《功能關(guān)系》教案(共3頁(yè))

1、松花江中學(xué)第九屆“松花江杯”暨教學(xué)專項(xiàng)技能“大練兵、大比武”教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案科目物理授課教師郭洪英授課班級(jí)高三、10班課題功能關(guān)系所用教材必修2三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度。2、 知道常見(jiàn)力做功與能量變化對(duì)應(yīng)的關(guān)系。3、 會(huì)利用功能關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法1、理解運(yùn)用功能關(guān)系處理關(guān)于相互摩擦系統(tǒng)問(wèn)題的思路、方法，體會(huì)功能關(guān)系的科學(xué)意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)規(guī)律、理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想。教學(xué)重點(diǎn)1、常見(jiàn)力做功與能量變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)2、相互摩擦系統(tǒng)中功能關(guān)系的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備課時(shí)安排第（ 1 ）課時(shí)，共需（ 3）課時(shí)課型習(xí)題課教 學(xué) 過(guò) 程

2、及 主 要 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間環(huán)節(jié)1引入課題環(huán)節(jié)2基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)3回顧常見(jiàn)力做功與能量變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系1、合外力對(duì)物體所做的功等于物體動(dòng)能的變化量2、重力做功等于物體重力勢(shì)能變化量的負(fù)值3、彈簧彈力做功等于彈性勢(shì)能變化量的負(fù)值環(huán)節(jié)4結(jié)合實(shí)例剖析功能關(guān)系例1、質(zhì)量為m的物體，由靜止開(kāi)始下落，由于空氣阻力，下落的加速度為，在物體下落h的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是 （ ）A、物體增加了B、物體的機(jī)械能減少了C、物體克服阻力所做的功為D、物體的重力勢(shì)能減少了環(huán)節(jié)5通過(guò)對(duì)例1的分析加強(qiáng)了對(duì)除重力和彈簧彈力以外的力做功等于物體機(jī)械能變化量的理解。環(huán)節(jié)6建立模型，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)摩擦生熱過(guò)程中

3、對(duì)應(yīng)的功能關(guān)系。從而得到：4、相互摩擦的系統(tǒng)中，因摩擦產(chǎn)生的熱等于相互作用的滑動(dòng)摩擦力的大小乘相對(duì)位移大小。例2、如圖所示，小車長(zhǎng)為L(zhǎng)，置于光滑水平面上，在其前端放有一小物塊，質(zhì)量為m，當(dāng)用力拉小車以加速度a向右運(yùn)動(dòng)了S米。在此過(guò)程中：若小物塊與小車保持相對(duì)靜止，則摩擦力分別對(duì)物塊和小車做功為_(kāi)和_，摩擦力對(duì)系統(tǒng)（即小物塊和小車）做功為_(kāi)。系統(tǒng)因摩擦產(chǎn)生的熱量為 。若此時(shí)刻小物塊恰好滑到小車的左端，則摩擦力分別對(duì)小物塊和小車做功為_(kāi)和_（設(shè)動(dòng)摩擦因數(shù)已知），摩擦力對(duì)系統(tǒng)做功為 。系統(tǒng)因摩擦產(chǎn)生的熱量為 。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這道習(xí)題你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？環(huán)節(jié)7通過(guò)對(duì)例2的分析得出摩擦力做功的特點(diǎn)：例3、

4、如右圖所示，一塊長(zhǎng)木板B放在光滑的水平面上，再在B上放一物體A，現(xiàn)以恒定的外力拉B，A、 不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，A、B 都向前移動(dòng)一段距離在此過(guò)程（ ） A外力F 做的功等于A和B動(dòng)能的增量 BB 對(duì)A 的摩擦力所做的功等于A的動(dòng)能增量 CA 對(duì)B 的摩擦力所做的功等于B對(duì)A的摩擦力所做的功FA D外力F 對(duì)B 做的功等于B的動(dòng)能的增量與B克服摩擦力所做的 功之和B環(huán)節(jié)8拓展外延環(huán)節(jié)9小結(jié) 完成學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算并對(duì)比兩種方法求解的機(jī)械能變化量推導(dǎo)功能關(guān)系表達(dá)式分析討論解答問(wèn)題分析討論解答思考對(duì)比“板塊模型”、“子彈打木塊模型”、“傳送帶模型”完成目標(biāo)教學(xué)1、深入理解功能關(guān)系拋磚引玉滲透能量守恒的思想，為后續(xù)的講解做鋪墊。解決問(wèn)題的同時(shí)生成問(wèn)題從而獲得新的知識(shí)進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)1并進(jìn)一步體現(xiàn)動(dòng)能定理的價(jià)值（開(kāi)啟功能關(guān)系大門的鑰匙）解決問(wèn)題的同時(shí)生成問(wèn)題從而獲得新的知識(shí)鞏固相互作用的摩擦系統(tǒng)中的摩擦力做功特點(diǎn)及檢驗(yàn)本節(jié)目標(biāo)落實(shí)情況拓展外延模型統(tǒng)一課前預(yù)習(xí)第4講功能關(guān)系并完成學(xué)案內(nèi)容課后作業(yè)整理筆記 整理例題1、2、3教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)功能關(guān)系一、 功能關(guān)系 功是能量轉(zhuǎn)化的量度二、 幾種常見(jiàn)的功能關(guān)系1、 2、 （擴(kuò)從其它三個(gè)與其相