C程序設計課程(共7頁)

1、C程序設計課程實驗報告冊所在學院_班 級_學 號_姓 名_批閱教師_C語言程序設計實 驗 報 告 （ 1 ）學號： 姓名： 班級： 成績：實驗名稱：函數綜合實驗實驗地點：所使用的工具軟件及環(huán)境：硬件：計算機 軟件：windows操作系統(tǒng)、VC+一、實驗目的：1掌握函數的定義，調用；2掌握函數的嵌套與遞歸；3掌握函數參數的傳遞。二、實驗內容：按題目要求編程并上機調試程序。1、 楊輝三角形的每一項數據正好是組合（即n!/m!/(n-m)?。┑闹担渲衝是行數（從0行開始）；m是列數（從0列開始）。請使用上述算法得到楊輝三角形每一個位置的值并按下圖打印。要求用函數f計算一個正整數的階乘（用遞歸函數來

2、實現），通過主函數調用f完成計算。 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1#includeint f(int x)if(x=1|x=0)return 1;elsereturn x*f(x-1);void main()int i,j;printf(*楊輝三角*n);for(i=0;i5;i+)for(j=0;j9-2*i;j+)printf( );for(j=0;j(i+1);j+)printf(%4d,f(i)/f(j)/f(i-j);printf(n);2. 編寫一個函數，要求對n個學生的成績進行排序，要求用數組名作函數參數。在數組a中存放了10個學生某門課程的成績，調用

3、上述函數，實現對10個學生的成績排序。#includevoid f(int a,int len)int i,j,k; int temp; for(i=1;i=len-1;i+) k=i; for(j=i+1;jlen;j+) if(ajak)k=j;if(k!=i) temp=ak;ak=ai; ai=temp; void main() int i; int len=10; int a=45,88,97,45,62,74,85,51,81,88 ; printf(排序前10個學生的成績是:nn); for(i=0;ilen;i+)printf(%5d, ai);printf(nn);f(a,

4、len); /調用f函數 printf(排序后10個學生的成績是:nn);for(i=0;ilen;i+)printf(%5d,ai);printf(nn);三、程序運行結果示例： 1. 2.四、實驗收獲好好學習 ，天天向上 任課教師簽名： 2012年 月 日C語言程序設計實 驗 報 告 （ 2 ）學號： 姓名： 班級： 成績：實驗名稱：指針綜合實驗實驗地點：所使用的工具軟件及環(huán)境：硬件：計算機 軟件：windows操作系統(tǒng)、VC+一、實驗目的：1、了解指針與數組、函數、字符串、結構的聯系；2、學會用指針處理數組、函數與字符串；3、掌握指針在結構體中的進一步應用，掌握鏈表的結點的插入、刪除等編

5、輯操作。二、實驗內容：按題目要求完成程序的改錯、調試、填空和編寫。以下程序中，main函數通過調用fun()函數統(tǒng)計整數序列中的負數的個數以及平均值。本題約定平均值由函數返回，負數的個數由參數返回。程序有若干錯誤，請先閱讀程序，找出其中的錯誤行，并寫出出錯的原因，最后上機調試該程序驗證自己的預測。#1 double aver(int a, int n, int *p)#2 int i,sum=0 ;#3 *p=0 ;#4 for(i=0;in;i+)#5 sum=sum+ai ;#6 if(ai0) *p+; #7 #8 return sum/n;#9 #10 #include stdio.h#11 main()#12 int count,x=0,12,33,-9,-5,27,80,0,54,63;#13 double av;#14 av=aver(x,10,count);#15 printf(count: %dnaverage: %.2fn,count,av);#16 出錯行號原因正確代碼#8 return sum/n;#14 av=aver(x,10,count);sum/n結果為整數不會有小數部分無法將參數3從“int”向“int* return (double)sum/n;av=aver(x,10,&count);三、程序運行結果示例 1.第十四行改為