度， 目的是檢查評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)學(xué) 實(shí)踐必需的基本專業(yè)知識(shí)與能力。 考點(diǎn) 國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度目的。20- 答案： A,B,D,E暫無(wú)解析21- 答案： A,B,C,D解析本題考查由于知識(shí)/技能匱乏所造成的操作風(fēng)險(xiǎn)。E選項(xiàng)屬于員工失職違 規(guī)造成的風(fēng)險(xiǎn)。22-答案： C 關(guān)于遺忘的原因有種種說(shuō)法：痕跡衰退說(shuō) 桑代克 ；干擾說(shuō)；同化說(shuō)：奧蘇伯爾 認(rèn)為，遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程；動(dòng)機(jī)說(shuō)也叫壓抑理論，弗洛伊德 。23-

18、 答案： A,B,C 解析 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情景學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它專門 研究發(fā)生在教育領(lǐng)域中的心理學(xué)問(wèn)題， 研究學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律。既包括教的心理機(jī)制、 學(xué)的心理機(jī)制，也包括教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。24- 答案： D 知識(shí)點(diǎn) 肝硬化病人的病因、臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施25- 答案： A,B,D 考點(diǎn) 第二章安裝工程施工技術(shù)第一節(jié)切割與焊接： 焊接后質(zhì)量檢驗(yàn)。 思路 超聲法的優(yōu)點(diǎn)是可用于金屬、 非金屬和復(fù)合材料制件的無(wú)損評(píng)價(jià)； 超聲波在金屬 中可以傳播很遠(yuǎn)的距離 能達(dá)10口故可用其探測(cè)大厚度工件；對(duì)確定內(nèi)部缺陷的 大小、置位、取向、埋深和性質(zhì)等參量較之其他無(wú)損方

19、法有綜合優(yōu)勢(shì)；特別是對(duì) 檢測(cè)裂縫等平面型缺陷靈敏度很高； 僅需從一側(cè)接近試件； 設(shè)備輕便對(duì)人體及環(huán) 境無(wú)害，可作現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)；所用參數(shù)設(shè)置及有關(guān)波形均可存儲(chǔ)，供以后調(diào)用。 易 錯(cuò) 超聲波檢測(cè)的一個(gè)顯著不足就是不能對(duì)制作件的缺陷進(jìn)行精確定性、 定量表 征，所以選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的。拓展焊后質(zhì)量檢驗(yàn)，教材共介紹了五種方法，這 五種方法都是無(wú)損探傷， 每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)是歷年考試都涉及的內(nèi)容， 望考生引 起重視。26- 答案： A,B,C,D 解析 系統(tǒng)技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)及內(nèi)容有可靠性、安全性、可擴(kuò)展性、可移植性、系 統(tǒng)效率，而選項(xiàng)E軟件商品化程度是系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容。故選 ABCD27- 答案： D 解析 市場(chǎng)調(diào)研主要是針對(duì)某一具體選定的商品，調(diào)查其市場(chǎng)供需狀況、國(guó)內(nèi) 生產(chǎn)能力、生產(chǎn)的技術(shù)水平和成本、產(chǎn)品性能、特點(diǎn)、消費(fèi)階層和高潮消費(fèi)期、