【原創(chuàng)】在交流中發(fā)展在學習中成長--集中研修培訓心得

1、在交流中發(fā)展，在學習中成長泉州市第六批小學（數(shù)學、體育、美術、音樂、科學、信息技術）學科教學帶頭人培養(yǎng)對象到杭州進行第二次集中研修培訓心得2019年11月20日至11月29日，我有幸以泉州市學科帶頭人培養(yǎng)對象的形式來到了杭州，參加為期10天的跨省研修活動。此次培訓是泉州市教育局舉辦的泉州市第六批小學（數(shù)學、體育、美術、音樂、科學、信息技術）學科教學帶頭人培養(yǎng)對象到杭州進行第二次集中研修。本次培訓主題是學習前沿的小學學科教學理念和教學策略，學習借鑒杭州小學學科教學教研的先進經(jīng)驗，拓寬教育視野，提高學科教學和教研能力。在開班儀式上，項目負責人鼓勵學員們學習試驗區(qū)創(chuàng)新教改方式，增強教改實踐能力及研究

2、力，在教改教學中起到示范、引領、帶動作用。11月21日泉州市骨干教師培訓中心洪榮燁老師講話并強調(diào)了此次培訓的目的和意義，肯定了浙江師范大學對于此次培訓所做的前期準備和精心設計的培訓方案，并要求學員認識自己所肩負的使命和責任，轉(zhuǎn)變角色，認真學習。上午我們正式開啟了此次的培訓之行 ，首先由全國第一位中小學心理健康教育特級教師，浙江省名師名校長工作站心理健康教育首席導師兼德育導師，浙江省優(yōu)秀教師，浙江省首屆“十佳家長”，現(xiàn)任全國中小學心理健康教育專業(yè)委員會常務理事、浙江省學校心理學與心理咨詢專業(yè)委員會副秘書長、心理健康教育專業(yè)指導委員會專業(yè)委員、全國中小學心理健康教育首屆“十佳專家”鐘志農(nóng)老師為我們

3、帶來中小學生心理核心素養(yǎng)及其培育載體，鐘老師結合核心素養(yǎng)，從心理學的角度，高層次地引領我們對于兒童行為的一些認識，使我們對于兒童行為基于心理學的角度有了深度的認識，多了一分關愛，多了一分專業(yè)的理性思考，多了一分等待 。 11月22日，我們走進了杭州市天長小學（孝女路校區(qū)），該校創(chuàng)辦于1927年，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。她坐落于美麗的西子湖畔，占地6400平方米，環(huán)境優(yōu)美，精致亮麗，是杭州市實驗小學、浙江省文明單位、浙江省先進單位，浙江省教育科研先進單位，全國紅旗大隊，全國百所名校之一。了解到學校的辦學理念是“開發(fā)潛能、發(fā)展個性、尊重差異、力求卓越”。學校

4、一直堅守在“差異教育”的陣地上，孕育了張化萬、楊明明等14位特級教師，還涌現(xiàn)了全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育老師、全國勞動模范等一大批名優(yōu)教師；完成了整體優(yōu)化教育的理論與實踐、直面差異來自杭州天長小學的教育敘事、差異教育成果叢書等一系列“差異教育”的研究成果；培養(yǎng)了徐匡迪、潘家錚等眾多出類拔萃的天長學子，以一流的教育樹立了天長的品牌形象，贏得了社會的廣泛贊譽。11月23日上午，我們聆聽了浙江師范大學丁革建副院長精彩紛呈的講座，真可謂：“久旱逢甘雨”。丁革建博士講授的教育信息化2.0行動的理解讓我們感受到教育的方法、方式、途徑、借助的教學手段都發(fā)生了改變。他從智慧教育的理解和靠譜的信息技術兩方面進

5、行了講座，將理念和技術穿插于整個講座。他提到教師的智慧在于知行合一、聚焦核心素養(yǎng)、借技術提升能力等方面。互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代已經(jīng)來臨，當時間、空間、文化的融合，將有無限創(chuàng)新可能。 聽完講座，使我們深有感觸技術教學給我們帶來無限的研討空間，也讓我體會到大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)教學與當今媒體技術應做到并駕齊驅(qū)，兩者相輔相成，去粗取精，因人制宜，因材施教，教學才能與時俱進，砥礪前行。新時代的教師要不斷探索，既要兼收現(xiàn)代技術的優(yōu)點，也要弘揚傳統(tǒng)教學的長處，在提升自身科學文化素質(zhì)的同時，也給學生帶去更優(yōu)質(zhì)的教學。11月23日下午，來自杭州市上城區(qū)教育局副局長、教育學院院長、特級教師王鶯，為來自泉州市140多名學

6、科教學帶頭人培養(yǎng)對象的學員，做關于深度對話，教育教學的新追求的講座。講座一開始，王鶯老師用“終點”兩個字拉開本次講座的帷幕，引出做事情前要先“想清楚”再來“找路徑”，最終達到“終點”。緊接著拋出“好課的標準是什么？”學員們踴躍發(fā)言，觀點都聚焦在好的課應該放在學生學的身上。王老師還從對“教”字的拆解，來說明教師要從“教師帶著知識走向?qū)W生”型走向“教師要帶著學生走向知識”型的轉(zhuǎn)變。強調(diào)教材的選擇是尤其關鍵，要根據(jù)課程標準，要根據(jù)學生的情況，要根據(jù)當?shù)丨h(huán)境的情況來確定教材。講座中，王鶯老師還結合自己從業(yè)以來，從剛畢業(yè)時的懵懵懂懂，在名師的指導與關注下，輾轉(zhuǎn)多個崗位，最終又回到了她熱愛的教學崗位，并銳

7、變成浙江省特級教師的歷程。揭示做教育要做到：一、走進學生；二、照搬“經(jīng)典”；三、親近“名師”；四、直面“自己”；五、打磨“特色”；六、實踐“理想”。王鶯老師說，教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或者另一群）不完美的人追究完美的過程。追求完美的過程就是教師成長的過程。從教學意識向課程意識擴展，教學意識關注的是是否實現(xiàn)了目標。課程意識是關注這個教學目標的實現(xiàn)是否合理；教學意識關注的是教學，課程意識關注的是人本身。教育的本質(zhì)是豐富人的精神世界，豐富人生。并強調(diào)學習的要素行為主體是學生。課的最后，王鶯老師用陶行知的一首打油詩總結本課。向?qū)W員們揭示了，了解兒童是教育學的理解和實踐最重要的交接點，

8、懂得順應學生，面對有差異的學生，實施有差異的教育。 11月24日很榮幸聆聽杭州市保俶塔實驗學校周華松校長的講座。周校長說: STEAM教育的落腳點還是希望轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，提升學生的高階思維、深度學習、合作學習能力。希望通過這樣一個非常好的學習方讓學生在學習過程中都能有一些轉(zhuǎn)變。周校長認為義務教育的功能之一，也是很重要的一個方面就是啟蒙，而一個人只有更好地發(fā)現(xiàn)自我，才能更好地發(fā)展自我。因此保實通過設置各種豐富多彩的課程資源，讓學生去實踐、鍛煉和感悟，讓學生通過這些鍛煉，慢慢了解自己喜歡什么，擅長什么，以后愿意做什么。倡導差異發(fā)展的課程觀，讓學生的能力表現(xiàn)為多元化，評價學生也應

9、該用多把尺子去衡量。11月25日上午，學科帶頭人體育班有幸參觀文苑小學校園，收獲頗豐,感受頗深,內(nèi)心震撼；在細雨霏霏的早晨,走進大門,我滿臉驚詫,清潔的校園，蔥郁的校園綠化，認真負責的老師們早早到崗,看著眼前的景象,我思緒翻滾,這就學習的好地方,育人的好環(huán)境！文苑小學校長熱心的介紹學校的整體情況;科學規(guī)范的教育教學常規(guī)管理從辦公室到教室,無處不彰顯著管理的規(guī)范化、常態(tài)化這已經(jīng)成為師生們良好行為習慣；我們充分體會到了差距,學校管理的差距。生機勃勃的校園文化充滿生機氣息的校園環(huán)境,無論校園知識欄,教學樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生。我們17名來自不同學校的跟崗學習成員受

10、到了學校領導的熱情引領，我們將本著“積極參與、主動融入、虛心學習注重溝通”的跟崗學習原則,融入到學習中。總務主任李洋的講座羽毛球社團實踐研究。文苑小學羽毛球社團成立于2008年，此項目是他們學校的特色項目。學校又與陳經(jīng)綸體育學校簽訂羽毛球聯(lián)隊聯(lián)辦協(xié)議，社團成立至今，為其輸送優(yōu)秀人才40多名。葛旭園老師給我們帶來的二年級的節(jié)奏拍球，堂課條理清晰，內(nèi)容安排合理，符合低年級學生的特點，以籃球的拍球技術為主線貫穿整堂課，通過多種的練習方式，由淺入深，讓學生更好的掌握節(jié)奏拍球的動作。每個環(huán)節(jié)銜接自然，學生都能積極主動的參與活動當中，課堂氛圍很活躍，是一堂很有活力的課。11月26日上午，劉歡歡老師根據(jù)學生

11、認知發(fā)展規(guī)律，循序漸進地設計了上前一步觸球、小跑觸球、5米、10米距離腳背正面帶球、腳背正面定位打門、腳背正面帶球射門的活動，通過高密度的學練，讓學生掌握足球腳背正運球技術，提高學生下肢力量，培養(yǎng)學生勇敢堅強的品質(zhì)。孫雯靜老師執(zhí)教的巜原地正面投擲輕物一課，孫老師借助進入羊村攻打灰太狼的游戲貫穿課堂，巧妙創(chuàng)設情境，讓學生在玩中學、學中練；積極營造自主、合作、探究的學習氛圍，充分調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛；贏得了全體學員的一致好評！參觀杭州文苑小學的陽光體育大課間活動，叮鈴鈴，隨著第三節(jié)課鈴聲的響起同學們都爭先恐后地往操場上集合，文苑小學的同學們呼吸著新鮮空氣，個個臉上蕩漾著新鮮的空氣

12、，同學們排著整齊的隊伍，真可謂有條不紊，一支支隊伍猶如一條條長龍，一眼忘不到頭，隨著音樂的響起同學們開始做操了，動作變化多端，卻整齊劃讓人贊不絕口;同學們在優(yōu)美們音樂中跳起了素質(zhì)操，最后各班在班主任帶領下玩起形式多樣的活動，快樂鍛煉一小時，生命在于運動，健康在于鍛煉，少年強，則國強健康的體魄是青少年為祖國貢獻力量的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。緊接著又聆聽了文三教育集團體育教研組（總校）俞建飛老師，做關于“學校教研組介紹的講座”。俞老師從集團學校的總體概況開始介紹，詳細介紹了田徑運動會、集團教研、學生社團等方面的情況。并向?qū)W員們講述了集團校取得的優(yōu)異成績。11月26日下午，王夢夢老師為我們

13、展示了一節(jié)課題為籃球直線運球的觀摩課。王老師教態(tài)自然、大方，語言精簡有效，教學組織合理、有序，場地器材布置合理有效。整堂課以籃球明星導入，能夠緊扣主題，采用循序漸進的方法逐步引導學生掌握了籃球的原地運球與直線運球的技術動作，這正是我們體育課要追求的一個效果。課中教師的評價能從面到線再到點，用鼓勵性語言提高學生的學習積極性，值得我們學習。11月27日上午，是在杭州市文苑小學跟崗實踐學習的第三天，由我們研修學員進行課堂展示。第一節(jié)課是黃遠亮老師給大家展示的巜發(fā)展跑的能力課，整堂課以松緊塑料袋為器材貫徹全課，充分體現(xiàn)廢物利用，一材多用，器材新穎有創(chuàng)意。在教學中黃老師采用高抬腿跑，后蹬跑，讓距跑等各種

14、不同的快速跑練習，激發(fā)學生的學習興趣。采用談話引入，主要用游戲，比賽的練習形式，增加了趣味性、競爭性，使學生在歡快、愉悅的氛圍中，既掌握了快速跑的技術，發(fā)展了奔跑、靈敏、柔韌等體能素質(zhì)，又學會了團結協(xié)作，積極向上的合作精神。學員黃文坤老師在文苑小學給我們帶來了一節(jié)具有閩南傳統(tǒng)民俗特色的閩南游戲“攻炮城”逗陣來勅桃。本節(jié)課加入了閩南文化的游戲元素，利用一張舊報紙，采用不同的教學手段讓學生進行各種投擲練習。課堂上，陳老師巧妙地設計，吸引著學生的目光，學生們學習情緒高漲，不管是熱身部分還是投擲練習部分都能抓住學生的心，讓學生全身心的投入到體育鍛煉之中，讓學生在“玩中學，學中玩”，從而讓學生很快地學會

15、用自然快速揮臂的投擲方法，并將投擲物迅速地投向指定的方向，發(fā)展了學生上肢肩帶、關節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，同時獲得充分的運動和心理體驗，感受整節(jié)課的學習樂趣。這是一次理念的實踐、思維的碰撞、經(jīng)驗的交流，我們將努力做為一名且行且思，且思且行的研究型體育老師。11月28日劉副教授運用各級各類文字資料、圖例和視頻旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，向我們講述了國外、國內(nèi)對深度學習、大概念的詮釋，并圍繞大概念下的單元整體，對教學目標的設計、教學評價的設計、教學結構的設計、真實問題情境的設計結合具體事例進行詳細闡述。劉副教授還指出未來的出題方向，并列舉了世界各國中小學經(jīng)典案例。最后劉副教授還基于她多年的研究所思所得，提出課堂教學變革在于真實性學習，為真實而教，既深度學習，讓我們對核心素養(yǎng)和課堂教學轉(zhuǎn)型有了更深層次的了解。泉州永春校區(qū)干事洪榮樺老師講話，感謝浙江師范大學、杭州繼續(xù)教育學院中心的領導、還有老師，感謝他們這幾天的大力支持，為我們精心設置課程還有后勤保障，讓我們這次的活動得以圓滿完成，并且充分肯定了這次學員的學習積極性以及研討的氛圍。最后史美華教授就交流內(nèi)容進行了總結，要求全體學員要充分用好此次學習的資源，比如專家資源、同伴資源、課程資源。并寄語學員在教育教學實踐中形成自己的教學主張，助力學生、學校、自身幸福成長，成為我們福建省小學