大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

1、1998大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析摘要： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。然而，由于現(xiàn)行大 學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的缺失和制度的束縛，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困頓不前。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國家干 預(yù)，提高政府公共服務(wù)的水平，提供強(qiáng)有力的制度支持，營造支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，提 高大學(xué)生自身的能力，是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對(duì)策 一、緒論： 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià) 值的過程。它的最終結(jié)果是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。從人類社會(huì)有經(jīng)濟(jì) 活動(dòng)開始，創(chuàng)業(yè)就已經(jīng)產(chǎn)生了，可以說，創(chuàng)業(yè)是任何社會(huì)發(fā)展階段都必不可少的經(jīng)濟(jì)活 動(dòng)。中國目前的經(jīng)濟(jì)

2、處于高速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)無疑是推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要 因素。在中國的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強(qiáng)有力的后備力量，然而，大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。此外，目前中國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既能創(chuàng)造 社會(huì)財(cái)富，也能提供就業(yè)崗位，緩解中國的就業(yè)壓力。因此，如何正確地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、 支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功幾率也成為研究的一個(gè)重要課題。本文在分析了 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了目前存在的一系列問題，并提出了相關(guān)的解決對(duì)策。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是在 年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們

3、的加入為創(chuàng)業(yè)大 軍注入了一股新的活力。在當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市 場機(jī)會(huì)，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)也有了一定的變化，在大學(xué)擴(kuò)招以前的很長一段時(shí)間 里，大學(xué)生的就業(yè)狀況是良好的，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是擺脫工作束縛，使個(gè)人價(jià)值得到更大的 發(fā)揮，從而達(dá)到理想彼岸的金光大道。而現(xiàn)在，除了自我實(shí)現(xiàn)的要求，大學(xué)生也漸漸開 始用一種更為平和的心態(tài)來面對(duì)創(chuàng)業(yè)，尤其在失業(yè)嚴(yán)重的時(shí)期，很多人有了為自己工作 的想法，開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。除了大學(xué)生自身因素的影響， 創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化也同樣對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。 近年來，伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。 從 2011 年

4、的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來看，將有30% 的畢業(yè)生找不到工作。在此情況下，黨和政府已經(jīng)把鼓勵(lì)、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近年來，國家 相繼出臺(tái)了一批鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，國內(nèi)眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè) 提供支持，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在各種條件不斷完善的前提下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將機(jī) 會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可能性增大了。并且，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個(gè)特殊群體，他們擁 有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。 但相比之下，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，資本積累薄弱等原因也容

5、易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)的夭折。就目前來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果并不是十分樂觀的。在所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué) 生中，首次創(chuàng)業(yè)成功的比率是非常低的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率基本達(dá) 到 30%，而在創(chuàng)業(yè)大軍中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)低成功率來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)存在著一些問題。三、存在的問題（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)首先，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)市場需求理解不深。由于學(xué)生身份的限制，大學(xué)生對(duì)各個(gè)行業(yè) 的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準(zhǔn)，不能全面了解創(chuàng)業(yè)行情并進(jìn)行理性的風(fēng)險(xiǎn)分析，因而 找不到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向， 于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對(duì)于一些熱門行業(yè)盲目跟從。 此外， 大學(xué)生缺乏創(chuàng)

6、業(yè)的基本常識(shí)，如注冊(cè)、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識(shí)、創(chuàng) 業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)等。這些基本常識(shí)的缺乏加大了大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度， 甚至有可能由于中間的某個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。其次，創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)面窄。在已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，多數(shù)人選擇了和自身專 業(yè)相關(guān)的行業(yè)。這些行業(yè)大多屬于高科技領(lǐng)域，如軟件、網(wǎng)絡(luò)等，而對(duì)小規(guī)模的餐飲、 書報(bào)等生活類的行業(yè)涉及較少。而有些并不被大學(xué)生青睞的行業(yè)恰恰具備啟動(dòng)資金少、 容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的優(yōu)勢。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的選擇相對(duì)單一。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏 和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)。在選

7、擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己 的朋友和同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之 間缺乏知識(shí)和能力的互補(bǔ)，在決策中容易出現(xiàn)偏差。（二）政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強(qiáng) 事實(shí)上，國家已經(jīng)出臺(tái)了很多關(guān)于鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策，然而， 一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行，仍然各行其是。某些領(lǐng)導(dǎo)甚至 沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策。在制定政 策的問題上，我們發(fā)現(xiàn)全國不同地區(qū)的差異性很大。有的地區(qū)政府支持的力度非常大， 例如上海， 連續(xù)幾年為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相當(dāng)數(shù)額的創(chuàng)業(yè)貸款。 相對(duì)于這樣強(qiáng)力的支持，全國很多地區(qū)做的

8、還不夠。（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱所謂“創(chuàng)業(yè)教育”是聯(lián)合國教科文組織針對(duì) 21 世紀(jì)的教育實(shí)際，在面向 21 世紀(jì) 教育國際研討會(huì)上提出來的新概念。對(duì)于大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基 本素質(zhì)為目標(biāo)，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、開展第二課堂以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)課 程、資金資助、提供咨詢等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力 以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的教育。由于現(xiàn)實(shí)能力的欠缺，我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育目前還 處于起步階段，其薄弱之處集中表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。 在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中， 缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育。 中國的創(chuàng)業(yè)教育大多采用統(tǒng)一的剛性計(jì)劃教育模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

9、，以專業(yè)為中心，以 教師講授為主， 缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 從而造成社會(huì)所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、 鮮明的個(gè)性和創(chuàng)造思維的人才嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的大多數(shù)畢業(yè)生只能被動(dòng)求職，缺乏自主 創(chuàng)業(yè)的能力。二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要對(duì)創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)過程各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行 融會(huì)貫通的把握，還需要有組織、管理、處理人際關(guān)系等方面的技能。這就需要高校重 視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能并開展創(chuàng)業(yè)教育 活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各種能力。（ 四 ） 資金困境 從現(xiàn)實(shí)的情況來看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體 現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

10、，但苦于沒有足夠的啟動(dòng)資金，因而 遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金 而導(dǎo)致抗風(fēng)險(xiǎn)能力減弱，競爭力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資 金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三 個(gè)誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。其次，在引入風(fēng) 險(xiǎn)投資的時(shí)候，即便投資人不能提供增值性服務(wù)和指導(dǎo)，仍無奈與其捆綁在一起。第三， 對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不適當(dāng)?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會(huì)不同程度地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在資本市場的 競爭力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性。（ 五 ） 觀念制約 觀念制約是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的普遍情

11、況，根源是中國的一些傳統(tǒng)觀念沒有消除。中國人官本位思想嚴(yán)重，自古以來人們認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕” ，讀書的目的是當(dāng)官?，F(xiàn)在每年的 公務(wù)員考試也總是異?；鸨?，有些地區(qū)參加考試的人數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)十倍。此外， 許多家長對(duì)子女的期望值過高， 希望孩子畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各 項(xiàng)條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導(dǎo)致了大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)意愿低。但是，中國目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況是適合創(chuàng)業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的。盡管全國整 體的創(chuàng)業(yè)形式是比較樂觀的，但我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大軍的后備力量 - 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是很低的。四、相關(guān)對(duì)策 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者屬于知識(shí)分子人群，經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng)，背

12、負(fù)著社會(huì)的種種期 望，面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境，個(gè)人認(rèn)為主要有如下對(duì)策 :（一）重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重在思想上和精神上錘煉自己，勇于創(chuàng)業(yè)。大學(xué) 生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)， 注重培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意 識(shí)與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的積累型、繼承型，掌握的知識(shí)多，運(yùn)用的 知識(shí)少，膽子小，生存能力差的局限。要克服萬事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè) 條件再去創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤觀念。如果那樣，沒有人能去創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椴豢赡苡幸粋€(gè)具備創(chuàng)業(yè)者 全部特質(zhì)的人。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有

13、過程的，從實(shí)踐中汲取經(jīng) 驗(yàn)和教訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立的意識(shí)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神， 相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自 信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長自己各方面的能力，一步步磨煉自己的意志。 自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿 論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的 行動(dòng)，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生獲得的最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)知識(shí)來自所 在學(xué)校。高等院校創(chuàng)業(yè)教育

14、是針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，通過創(chuàng)業(yè)教 育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生能夠在走向社 會(huì)之后，順利實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。一方面，我國在教育體制上面應(yīng)該針對(duì)高 等教育開展大力宣傳， 轉(zhuǎn)變高校教師和學(xué)生的就業(yè)觀念， 讓教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自 主創(chuàng)業(yè)的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)性以及冒險(xiǎn)精神和 處理不確定性風(fēng)險(xiǎn)的能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中， 逐漸地改變我國高等教育人才培養(yǎng)模式，通過加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)和創(chuàng)業(yè) 理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果， 通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、 案例分析以及參觀調(diào)查實(shí)習(xí)

15、和專題 講座等方式，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育。三是要不斷地提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。高 校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍是其中的關(guān)鍵力量，高等院校要逐漸建立起一批成熟的經(jīng)驗(yàn) 豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。（三）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)環(huán)境。從前面的分析中可以看出，在高校學(xué)生逐步 獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后，要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為，還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先， 從行動(dòng)上及相關(guān)的物質(zhì)上給予大學(xué)生支持。通過各方面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生膽子更 大，能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè)，從而使得更多的學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng) 業(yè)意識(shí)自然能得到加強(qiáng)。其次，在生活中應(yīng)給予更多的寬容與關(guān)心，當(dāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生遇到 挫折與失敗時(shí)，應(yīng)予以更多的

16、關(guān)注與寬容，幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使他們能更 加堅(jiān)韌地去面對(duì)這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后，應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多的 政策支持，這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地挖掘自己的潛能，這在一 定程度上能極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管理部門應(yīng)該看到學(xué)生創(chuàng)業(yè) 所帶來的好處及其未來的趨勢，通過相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)來支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并提 供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的開展，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。（四）通過在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神。實(shí)踐環(huán)節(jié)能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活 動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

17、大賽等。其次，創(chuàng)業(yè)學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職 業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來接觸社會(huì)，了解市場，提高自 己的綜合素質(zhì)。再次，高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可 通過電子郵件和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢， 這些人的經(jīng)驗(yàn)往往比從書本上的知識(shí)幫助更大。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。最后，大學(xué)生投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在真刀真 槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)創(chuàng)業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也

18、培養(yǎng)了 他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力 等，有利于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為他們提供面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。（五）必須為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供足夠的政策和資金支持。政府應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的政策進(jìn)行調(diào)整， 形成合理的、有力度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。要盡量減少限制性條件，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不 能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應(yīng)該從為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的 方面去認(rèn)識(shí)。因此，創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞 好服務(wù)，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)英雄。在資金方面，現(xiàn)實(shí)中最有可能為大學(xué)生提供資金支持的是政府、銀行和企 業(yè)。政府除了財(cái)政撥款以外，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)銀行等金融機(jī)構(gòu)拓寬擔(dān)保平臺(tái)和融資平臺(tái)， 降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻。銀行可以按照有利于創(chuàng)業(yè)者和方便創(chuàng)業(yè)者的原則，對(duì)于項(xiàng) 目好、能力強(qiáng)、潛力大的創(chuàng)業(yè)者在融資擔(dān)保方面進(jìn)一步放寬條件。另外，社會(huì)募集也是 一個(gè)有廣泛拓展空間的渠道，由公司出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?？偨Y(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的