《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、“精彩極了 ”和“糟糕透了 ”教學(xué)設(shè)計(jì) 7教材分析】精彩極了和糟糕透了 是小語(yǔ)教材第九冊(cè)第六單元中的一篇課文， 主要寫(xiě)作者在七八歲的 時(shí)候， 寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)， 媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了， 父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了；作 者在精彩極了的鼓勵(lì)中， 在糟糕透了的警告中，把握人生的方向， 成長(zhǎng)為一名著名作家，也 明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué) 生的實(shí)際生活、 情感體驗(yàn)十分接近。 文章前一部分文字淺顯生動(dòng)， 后一部分概括優(yōu)美， 個(gè)別 語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空

2、間。教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)找父母對(duì)于巴迪不同的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白父母的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。3、體會(huì)作者怎樣逐漸體會(huì)到父母不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。4、結(jié)合生活談?wù)勛约旱母惺堋！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母不同的評(píng)價(jià)都飽含著愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。通 過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 如你就是巴迪等， 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)主人公的感情變化。 堅(jiān)持以讀為 本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。 通過(guò)不同形式的讀， 讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表

3、達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。而且還很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有，如預(yù)習(xí)、投入課文當(dāng)中、仔細(xì)揣摩等。【教學(xué)過(guò)程】一、說(shuō)名言走進(jìn)我們美麗的校園，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)樓梯口、班級(jí)，有許多標(biāo)語(yǔ)牌，上面有名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？指名學(xué)生說(shuō)名言。二、讀名言、悟名言1、讀名言，質(zhì)疑： 同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰(shuí)來(lái)讀一下。出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)小心注意、總結(jié)、提高。指名學(xué)生讀，生齊讀。讀了這么幾遍了，你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎？指名學(xué)生說(shuō)。師小結(jié):愛(ài)的力量、警告的力量平

4、衡。 那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？ 為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量，還需要警告的力量來(lái)平衡? 母親的力量指什么？警告的力量指什么？ 為什么需要有人常提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高？2、悟名言、解疑： 那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來(lái)的嗎?師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，對(duì)，就是老師布置大家預(yù)習(xí)的課文精彩極了和糟糕透了中 的一段。下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一邊解決提出的問(wèn)題。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，是吧？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到了什么?小結(jié)：同學(xué)們，老師備課時(shí)準(zhǔn)備的許多內(nèi)容都不用講了，知道為什么嗎？因?yàn)槟銈兺ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是如此重要。因此，老師建議大家，無(wú)論學(xué)習(xí)什

5、么課程，都要在課前認(rèn)真 預(yù)習(xí)，這樣你會(huì)學(xué)得更好。 剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了，精彩極了和糟糕透了是父母對(duì)巴迪不同的評(píng)價(jià)，那么當(dāng)巴迪聽(tīng)到 了父母的評(píng)價(jià)之后有什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆邊讀邊畫(huà)，還可以在旁邊寫(xiě)上批注。學(xué)生自己讀課文。交流。反饋: 聽(tīng)到精彩極了之后的反應(yīng)：靦腆得意。 讀相關(guān)的段落，并談出自己的看法。 指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們，你們有沒(méi)有因第一次做某件事得到爸爸或媽媽的贊揚(yáng)？能不能簡(jiǎn)單地為大家講講， 當(dāng)時(shí)你的心情如何？此時(shí)的巴迪和當(dāng)時(shí)的你心情是一樣的呀！那誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話： 我既靦腆又得意洋洋。指名讀。齊讀：大家集體讀一遍，讀出你心中的巴迪。 如果你就是巴迪，整個(gè)下午都在家里等待著爸爸回來(lái)，等待著爸爸

6、來(lái)看你的杰作，你這 一下午的心情如何？你都會(huì)想些什么，做些什么呢？是啊，你肯定希望能夠得到爸爸的贊揚(yáng)，所以還把詩(shī)認(rèn)真地眷寫(xiě)了一遍。哪個(gè)巴迪愿意起來(lái)告訴大家，你這一下午都做了什么？（指名讀課文） 所有的巴迪們，咱們一起來(lái)一遍。讀得真好，你們肯定都希望爸爸也能說(shuō)上一句精彩極 了，對(duì)吧？可惜你一下午滿懷信心、希望的等待只換來(lái)了爸爸的一句我看這首詩(shī)糟糕透了， 你能告訴大家，當(dāng)你聽(tīng)到這句話時(shí)，心里是怎么想的？那你能不能帶著你的傷心、失望、委屈來(lái)讀讀這句話。（我再也受不了了。） 小結(jié):同學(xué)們，剛才我們一起走進(jìn)了巴迪的內(nèi)心世界，隨著他喜，隨著他憂。閱讀、朗讀就要這樣 投入進(jìn)去，與文中的人物同歡喜共悲傷，才能

7、有更多的收獲。 面對(duì)同一首詩(shī)，為什么父母會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?隨機(jī)板書(shū):鼓勵(lì)提醒小結(jié):母親的精彩極了是鼓勵(lì)我，是靈感和創(chuàng)作的源泉， 但僅僅有這個(gè)還是不夠的，它可能會(huì)不人引入歧途，所以，還需要父親的糟糕透了這種警告的力量來(lái)平衡，來(lái)提醒你：小心，注意， 總結(jié)，提高。 可是這個(gè)時(shí)候的巴迪并不能理解父母的評(píng)價(jià)，還會(huì)因媽媽的贊揚(yáng)而得意洋洋，因爸爸的 批評(píng)而沮喪萬(wàn)分，那么長(zhǎng)大之后的巴迪有沒(méi)有理解父母的用心呢，有沒(méi)有自暴自棄呢或作出什么成績(jī)來(lái)呢？你從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部一多么幸運(yùn)。我從心底里知道，精彩極了也好）是啊，等他長(zhǎng)大后，他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟， 于

8、是寫(xiě)下了這么一番話： 讓我們?cè)?一次朗讀這段話好嗎？生齊讀名言。 他從心底里知道，精彩極了也好， 糟糕透了也好，這兩 個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 一那就是愛(ài)。 學(xué)到這里，我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。3、聯(lián)系生活:那么在你的生活中，有沒(méi)有感受到來(lái)自父母、老師、同學(xué)以及其他人的這種慈祥的愛(ài)或嚴(yán)厲 的愛(ài)？、寫(xiě)名言同學(xué)們，讀了這篇課文之后，老師有著很深的感觸，我把我的感觸、體會(huì)總結(jié)成一句話，與 大家共勉：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)而得意，也不因批評(píng)而失意。 課后，同學(xué)們也可以象老師這樣把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。我愛(ài)這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩(shī)人為何不用 “珠圓玉潤(rùn) ”之類

9、的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩(shī)的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩(shī)人所抒寫(xiě)的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果 ? 詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語(yǔ)言運(yùn)用 .余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說(shuō)是 “沒(méi)有年輪的樹(shù) ”，那么，如果有一天走出家門(mén)， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué).鄉(xiāng)愁是