幼兒園教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

1、幼兒園教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？（3月24 日）幼兒教師，也是教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)科教 興國的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須首先提高教師自身的素質(zhì)。面對改革的新形勢， 新的挑戰(zhàn)，應(yīng)該把握改革的方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整自己的心態(tài)，建構(gòu)適合幼兒教育的 素質(zhì)結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人。一、思想素質(zhì)是幼兒教師的靈魂所在。思想是一個(gè)人行動(dòng)的指揮官。首先，我們要有 正確的人生觀、價(jià)值觀，要明白幼兒教育是教育的重要組成部分，是“科教興國”戰(zhàn)略決 策中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，對培養(yǎng)我國社會(huì)主義建設(shè)人才具有重大的作用。我們要樹立正確 的政治思想，有為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘無私

2、奉獻(xiàn)的思想，有甘作人梯、甘當(dāng)蠟燭的精神。 只有這樣，我們才能在這個(gè)平凡而樸實(shí)的崗位中真正踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，為振興國家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。其次，我們要有先進(jìn)的教育思想。要能夠把握當(dāng)今幼教改革的方向，把 培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的“四有”新人作為我們教育的目標(biāo)， 把素質(zhì)教育的理念融入幼兒教育的一日生活，以幼兒教育指導(dǎo)綱要精神指導(dǎo)我們的工 作，熟悉幼兒的生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，掌握基本的教育原則、方法，以全新的教育思想適 應(yīng)教育改革的發(fā)展和需要。？二、身體和心理素質(zhì)是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分。由于我們的教育對象是36歲的幼兒，他們在各個(gè)方面都處于發(fā)展階段，身體非常稚嫩，思想單純，明

3、辯是非的能力差，心智處于吸納階段，幼兒教師作為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)該身心健 康。首先，健康的身體是我們從事幼教工作的必要條件，如果我們體弱多病，怎么可以工 作？怎么與孩子親密接觸？如果我們心理不健康，性格古怪，一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，怎么 去教育孩子，怎么去影響孩子？怎樣給幼兒好的人際環(huán)境？因此，幼兒教師既要有健康的 身體，又要有健全的人格。同時(shí)，對工作還有愛心有耐心，細(xì)心地對待孩子，真正給幼兒 予關(guān)愛，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，以自己的處世態(tài)度，與人交往的態(tài)度做幼兒的榜樣， 教幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓幼兒在一個(gè)愉快、健康、向上的環(huán)境中成長。三、幼兒園教師必須具備知識和技

4、能方面的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)人成長的啟蒙老師， 在一個(gè)人的一生中起著重要的作用?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”道從何來，惑怎樣解，需要老師有廣博的知識、經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育在知識上本來就具有基礎(chǔ)性、全面性的特點(diǎn)，加 上幼兒天生好奇多問，教師更應(yīng)該以廣博的學(xué)識滿足其求知欲。再者，為了把幼兒園的教 育活動(dòng)開展得更豐富多采，培養(yǎng)幼兒的多種智能，教師還應(yīng)具有多種能力。目前，各幼兒 園電腦、英語、書法等興趣班教學(xué)也成為熱門，為了滿足幼兒的學(xué)習(xí)熱望和求知欲，教師 應(yīng)該具備多樣的技能，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。四、幼兒教師應(yīng)該具備的教育能力和反思能力。一個(gè)教師從教學(xué)的角度來說，要使孩 子全面發(fā)展，從自身發(fā)展的角度來說，需要

5、專業(yè)成長，因此，教師還應(yīng)具有把教育觀念、 知識轉(zhuǎn)化為教育行為的能力，實(shí)現(xiàn)我們的最終目標(biāo)一一提高教育質(zhì)量。此外，反思也是當(dāng) 今幼兒教師素質(zhì)中不可或缺的部分。反思的過程是一個(gè)從實(shí)踐回到理論再回到實(shí)踐的循環(huán) 往復(fù)的過程，在這一過程中，教師的認(rèn)識得到提高，實(shí)踐中又得到新的依據(jù)和理論，形成 教師自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。教師在不斷的反思中獲得了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的工作中，我們經(jīng)常 會(huì)遇上“難題”，我們要善于捕捉，善于反思，善于探尋，最終得出最合適的答案，獲得 教育的第一手資料，積累好的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)（4月7日）一、一顆無私的母愛之心愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家曾說過：“人類在探索太空，征

6、服自 然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元?！倍澜缟献顐ゴ蟆⒆顭o私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對幼教事業(yè)的愛，來源于對幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對待幼兒行動(dòng)中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面 關(guān)心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的愛，作為 幼兒教師應(yīng)該怎樣去表達(dá)對孩子的愛呢？1、用愛

7、的目光注視孩子。眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子， 用賞識和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲?！泵刻烊シ此甲约骸皩⒆?， 愛的目光足夠了嗎”？2、用愛的微笑去面對孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的 語言，是表達(dá)愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你， 孩子”。3、用愛的語言鼓勵(lì)孩子。 愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該 經(jīng)常鼓勵(lì)孩子?！昂⒆?，你真棒”，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。4、用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子?？释芙o孩子帶來快樂，因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想

8、得到，輕易得到的反而 不珍惜，因此，調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會(huì)從天而降， 想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。5、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛、收集愛，作為老師應(yīng) 讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。6、用愛的管教約束孩子。愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因?yàn)檫^渡的愛往往會(huì)剝奪孩子童年的快樂。 作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個(gè)人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的 每一步。7、用愛的胸懷包容孩子。所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機(jī)會(huì)

9、。作為教師，應(yīng)該 有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯(cuò)誤。8、把的機(jī)會(huì)還給孩子。愛就像口袋，往里裝時(shí)是滿足，往外掏時(shí)是成就，付出愛才會(huì)得到真正的快樂。 作為教師，應(yīng)該把愛的機(jī)會(huì)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真 正的快樂。二、兩種先進(jìn)的教育觀念： 作為當(dāng)代幼兒教師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的 保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該 具備的基本理論基礎(chǔ)。（一）發(fā)展觀 良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等 的獨(dú)立的個(gè)體。尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們

10、的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的能 力和個(gè)性，樹立了對待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個(gè)性化的發(fā) 展方向。在此基礎(chǔ)上建立起來的發(fā)展觀則強(qiáng)調(diào)：（ 1）教育不等于發(fā)展。那種認(rèn)為“只要進(jìn)行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點(diǎn)顯 然不符合兒童發(fā)展的基本原理與事實(shí)，是無視兒童觀的表現(xiàn)。（2）教育能夠影響發(fā)展。發(fā)展是一個(gè)內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個(gè)體素質(zhì)與環(huán)境因素密切聯(lián)系而 發(fā)生變化的動(dòng)態(tài)過程。因此，“依據(jù)關(guān)于發(fā)展的知識，巧妙的喚起自我運(yùn)動(dòng)，有意識的引 導(dǎo)發(fā)展”是教育促進(jìn)兒童發(fā)展的途徑和手段。（ 3）幼兒的發(fā)展存在個(gè)體差異。由于幼兒 個(gè)體因素

11、的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會(huì)產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)特之外，因此應(yīng)該相 信每個(gè)孩子在不同的程度上都能發(fā)展。（二）大教育觀 兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會(huì)的一份子。任何個(gè)體都不是獨(dú)立存在的， 他都與家庭和社會(huì)有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的 任務(wù)，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育， 社會(huì)教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)， 而家庭教育的質(zhì)量高低是影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，大教育觀指出: 對幼兒的教育應(yīng)該是由家庭、 社會(huì)和幼兒園公共承擔(dān)的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)， 只有三者形成教育合力的時(shí)候， 才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達(dá)到最佳教育效果。三、三個(gè)十足的個(gè)人魅力（

12、 4 月 21 日） 一提魅力，人們往往會(huì)想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力，模特的形象魅力，其實(shí)作為一名 幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：1、高尚的人格魅力： “身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為 重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細(xì)致，反映敏感， 喜歡仿效。因此，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極 進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要 時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的 伙伴。2、良好的語言魅力： 兒童化的語言是師生之間溝通的

13、橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡明流暢，聲情并茂，通 俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共 鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對事物的理 解，直接強(qiáng)化教育效果。3、豐富的知識魅力。 幼兒教師是靠科學(xué)知識和技能來教育孩子的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今 天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及， 各種新知識、 新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前， 而幼兒又有強(qiáng)烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問“為什么”，什么都想得到解答。因 此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識和技能，更新自己的知識結(jié) 構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域和范圍，

14、具有足夠的知識魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對教師的要 求，滿足孩子對新事物的渴望。四、四項(xiàng)熟練的教育技能1、觀察了解幼兒的能力。 要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認(rèn)知、言語、行為、情感、愛好、 特長和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動(dòng)，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮 幼兒的“三性”，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。2、與幼兒友好溝通的能力。 如何用兒童的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個(gè)幼兒 教師應(yīng)該思考的問題。在與幼兒溝通時(shí)，教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴 - 坐下來聽；和孩子平視 - 蹲下來看；與孩子商

15、量 - 相互尊重；讓孩子決定 - 學(xué)會(huì)選擇；替孩子著想- 留點(diǎn)尊嚴(yán)；放孩子出去 - 認(rèn)識社會(huì)；向孩子道歉 - 說聲對不起；向孩子學(xué)習(xí) - 能者為師。3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境的能力。 幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標(biāo)的指引下，教師有目的、有計(jì)劃，針對幼兒的特點(diǎn)而精 心創(chuàng)設(shè)。讓幼兒園的每一個(gè)平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。因此，在 創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)要求教師遵循：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參 與性原則；大小環(huán)境相結(jié)合的原則和經(jīng)濟(jì)性原則。4、教育實(shí)踐能力： 會(huì)組織和評價(jià)幼兒是教育實(shí)踐能力的表現(xiàn)。作為幼兒教師，應(yīng)該做到深入鉆研教 材，確定教育要求，處理教學(xué)內(nèi)容，并能綜合運(yùn)用多種

16、教育手段，形式和方法，優(yōu)化教育 過程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo) 幼兒開動(dòng)腦筋， 積極思維，開發(fā)幼兒智力， 客觀公正的評價(jià)幼兒， 使幼兒全面和諧的發(fā)展。五、五項(xiàng)高度的教師職責(zé)1 、實(shí)施全面發(fā)展的教育： 規(guī)程中明確指出：幼兒園的任務(wù)是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā) 展。因此，幼兒教師的基本職責(zé)是教養(yǎng)統(tǒng)一的實(shí)施育人目標(biāo)，努力掌握保教內(nèi)容和要求， 開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)， 貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一， 保教結(jié)合的原則， 確保幼兒身心素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。2 、樹立對幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念： “對幼兒全面負(fù)責(zé)”是社會(huì)對教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基

17、工程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長，知識經(jīng)驗(yàn)的積累，道德品質(zhì)的培養(yǎng) 與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。因 此要求教師在實(shí)施全面發(fā)展的教育活動(dòng)中，切實(shí)立足全體，因材施教，讓每個(gè)孩子都有同 等的機(jī)會(huì)，保障每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。3、主動(dòng)協(xié)調(diào)家園關(guān)系： 幼兒園教育與家庭教育是社會(huì)幼兒教育大網(wǎng)絡(luò)中的兩個(gè)重要組成部分。幼兒教師與家 長是合作的伙伴關(guān)系，教師要在了解幼兒的家庭環(huán)境和家長教育觀念的基礎(chǔ)上，有針對性 的對幼兒進(jìn)行教育，并給予家長以指導(dǎo)和幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)及時(shí)介紹幼兒園的 活動(dòng)安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時(shí)溝通和交流，把家教做為幼兒園教 育的繼