校本研修個(gè)人總結(jié)8篇

1、校本研修個(gè)人總結(jié) 8 篇從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)， 以適應(yīng)對(duì)人、 對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。 本學(xué)期， 我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。 從自己的教學(xué)中尋找突破 口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)， 在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自 己，提高自己的理論素養(yǎng)。1 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格要求自己， 在每周聽(tīng)認(rèn)真開(kāi)展有效備課， 有效課堂教學(xué)、 有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究， 節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)

2、不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入 更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例反思， 是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法， 反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難， 是否調(diào) 整了教材， 為什么調(diào)整教材； 反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題， 自己是怎樣及時(shí)處理 的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。 經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累， 自己 確實(shí)掌握了很多 “第一手材料 ”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào) 動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。 （三）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們

3、對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興 趣的話題發(fā)表評(píng)論， 及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)， 開(kāi)拓自己的視野，使自己 能夠更及時(shí)的了解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自 培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。（四）研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人， 師德為本， 認(rèn)真學(xué)習(xí) 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 和新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng) 等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 能夠做到遵紀(jì)守法， 愛(ài)崗敬業(yè)， 為人師表， 自尊自律， 廉潔從教， 團(tuán)結(jié)協(xié)作， 積極進(jìn)取， 勇于創(chuàng)新， 成為教書(shū)育人的楷模， 學(xué)生、 家

4、長(zhǎng)、 社會(huì)滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任 務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)通識(shí)研修， 做到課前反思新舊教材有哪些不同、 新課改的理念如何滲透、 三維目標(biāo)如何落實(shí)、 運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等； 課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)， 用了什么教學(xué)策略， 有哪些成功之處等， 幫助教師 尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。 總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光 輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。AW* -篇二本學(xué)期， 我在研修中不斷提

5、高教育教學(xué)水平， 提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)， 從各個(gè)方面 不斷完善自己。現(xiàn)總結(jié)如下 :一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力只有學(xué)習(xí)， 才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)， 讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道， 讓學(xué)習(xí)成為我一生的精 神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。1. 自主學(xué)習(xí) :為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記。2、勤思考，多動(dòng)筆 每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得 :可以是備課心得， 也可以是教學(xué)體會(huì)， 可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)， 也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題， 然后找出好的方法解決它。 善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí) 管理

6、中的一些典型的事情。 從這些事情中， 不斷反思自己的教育教學(xué)行為， 對(duì)于好的做法積 累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。1、觀摩研討 :以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定 的主題，開(kāi)展以課例為載體的 “說(shuō)、做、評(píng)、思 ”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè) 理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力 ,一學(xué)年開(kāi)設(shè) 1 堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級(jí)公開(kāi)課從現(xiàn)在開(kāi)始 ，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研

7、能力。積極訂閱對(duì)教 育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí) 先進(jìn)教學(xué)方法。 尤其在教學(xué)中， 我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)， 運(yùn)用知識(shí)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 嚴(yán)以律 己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。三、今后努力的方向在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。AW* 篇三基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心資料，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要

8、舉措。 教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者， 因此， 師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工 作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 本學(xué)年， 為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，落實(shí)好課改的精神， 我校以校本培訓(xùn) 為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn) 工作切實(shí)為教學(xué)教育帶給理論支持。現(xiàn)總結(jié)如下 :一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練當(dāng)前， 我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、 好處和 目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念， 更新教育觀念， 增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺(jué)性和職責(zé)感。 掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材， 改善教育方法和教學(xué)手段， 具備實(shí)施新課程的潛力和水平。 力爭(zhēng)使 一批教師成

9、為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。一是針對(duì)我校的教師實(shí)際， 我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃， 學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì) 劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒， 做好表率。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。 在 課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè) “自覺(jué) ”自:覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi) 每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、 學(xué)科教師的自身需求，對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行 統(tǒng)一部署和具體安排， 并加強(qiáng)組織指導(dǎo)， 把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。 極大地體現(xiàn)了教師 的主體地位，避

10、免了在繼續(xù)教育中 “一刀切 ”的現(xiàn)象，使教師用心主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新實(shí)施課改以來(lái)，我們堅(jiān)持樹(shù)立 “以人為本 ”的思想，透過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師 的自主學(xué)習(xí)、 自我反思、自主探究的用心性和創(chuàng)造性。 一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程， 用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程， 倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、 交流式等各種 互動(dòng)培訓(xùn)方式。 二是實(shí)行分科、 分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集 中培訓(xùn)主要方式有 :專題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對(duì)理解培訓(xùn)人員提 出的問(wèn)題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo) ;研討交流， 以參與式研討為主要形式， 集中或

11、分組交流、 討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的潛力。三是以教研組為單位，開(kāi) 展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1、師德方面培訓(xùn)以鄧小平 “三個(gè)面向 ”教育思想為指導(dǎo)， 開(kāi)展以 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成 年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)為重點(diǎn)和中小學(xué)心理行為問(wèn)題干預(yù)的培訓(xùn)，結(jié)合教育 法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和 職業(yè)道德教育， 使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。 透過(guò)各種形式的 師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。2、新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教

12、育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。 重點(diǎn)要結(jié)合 本人的教學(xué)狀況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。 同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)， 培 訓(xùn)資料主要有從做課和評(píng)課說(shuō)開(kāi)去 、李元昌 “主題教研 ”有感、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 、 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 、影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素 、課標(biāo)與考試命題 、教育教學(xué)思 潮的更迭、關(guān)于考試類型和成績(jī)分析的幾個(gè)問(wèn)題 的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研 究為主要資料， 搜集、整理相關(guān)課改信息， 組織學(xué)習(xí)、研討交流， 使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合， 促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。 學(xué)習(xí)時(shí)光為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)， 促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐 中研究掌握實(shí)施新課程

13、的有效教學(xué)方法和手段。3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校 除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、 檢查考評(píng)外， 還用心舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、 鎮(zhèn) 級(jí)（官地鎮(zhèn)中 ）專題講座并組織部分教師參加市級(jí)培訓(xùn)， 學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí) “新課程與教學(xué)改 革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn) 工作，以點(diǎn)帶面， 透過(guò)一系列的理論培訓(xùn)， 使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消 化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同 時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)

14、的基礎(chǔ)。4、開(kāi)展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方 面，我們開(kāi)展不一樣形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、 研討 或觀摩課、 分學(xué)科開(kāi)設(shè)一些教學(xué)理論講座， 使新課程理念深入人心。 還以教研組為單位的教 研活動(dòng)，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到 “四有三保證 ”有:主題、有目 標(biāo)、有主講人、有記錄 ;保證時(shí)光、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。透過(guò)“備課說(shuō)課講課 反思 評(píng)課 ”五位一體的教研模式，為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使 廣大教師教研潛力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 1、開(kāi)展

15、活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、 實(shí)踐課程的用心性， 提高培訓(xùn)效率， 使教師真正把學(xué)得的新課程理念 轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。 我校采取了 “以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn) ”的策略來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 具體做 法是:（1）開(kāi)展教學(xué) “三個(gè)一 ”這一群眾性的教研活動(dòng)， 促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)。 學(xué)期來(lái)， 我們認(rèn) 真落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng) “三課 ”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念， 認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。 在反思課堂教學(xué)中， 教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、 互相進(jìn) 步的指導(dǎo)思想， 比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。透過(guò)活動(dòng)，開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境 做多角度、多層面、多方向

16、的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。(2)用心參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)， 努力促使骨干教師脫穎而出。 我校用心參加州、 市、 基地組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽，外出參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備， 深入思考。 學(xué)校還重 視發(fā)揮骨干教師群體力量， 全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。 我校佟殿臣高艷杰等老師在 參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績(jī)。2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究潛力。 教育科研潛力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要資料， 教師要逐步樹(shù)立教研科研意識(shí)， 圍繞新課程的實(shí) 施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和潛力的培養(yǎng)， 根據(jù)本校、 教師本人實(shí)際， 針對(duì)當(dāng)前教

17、育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題， 個(gè)性是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中 的問(wèn)題， 圍繞我校教育教學(xué)科研課題， 有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。透過(guò)教育科研知識(shí)的培訓(xùn):逐步提高教師教育科研工作的水平和潛力。3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn) 在全體教師中開(kāi)展以 “此刻教育技術(shù) ”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn) ;一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理 論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)(上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn) excel、lash),全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、 基本操作。 包括四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。 透過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

18、提高 教師教育技術(shù)水平和潛力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)、 健康和生活的教師。 班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù) 潛力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展。 為提高班主任的整體素質(zhì)， 透過(guò)組織外出 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主 任。5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用， 開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。 并透過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、 群眾研 討等活動(dòng)， 促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)， 相互借鑒。鼓勵(lì)各位教師

19、利用各種渠道學(xué)習(xí)， 搜集各種 先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。三、培訓(xùn)到位，成效顯著透過(guò)狠抓新課程培訓(xùn)， 我校教師師德師風(fēng)不斷改善， 改革意識(shí)不斷增強(qiáng)， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀 念能轉(zhuǎn)變、 教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績(jī)。本學(xué)期在各級(jí)各類觀摩 課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，個(gè)性是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織 的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績(jī)。 學(xué)校教研風(fēng)氣好， 很多青年教師改革力度大， 改革精神 強(qiáng)，教學(xué)潛力進(jìn)步較大。四、存在的問(wèn)題 1、培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、 歸類還不

20、規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析， 并從中總結(jié)工作 中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定 昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目， 使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目， 缺乏針對(duì)性， 對(duì)提高教師的實(shí)際 教育教學(xué)潛力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在必 須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的用心性。總之透過(guò)開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作， 使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育帶給了理論基礎(chǔ)， 同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)潛力， 提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。 但我們?cè)趯?shí)

21、際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取用心有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)， 探索校本培訓(xùn) 的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。 篇四短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束， 想說(shuō)的話太多太多， 但我想更多的話語(yǔ)仍然離不開(kāi)感激。 回 顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 我覺(jué)得既忙碌， 又充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、 心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生 我們將不再迷茫 !在這 段時(shí)間里，我所獲頗豐。盡管時(shí)間短暫，智慧、思考、友誼卻永恒!帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)， 我打開(kāi)了視頻講座，第一次發(fā)現(xiàn)， 原先被神秘光環(huán)籠罩著的智慧化身就在咫尺， 博大 精深的教學(xué)理

22、念就在身邊。 專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心， 我愉快地收獲著他 們思想的精髓、 理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實(shí)錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實(shí) 踐的清晰，更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去xxx教授、XX教授等高級(jí)講師的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性 :在講座中她們以智者的睿智，深入解讀“對(duì)話”型閱讀課堂建構(gòu) ;有效點(diǎn)撥閱讀教學(xué)中的迷茫 如何設(shè)置有效的話題， 如何錘煉精簡(jiǎn)的語(yǔ)言， 如何于文本中 咬文嚼字，如何孕育優(yōu)秀的習(xí)慣;簡(jiǎn)單行走于靈動(dòng)豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘:研讀文本時(shí)，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復(fù)復(fù)地讀， 不讀透的狀況下

23、絕不看教參， 要根據(jù)文章體裁、資料自己建構(gòu)教學(xué)思路，要有自 己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。 正是這樣的堅(jiān)持， 有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時(shí)居然擁有了有 時(shí)和教參推薦的不謀而合，有了打破常規(guī)教案的思索。試想，以前的我， 斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領(lǐng)。曾 幾何時(shí)，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都 成為了過(guò)去， 因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲太多 :眼界開(kāi)闊了 ;思考問(wèn)題能站在更高的境界 ;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的 要求 :一、轉(zhuǎn)變教師的主角地位。新課

24、標(biāo)倡導(dǎo) “以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo) ”的新理念。 應(yīng)對(duì)新課程， 教師首先要轉(zhuǎn)變主角， 確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位， 在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 者、指導(dǎo)者、參與者。 新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上， 更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法， 并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、 態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。 這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳 授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。 教師不再是學(xué)生的主宰， 教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在 學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給支持、幫忙、輔導(dǎo)， 幫忙學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展帶給指導(dǎo)。二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的

25、講座， 我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。 沒(méi)有學(xué)生用心參與的課堂， 談不上是發(fā)展的課堂、 有生命的課堂。 尤其在新課程實(shí)施以來(lái)， 新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性， 提高了學(xué)生的參與度， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。 因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、 活躍的 師生間的活動(dòng)資料中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)資料，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)資料的達(dá)成。 而教師組織活動(dòng)的潛力對(duì)于課堂參與式教學(xué) 有著重大的好處， 因此，在教學(xué)中， 多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)， 教師與學(xué)生互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的

26、評(píng)價(jià)方式， 倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣 化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、 學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合， 努力將評(píng)價(jià)貫 穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ) 言要多樣化， 要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生透過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)資料， 豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主 人。四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。透過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是 “教書(shū)匠 ”。教師要想 從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教

27、師， 首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念， 給自己不斷充電， 消除職業(yè)倦怠。 由于我們從事的教育事業(yè)， 應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我們的職 責(zé)和義務(wù)。 大家都明白要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水， 而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿足 需求，我們要給孩子們注入源頭活水， 這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地總結(jié)， 不斷地反思， 及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。 同時(shí)教師要成為研究者， 就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)， 不斷地反思， 及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě) 成論文。 既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究， 也不是在課本上進(jìn)行 的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 盡管這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時(shí)，在這短短的培訓(xùn)中， 我欣喜地認(rèn)識(shí)了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學(xué)習(xí)的勁頭深深地感染了我:像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評(píng)語(yǔ)的交流， 可心中的感覺(jué)卻早已沒(méi)了地域的隔閡， 暢所欲言是最好的證明。 都說(shuō)人生得一知 己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧 !忘不了精美的簡(jiǎn)報(bào)制作、忘