大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

1、1998大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析摘要： 大學生創(chuàng)業(yè)是提高個人素質，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。然而，由于現(xiàn)行大 學創(chuàng)業(yè)教育的缺失和制度的束縛，導致大學生創(chuàng)業(yè)困頓不前。強化大學生創(chuàng)業(yè)的國家干 預，提高政府公共服務的水平，提供強有力的制度支持，營造支持創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，提 高大學生自身的能力，是幫助大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對策 一、緒論： 創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或實現(xiàn)其潛在價 值的過程。它的最終結果是創(chuàng)造社會財富，帶動經(jīng)濟和社會的發(fā)展。從人類社會有經(jīng)濟 活動開始，創(chuàng)業(yè)就已經(jīng)產(chǎn)生了，可以說，創(chuàng)業(yè)是任何社會發(fā)展階段都必不可少的經(jīng)濟活 動。中國目前的經(jīng)濟

2、處于高速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)無疑是推進中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的一個重要 因素。在中國的創(chuàng)業(yè)進程中，大學生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強有力的后備力量，然而，大 學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。此外，目前中國就業(yè)形勢嚴峻，大學生自主創(chuàng)業(yè)，既能創(chuàng)造 社會財富，也能提供就業(yè)崗位，緩解中國的就業(yè)壓力。因此，如何正確地引導、鼓勵、 支持大學生創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功幾率也成為研究的一個重要課題。本文在分析了 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，指出了目前存在的一系列問題，并提出了相關的解決對策。二、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀中國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學生創(chuàng)業(yè)則是在 年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們

3、的加入為創(chuàng)業(yè)大 軍注入了一股新的活力。在當今的社會經(jīng)濟狀況下，大學生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市 場機會，同時，大學生創(chuàng)業(yè)的動機也有了一定的變化，在大學擴招以前的很長一段時間 里，大學生的就業(yè)狀況是良好的，創(chuàng)業(yè)被認為是擺脫工作束縛，使個人價值得到更大的 發(fā)揮，從而達到理想彼岸的金光大道。而現(xiàn)在，除了自我實現(xiàn)的要求，大學生也漸漸開 始用一種更為平和的心態(tài)來面對創(chuàng)業(yè)，尤其在失業(yè)嚴重的時期，很多人有了為自己工作 的想法，開始進行創(chuàng)業(yè)。除了大學生自身因素的影響， 創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化也同樣對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。 近年來，伴隨著高校持續(xù)擴招和金融危機的影響，我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。 從 2011 年

4、的大學生畢業(yè)人數(shù)來看，將有30% 的畢業(yè)生找不到工作。在此情況下，黨和政府已經(jīng)把鼓勵、促進大學生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近年來，國家 相繼出臺了一批鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng) 業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，國內眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè) 提供支持，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在各種條件不斷完善的前提下，大學生創(chuàng)業(yè)將機 會轉化為現(xiàn)實的可能性增大了。并且，大學生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個特殊群體，他們擁 有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。 但相比之下，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗，資本積累薄弱等原因也容

5、易導致大學生創(chuàng) 業(yè)的夭折。就目前來看，大學生創(chuàng)業(yè)的成果并不是十分樂觀的。在所有自主創(chuàng)業(yè)的大學 生中，首次創(chuàng)業(yè)成功的比率是非常低的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率基本達 到 30%，而在創(chuàng)業(yè)大軍中，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。從大學生創(chuàng)業(yè)低成功率來看，大學生創(chuàng)業(yè)確實存在著一些問題。三、存在的問題（一）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗首先，創(chuàng)業(yè)大學生對市場需求理解不深。由于學生身份的限制，大學生對各個行業(yè) 的動態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)行情并進行理性的風險分析，因而 找不到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向， 于是就可能導致創(chuàng)業(yè)者對于一些熱門行業(yè)盲目跟從。 此外， 大學生缺乏創(chuàng)

6、業(yè)的基本常識，如注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關的法律常識、創(chuàng) 業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項等。這些基本常識的缺乏加大了大 學生創(chuàng)業(yè)的困難程度， 甚至有可能由于中間的某個環(huán)節(jié)沒有做好而導致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。其次，創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)面窄。在已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學生中，多數(shù)人選擇了和自身專 業(yè)相關的行業(yè)。這些行業(yè)大多屬于高科技領域，如軟件、網(wǎng)絡等，而對小規(guī)模的餐飲、 書報等生活類的行業(yè)涉及較少。而有些并不被大學生青睞的行業(yè)恰恰具備啟動資金少、 容易開業(yè)且風險相對較低的優(yōu)勢。再次，大學生創(chuàng)業(yè)方式的選擇相對單一。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于經(jīng)驗的缺乏 和對風險的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)。在選

7、擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己 的朋友和同學進行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識、經(jīng)驗等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之 間缺乏知識和能力的互補，在決策中容易出現(xiàn)偏差。（二）政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強 事實上，國家已經(jīng)出臺了很多關于鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策，然而， 一些地方政府和有關單位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行，仍然各行其是。某些領導甚至 沒有認真學習國家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定大學生創(chuàng)業(yè)的具體政策。在制定政 策的問題上，我們發(fā)現(xiàn)全國不同地區(qū)的差異性很大。有的地區(qū)政府支持的力度非常大， 例如上海， 連續(xù)幾年為大學生創(chuàng)業(yè)提供相當數(shù)額的創(chuàng)業(yè)貸款。 相對于這樣強力的支持，全國很多地區(qū)做的

8、還不夠。（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱所謂“創(chuàng)業(yè)教育”是聯(lián)合國教科文組織針對 21 世紀的教育實際，在面向 21 世紀 教育國際研討會上提出來的新概念。對于大學而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基 本素質為目標，通過課程體系、教學內容和方法的改革、開展第二課堂以及開設創(chuàng)業(yè)課 程、資金資助、提供咨詢等方式，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力 以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的教育。由于現(xiàn)實能力的欠缺，我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育目前還 處于起步階段，其薄弱之處集中表現(xiàn)在以下兩點：一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識教育。 在大學生的培養(yǎng)過程中， 缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育。 中國的創(chuàng)業(yè)教育大多采用統(tǒng)一的剛性計劃教育模式，知識結構單一

9、，以專業(yè)為中心，以 教師講授為主， 缺乏對學生學習能力的培養(yǎng)， 從而造成社會所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、 鮮明的個性和創(chuàng)造思維的人才嚴重不足，現(xiàn)有的大多數(shù)畢業(yè)生只能被動求職，缺乏自主 創(chuàng)業(yè)的能力。二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育。大學生創(chuàng)業(yè)需要對創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)過程各種相關知識進行 融會貫通的把握，還需要有組織、管理、處理人際關系等方面的技能。這就需要高校重 視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，開設創(chuàng)業(yè)教育系列課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能并開展創(chuàng)業(yè)教育 活動，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所需的各種能力。（ 四 ） 資金困境 從現(xiàn)實的情況來看，目前制約大學生創(chuàng)業(yè)的一個很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體 現(xiàn)在兩個方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計劃

10、，但苦于沒有足夠的啟動資金，因而 遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動；另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金 而導致抗風險能力減弱，競爭力不強，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資 金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三 個誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術或創(chuàng)意。其次，在引入風 險投資的時候，即便投資人不能提供增值性服務和指導，仍無奈與其捆綁在一起。第三， 對風險投資不適當?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會不同程度地影響大學生創(chuàng)業(yè)者在資本市場的 競爭力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性。（ 五 ） 觀念制約 觀念制約是大學生創(chuàng)業(yè)中的普遍情

11、況，根源是中國的一些傳統(tǒng)觀念沒有消除。中國人官本位思想嚴重，自古以來人們認為“學而優(yōu)則仕” ，讀書的目的是當官?，F(xiàn)在每年的 公務員考試也總是異常火暴，有些地區(qū)參加考試的人數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)十倍。此外， 許多家長對子女的期望值過高， 希望孩子畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各 項條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導致了大學 生創(chuàng)業(yè)意愿低。但是，中國目前的社會經(jīng)濟狀況是適合創(chuàng)業(yè)也需要創(chuàng)業(yè)的。盡管全國整 體的創(chuàng)業(yè)形式是比較樂觀的，但我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大軍的后備力量 - 大學生的創(chuàng)業(yè)意愿是很低的。四、相關對策 大學生創(chuàng)業(yè)者屬于知識分子人群，經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng)，背

12、負著社會的種種期 望，面對大學生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境，個人認為主要有如下對策 :（一）重視大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，注重在思想上和精神上錘煉自己，勇于創(chuàng)業(yè)。大學 生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)， 注重培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意 識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的積累型、繼承型，掌握的知識多，運用的 知識少，膽子小，生存能力差的局限。要克服萬事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè) 條件再去創(chuàng)業(yè)的錯誤觀念。如果那樣，沒有人能去創(chuàng)業(yè)，因為不可能有一個具備創(chuàng)業(yè)者 全部特質的人。創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有

13、過程的，從實踐中汲取經(jīng) 驗和教訓是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。要樹立自信、自強、自主、自立的意識。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神， 相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自 信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，一步步磨煉自己的意志。 自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿 論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的 行動，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。（二）加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。大學生獲得的最關鍵的創(chuàng)業(yè)知識來自所 在學校。高等院校創(chuàng)業(yè)教育

14、是針對創(chuàng)業(yè)學生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識傳授，通過創(chuàng)業(yè)教 育提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培育大學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，使大學生能夠在走向社 會之后，順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。一方面，我國在教育體制上面應該針對高 等教育開展大力宣傳， 轉變高校教師和學生的就業(yè)觀念， 讓教師和學生都能夠認識到自 主創(chuàng)業(yè)的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社會適應性以及冒險精神和 處理不確定性風險的能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中， 逐漸地改變我國高等教育人才培養(yǎng)模式，通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設和創(chuàng)業(yè) 理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果， 通過創(chuàng)業(yè)模擬訓練、 案例分析以及參觀調查實習

15、和專題 講座等方式，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。三是要不斷地提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍素質。高 校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教師隊伍是其中的關鍵力量，高等院校要逐漸建立起一批成熟的經(jīng)驗 豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。（三）為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境。從前面的分析中可以看出，在高校學生逐步 獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后，要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為，還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先， 從行動上及相關的物質上給予大學生支持。通過各方面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學生膽子更 大，能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè)，從而使得更多的學生渴望創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng) 業(yè)意識自然能得到加強。其次，在生活中應給予更多的寬容與關心，當創(chuàng)業(yè)大學生遇到 挫折與失敗時，應予以更多的

16、關注與寬容，幫助他們分析原因、總結經(jīng)驗，使他們能更 加堅韌地去面對這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后，應該給予創(chuàng)業(yè)學生更多的 政策支持，這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地挖掘自己的潛能，這在一 定程度上能極大地激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管理部門應該看到學生創(chuàng)業(yè) 所帶來的好處及其未來的趨勢，通過相關法律法規(guī)的出臺來支持學生的創(chuàng)業(yè)活動，并提 供相關的創(chuàng)業(yè)平臺，促進大學生創(chuàng)業(yè)行為的開展，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。（四）通過在校創(chuàng)業(yè)實踐，培育大學生的創(chuàng)新精神。實踐環(huán)節(jié)能使創(chuàng)業(yè)學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活 動，如大學生創(chuàng)業(yè)

17、大賽等。其次，創(chuàng)業(yè)學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職 業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，提高自 己的綜合素質。再次，高校創(chuàng)業(yè)學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可 通過電子郵件和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢， 這些人的經(jīng)驗往往比從書本上的知識幫助更大。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。最后，大學生投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐，在真刀真 槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為創(chuàng)業(yè)學生步入社會大課堂的第一步，同時創(chuàng)業(yè)學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也

18、培養(yǎng)了 他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力 等，有利于增強創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為他們提供面對各種困難的心理準備，促進創(chuàng)業(yè)成功。（五）必須為大學生創(chuàng)業(yè)提供足夠的政策和資金支持。政府應對現(xiàn)有的政策進行調整， 形成合理的、有力度的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。要盡量減少限制性條件，對大學生創(chuàng)業(yè)不 能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的 方面去認識。因此，創(chuàng)業(yè)政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞 好服務，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學 生創(chuàng)業(yè)英雄。在資金方面，現(xiàn)實中最有可能為大學生提供資金支持的是政府、銀行和企 業(yè)。政府除了財政撥款以外，還要鼓勵和引導銀行等金融機構拓寬擔保平臺和融資平臺， 降低大學生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻。銀行可以按照有利于創(chuàng)業(yè)者和方便創(chuàng)業(yè)者的原則，對于項 目好、能力強、潛力大的創(chuàng)業(yè)者在融資擔保方面進一步放寬條件。另外，社會募集也是 一個有廣泛拓展空間的渠道，由公司出資設立創(chuàng)業(yè)基金也是一個不錯的選擇?？偨Y大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜而艱難的