北京市第一幼兒園市級(jí)示范園申報(bào)材料

1、北京市第一幼兒園市級(jí)示范園申報(bào)材料綱要：一、幼兒園基本情況二、現(xiàn)狀分析（一）成績(jī)：成績(jī)之一：1 認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育思想，重視教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變2 重視教職工隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)3 重視教師知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高4.努力為教職工成長(zhǎng)創(chuàng)造條件成績(jī)之二：改革（1）崗位聘任制改革聘用合同制改革（3）創(chuàng)建一幼實(shí)驗(yàn)園成績(jī)之三：在貫徹幼兒園工作規(guī)程和北京市幼兒園教育的基礎(chǔ)上，挖掘我園自身教育的優(yōu) 勢(shì)，不斷探索“向幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育”研究，逐步形成民族藝術(shù)教育特色。成績(jī)之四：重視教科研，并以此為先導(dǎo)，能夠結(jié)合本園實(shí)際，積極開展課題研究，并取得顯著成績(jī), 促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。成

2、績(jī)之五：園內(nèi)有比較完善的教育設(shè)施。幾年來，我園能夠積極籌措資金不斷改善辦園條件，為幼 兒身心和諧發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。我園的工作除以上幾方面成績(jī)之外，在發(fā)揮文明單位方面也取得一些成績(jī)，基本形成保 教、教科研、社區(qū)學(xué)前教育、人才培養(yǎng)基地。（二）問題問題之一 由于我園是一所老園，受傳統(tǒng)教育的影響比較深，在日常保教工作中，時(shí)有 重知識(shí)技能的傳授等現(xiàn)象出現(xiàn)，例如：有些教師在教育觀念及教育思想上，都能說得通，講 得明白，但在實(shí)踐操作中，還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。對(duì)此仍 有待于繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教育思想，促進(jìn)新的教育觀念向教育行為轉(zhuǎn)化。問題之二：雖然我們已經(jīng)具備了較好的辦園

3、條件，但從大教育館去看問題，還需進(jìn)一步 調(diào)整和改善，以利促進(jìn)幼兒的發(fā)展。問題之三：辦園體制改革剛剛起步，還有許多問題需要進(jìn)一步探索和完善。三、辦園目標(biāo)及辦園思路（一）以教科研為先導(dǎo)（二）以管理為基礎(chǔ)1. 立足于教師主體性發(fā)展2. 立足于幼兒主體性的發(fā)展3. 立足于為家長(zhǎng)、為社區(qū)的學(xué)前教育服務(wù)。（三）以質(zhì)量求生存1. 促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展2. 面向全體幼兒（四）以改革促發(fā)展（五）以特色創(chuàng)品牌全文：一、幼兒園基本情況一幼創(chuàng)建于1949年，是一所以寄宿為主的混合制幼兒園。全園占地面積 5584平方米， 建筑面積6000多平方米。現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，收托380多名2 6歲的中外幼兒，88名教職 工。一

4、幼從1972年開始接受外賓子女入托，1975年在用恩來總理的親自關(guān)懷下，改建了一 幼的園舍。先后有75個(gè)國(guó)家的近3000多名外幼在此學(xué)習(xí)、生活過，國(guó)內(nèi)外的新聞媒體經(jīng)常 報(bào)道中外幼兒在一幼學(xué)習(xí)、生活的情況。1995年一幼在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)力量的關(guān)心和支持 下，進(jìn)行了第二次園舍改建，改建后的幼兒園為幼兒提供了更科學(xué)、更完善的服務(wù)設(shè)施，從 不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。1989年被評(píng)為北京市一級(jí)一類幼兒園，1999年被評(píng)為北京市 衛(wèi)生保健示范園，2000年被評(píng)為北京市級(jí)示范園。二、現(xiàn)狀分析在爭(zhēng)當(dāng)文明單位活動(dòng)中，針對(duì)一幼的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了認(rèn)真、全面地分析，找出成 績(jī)和不足，進(jìn)一步明確了辦園思路及辦園目標(biāo)

5、。（一）成績(jī)：成績(jī)之一：一幼是一所老園，具有優(yōu)良的辦園傳統(tǒng)，積累了豐富的辦園經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過50余年的不斷努力，鍛煉培養(yǎng)出一支政治覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作態(tài)度好，積極進(jìn)取，具有 創(chuàng)新意識(shí)的干部、教職工隊(duì)伍，全體人員整體素質(zhì)高。多年來，我們始終把隊(duì)伍建設(shè)放在首位，重視教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，主要抓了以 下幾個(gè)方面：1 認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育思想，重視教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變，我們 充分利用政治學(xué)習(xí)、教師備課和自學(xué)時(shí)問，組織教師、保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，學(xué) 習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)幼教規(guī)程和綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)文件。并結(jié)合工 作實(shí)際，組織教師開展了“走進(jìn)童心世界”、“今天我們?nèi)绾巫?/p>

6、老師”、“什么是新的人才觀、 質(zhì)量觀、兒童觀”的教育思想大討論；還適時(shí)地聘請(qǐng)北師大馮曉霞、楊麗梅等專家教授進(jìn)園 給教師們講課，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。這些先進(jìn)的教育思想的注入，使保育人員的思想觀 念發(fā)生了深刻的變化，進(jìn)而帶來了教師行為的可喜轉(zhuǎn)變，尊重?zé)釔蹆和^念，注意調(diào)動(dòng)兒童 主體性的充滿新意的和創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)，和一個(gè)個(gè)凝聚了教師愛心、智慧、充滿童趣 和教育性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使我們的幼兒園充滿溫馨，充滿了生機(jī)與活力，成為孩子們的生活樂 園。2重視教職工隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè) 幼兒教育，是一個(gè)特殊的行業(yè)，孩子小需要教師傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)，幼兒教師的職 業(yè)道德建設(shè)與其他行業(yè)相比顯得尤為重要，因此，我

7、們十分重視保教人員的職業(yè)道德建設(shè)， 把它作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重來抓，我們要求一幼的教師不僅衣著、言談、舉止要符合幼兒 教師的優(yōu)雅、活潑、樸素大方的身份，而且更注重教師內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，在一幼，我們 提倡“四字精神”，即在師德上，對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)，突出一個(gè)“愛”字；在工作上，努力奮 斗突出一個(gè)“勤”字；在作風(fēng)上，腳踏實(shí)地突出一個(gè)“精”字；在效果上，不斷創(chuàng)造突出一 個(gè)“新”字，教師們努力按照四字精神去做，涌現(xiàn)出了一批師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、工作業(yè)績(jī) 突出的教師，對(duì)此，我們及時(shí)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，進(jìn)而，全園上下形成了愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、 積極向上的良好園風(fēng)。3重視教師知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高 當(dāng)好幼兒教師不僅

8、要有良好的師德，具有優(yōu)良的品質(zhì)，還要具有專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。 因此，我們十分重視教師知識(shí)能力和業(yè)務(wù)水平的提高。我們要求一幼的教職工要做到三達(dá)標(biāo)： 1）學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)。上崗教師必須參加學(xué)前 大專的學(xué)習(xí)，取得專業(yè)合格證；保育員、技術(shù)工人必須取得專業(yè)合格證書方可上崗。2）繼續(xù)教育達(dá)標(biāo)。我們利用多種形式開展繼教育，使師資水平可持續(xù)發(fā)展。例如：市、區(qū)組織的研 班、研修班、干部培訓(xùn)班、教師學(xué)習(xí)班、各崗培訓(xùn)、園內(nèi)崗位培訓(xùn)活動(dòng)等，都鼓勵(lì)教職工積 極參加。 3）實(shí)一萇教工作水平的達(dá)標(biāo)。要求教職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但不唯學(xué)歷，在評(píng)價(jià)教師時(shí)， 不僅看學(xué)歷、看職稱，更重視實(shí)際工作能力、業(yè)績(jī)，實(shí)行了高職、能力不強(qiáng)可低聘，低

9、職、 但能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出的可高聘的，不拘一格選人才的評(píng)聘制度。極大地調(diào)動(dòng)了教職工的工作 積極性，有力促進(jìn)保教工作質(zhì)量提高。4努力為教職工成長(zhǎng)創(chuàng)造條件 教職工的成長(zhǎng)不僅需要自身的努力，更需要為其提供發(fā)揮和發(fā)展的條件，為其成材鋪路 搭橋。例如：人事制度改革，使大家工作有動(dòng)力，前進(jìn)有方向；實(shí)行自薦上崗，使一些青年 人走上基層管理崗位；參加課題研究，使一些教師向教科研型教師發(fā)展；人人參與活動(dòng)，平 等競(jìng)爭(zhēng)，使一些教師跨入骨干隊(duì)伍，成為學(xué)科帶頭人；開展學(xué)歷、繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使更多 的教師在茫茫學(xué)習(xí)的海洋中，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，適應(yīng)崗位要求；組織參加各種公益活動(dòng)，使 大家廣泛接觸社會(huì)，開闊視野；參加教材的編寫、

10、發(fā)表撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文、選送代表外出參觀 學(xué)習(xí)等，都增強(qiáng)了教職工的自信心和成功感，有了施展才華的機(jī)會(huì)。寬松、和諧的精神環(huán)境是教職工發(fā)展的根本。如：建立友好的干群關(guān)系；鼓勵(lì)大家參政、 議政；化解工作中的各種矛盾；樹立良好的園風(fēng)等。在這種氛圍中，大家處于精神放松，情 緒向上，態(tài)度積極的狀態(tài)，因此，他們敢于大膽的發(fā)表自己的意見，敢于探索研究，敢于創(chuàng) 新的工作。完備、適宜的物質(zhì)環(huán)境是教職工主動(dòng)發(fā)展的條件。寬敞明亮的工作空間；搜集教育信息 的資料；專家、顧問輔導(dǎo)課題研究；學(xué)歷、繼續(xù)教育的資金、時(shí)間保證；解決子女入托、人 校的后顧之憂等。總之，政治上的幫助、工作上的支持、生活上的關(guān)心都促進(jìn)教職工的發(fā)展。 近年

11、來，我園培養(yǎng)干部4名(1名已輸送到七幼當(dāng)園長(zhǎng)，另3名已成為本園干部)，市、區(qū)骨 干教師8名，市、區(qū)優(yōu)秀教師多名。26名帶班教師中，取得幼教大專學(xué)歷的13名，占教師 總數(shù)的50%，小學(xué)高級(jí)教師9名，一級(jí)教師14名。成績(jī)之二：在發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)辦園的同時(shí)，大膽改革，積極探索，不斷創(chuàng)新，在改革辦園 體制、辦園模式、投資方式、勞動(dòng)人事制度等方面有突破進(jìn)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮，必然會(huì)沖擊幼兒園的工作。如何挖掘潛力，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，解決工作 中的問題，提高辦園質(zhì)量，是擺在我們面前的新課題。為此，幾年來，針對(duì)一幼的情況和問 題，我們進(jìn)行了多次、多項(xiàng)的內(nèi)部機(jī)制的改革。改革(1)崗位聘任制1997年9月一 2000年8月

12、，針對(duì)：面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，如何在教師隊(duì)伍中，形 成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，是我們需要認(rèn)真研究的問題。因此，我們率先在東城幼教系統(tǒng) 實(shí)行了全園聘任制。此項(xiàng)改革的重點(diǎn)是解決崗位能上能下的問題。根據(jù)本園情況制定出“雙 向選擇，擇優(yōu)上崗”方案及崗位定編，嘗試逐步拉開結(jié)構(gòu)工資距離。實(shí)施的過程是：深入研 究，制定方案；民主監(jiān)督，層層把關(guān)；逐步落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。此項(xiàng)改革經(jīng)驗(yàn)在本區(qū)教育局人 事改革大會(huì)上進(jìn)行交流。改革聘用合同制由于一幼實(shí)驗(yàn)園的建立，兩個(gè)園的教職工將統(tǒng)一分配使用，這樣會(huì)有多種不同身份的教 職工在園工作。如：全民所有制人員、合同制人員、返聘人員、臨時(shí)工等。身份相同，崗位 不同；身份不同，崗位相

13、同。是重身份，還是重崗位，重工作表現(xiàn) ？針對(duì)這些問題，我們又 在2000年9月提出新的人事制度改革方案一一聘用合同制，重點(diǎn)解決在本園_工作能進(jìn)能出的問題，對(duì)全體人員實(shí)行公開聘用，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在聘用中堅(jiān)持：公開公平、按編制聘用、競(jìng) 爭(zhēng)擇優(yōu)、層層聘任的原則。在聘用待遇上堅(jiān)持：資金統(tǒng)一使用，二次分配；多勞多得，優(yōu)績(jī) 優(yōu)酬；人隨崗動(dòng)，薪隨崗調(diào)的原則，全園實(shí)行崗位等級(jí)工資制，工資包括崗位基礎(chǔ)工資和崗 位等級(jí)工資，崗位等級(jí)工資分為五級(jí)，教職工按照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)自己申報(bào)，再由評(píng)審小組根據(jù)其 工作表現(xiàn)確定，每學(xué)期評(píng)一次。整個(gè)評(píng)審過程體現(xiàn)：民主、公平、促進(jìn)、提高。例如：我們 有一位區(qū)骨干青年教師，師德、師能都很過硬，教

14、科研表現(xiàn)突出，雖然有大專學(xué)歷，但不是 學(xué)前專業(yè)的，在評(píng)審中大家認(rèn)為根據(jù)本人工作表現(xiàn)，這次可以評(píng)為四級(jí)教師，如果明年沒有 參加學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)，也只能評(píng)為三級(jí)教師。對(duì)此，該教師既感謝大家對(duì)她工作的認(rèn)可，又 促使自己明年一定參加學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)。在聘用合同制實(shí)施過程中，我們還進(jìn)一步建立健全 各崗位職責(zé)、規(guī)章制度及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到淡化身份管理，強(qiáng)化崗位管理。兩項(xiàng)內(nèi)部管理體制的改革，充分調(diào)動(dòng)每位教職工的積極性和主動(dòng)性。例如：以前參加接 待、觀摩、評(píng)比等活動(dòng)，都是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)個(gè)的去安排，教師缺乏主動(dòng)性，而現(xiàn)在是大家爭(zhēng)著報(bào) 名，爭(zhēng)著參加；過去參加課題研究，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，只是幾個(gè)人的事，現(xiàn)在是人人參加課題 研

15、究，個(gè)個(gè)勇于探索實(shí)踐，每年論文的數(shù)量也從原來的幾篇發(fā)展到幾十篇，論文質(zhì)量也不斷 提高。我們有一位50多歲的男教工，在聘用中轉(zhuǎn)崗到廚房工作，因此，工資待遇也受到一 定的影響。由于該同志對(duì)聘用合同制有清楚的認(rèn)識(shí)，所以能夠正確對(duì)待，積極調(diào)整自己，并 指定出努力方向一一爭(zhēng)取上廚師崗。為此他克服年齡大，記憶力不好等困難，積極參加廚師 培訓(xùn)班，取得專業(yè)合格證書，并在實(shí)踐中努力探索，現(xiàn)在不僅能制作每日幼兒的面食，而且 還能為幼兒烤制20多種小點(diǎn)心，深受孩子們的喜愛。我們還有一位保育員落聘，轉(zhuǎn)為機(jī)動(dòng) 崗，她的想法是：努力工作，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取明年上崗?？傊?，管理體制的改革，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教職工的主體意識(shí)，

16、促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高辦園質(zhì)量。改革(3)創(chuàng)建一幼實(shí)驗(yàn)園為了不斷探索教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力滿足家長(zhǎng)要求孩子接受高質(zhì)量、高水平學(xué)前教育的 需要，我園又創(chuàng)辦一所附屬實(shí)驗(yàn)園，并于 2000年9月正式開園。在這所園中將進(jìn)行辦園體 制、投資方式、勞動(dòng)人事制度、課程模式全方位的改革嘗試，將探索按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方式運(yùn)作， 創(chuàng)辦一所全新機(jī)制的、高質(zhì)量、高水平的幼兒園。為了進(jìn)一步提高辦園質(zhì)量，我園還針對(duì)工作中存在的問題和矛盾進(jìn)行改革和調(diào)整。例如： 改革寒、暑假的休假方法，縮短教職工輪休周期，解決家長(zhǎng)的后顧之憂；打破單一的辦園模 式，原來我們都是整托，現(xiàn)在也有日托、半日托，滿足中外幼兒家長(zhǎng)的需求；調(diào)整教職工一 日工作時(shí)間

17、，滿足幼兒活動(dòng)安排等。這些改革方案及措施的實(shí)施，均從不同的角度，促進(jìn)幼 兒的發(fā)展，幼兒園的發(fā)展。成績(jī)之三 在貫徹幼兒園工作規(guī)程和北京市幼兒園教育的基礎(chǔ)上，挖掘我園 自身教育的優(yōu)勢(shì)，不斷探索“向幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育”的研究，逐步形成民 族藝術(shù)教育特色。分析一幼的特點(diǎn)：(1)多年來在藝術(shù)教育方面有一定的基礎(chǔ)，進(jìn)行過多項(xiàng)專題研究，例 如：快樂的音樂活動(dòng)；幼兒音樂do、ri、mi;綜合主題音樂活動(dòng)等，并撰寫出多篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、 論文。（2）我園是多年的外事接待單位并接收外賓子女入托。結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)，我們選擇了“向幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育”的課題研究，目的是要通過一幼這個(gè)窗口向外展 示我

18、國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，展示我們的孩子是如何從小繼承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的，并以此向幼 兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我們深信：越是民族的，越是世界的。再一個(gè)目的是進(jìn)一步探討藝術(shù) 教育與幼兒全面發(fā)展間的關(guān)系，進(jìn)一步驗(yàn)證藝術(shù)教育符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，屬本能的范 疇。我國(guó)歷史悠久，民族眾多，民間藝術(shù)形式極其豐富多彩，幼兒在熟悉的民族文化中學(xué)習(xí)， 會(huì)有很大的興趣，會(huì)觸動(dòng)幼兒的心靈和情感，這種情感教育不是空洞的，抽象的，這樣的愛 祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)就不是一句空話了。在研究過程中，我們以規(guī)程、綱要為指導(dǎo)，注重堅(jiān) 持幾個(gè)原則：“兩全”思想原則、內(nèi)容健康向上的原則、符合幼兒身心發(fā)展的原則、育人者 優(yōu)先的原則、情感體驗(yàn)的原則、積極想

19、象的原則、鼓勵(lì)創(chuàng)造的原則、評(píng)價(jià)促進(jìn)的原則。實(shí)踐 活動(dòng)的范圍是：民歌、民舞、民樂、民藝、民族文學(xué)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展情況， 選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)、制定教法、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使民族藝術(shù)教育的內(nèi)涵生活化、兒童化、淺顯 化、行為化。民族藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、行為的發(fā)展。例如：學(xué)習(xí)古詩(shī)游子吟，目的 是讓幼兒知道每一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛心。老師請(qǐng)小朋友們講一件“媽媽是如何愛你的事情”， 結(jié)果每個(gè)孩子講的有聲有色，有的細(xì)節(jié)描述得很清楚，還有的幼兒感動(dòng)得哭起來。通過唱媽 媽、畫媽媽、給媽媽制作禮物等活動(dòng)，孩子們知道：媽媽愛我們，我們更愛媽媽，愛家里的 每一位人。活動(dòng)后家長(zhǎng)反映孩子長(zhǎng)大了，知道關(guān)心家里人，有

20、時(shí)還能主動(dòng)地做一些力所能及 的勞動(dòng)。欣賞二胡獨(dú)奏二泉映月后，有的幼兒都說：聽了這段樂曲后，心里特別難受， 這肯定是一個(gè)非?？蓱z的人，我們一定要想辦法幫助他。參觀中班的“剪紙展覽”后，很多 小朋友講：“這些剪紙真漂亮，以后我們也學(xué)習(xí)剪”。“你知道嗎，剪紙是中國(guó)的”?！袄蠋? 我們也辦一個(gè)展覽好嗎，把我們的折紙展出來”。類似的例子舉不勝舉?？傊褡逅囆g(shù)活 動(dòng)，不僅只是讓幼兒學(xué)習(xí)一些民族藝術(shù)的知識(shí)，更主要的是通過活動(dòng)讓幼兒了解、感知我國(guó) 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族情感，并轉(zhuǎn)化為行為。本課題已成為全國(guó)“九五”課題“民族藝術(shù)教育在學(xué)校中的傳承”中的子課題。現(xiàn)已整 理典型案例40多個(gè)，優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

21、0多篇。中國(guó)教育電視臺(tái)攝制成專題片向全國(guó)播 放。本園民族藝術(shù)教育特色逐步形成。成績(jī)之四重視教科研，并以此為先導(dǎo)，能夠結(jié)合本園實(shí)際，積極開展課題研究，并取 得顯著成績(jī)，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。參加課題的研究不是趕時(shí)髦追時(shí)尚而是為了解決工作中的問題。為此我們引導(dǎo)教師更新 觀念，認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)研究能力的重要性，幫助教師分析從事教科研的有利條件，幫助教 師掌握從事教科研的成果的理論和方法，并采取激勵(lì)和規(guī)定相結(jié)合的方法，引導(dǎo)教師們參加 教科研實(shí)踐。在貫徹落實(shí)規(guī)程中，我們遇到一些問題和難點(diǎn)，例如：“因人施教”、“在 原有水平上的提高”，以及幼兒主體性的問題，帶著這些難點(diǎn)和問題，我們參加了由北師大 馮曉霞教授

22、主持的北京“九五”重點(diǎn)課題“幼兒主體性發(fā)展的教育與研究”。通過參加課題， 教師們逐漸地明確了什么是幼兒的主體性，它的表現(xiàn)特征及對(duì)幼兒的影響。并針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué) 中存在的問題，重教不重學(xué)、重結(jié)果不重過程、重接受不重思考、重求同不重求異、重群體 不重個(gè)性的現(xiàn)象進(jìn)行分析，明確地認(rèn)識(shí)到：作為一名現(xiàn)代化的幼兒教師，必須要樹立新的教 育觀念，改變?cè)瓉淼闹刂R(shí)體系、重傳遞、重標(biāo)準(zhǔn)一律、重教師權(quán)威的課程模式為重一日生 活過程、重創(chuàng)造、重個(gè)性化、重師生合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、自主、充滿探索和成功機(jī) 會(huì)的活動(dòng)空間，發(fā)揮和發(fā)展其主體性品質(zhì)。特別是針對(duì)藝術(shù)活動(dòng)中，影響幼兒主體性發(fā)展的問題，總結(jié)、歸納、感悟出一些新的藝

23、術(shù)教育思想，藝術(shù)活動(dòng)多起點(diǎn)；尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)；幫助幼兒成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。這些 新教育思想的產(chǎn)生，幫助教師們理清了教育思路，指導(dǎo)教育行為的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)活動(dòng)多起點(diǎn)， 是針對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)中一刀切，一個(gè)內(nèi)容，一種模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)提出來的。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì) 者和組織者，教師要充分的了解幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的不同起點(diǎn)，才能實(shí)施有針對(duì)性的、多方位 的、多層次的、多角度的教育，以促進(jìn)幼兒對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多起點(diǎn)是：興趣 不同，切人點(diǎn)不同；需要不同，幫助程度不同；發(fā)展水平不同，教育起點(diǎn)不同，尊重幼兒的 藝術(shù)表現(xiàn)，老師們感悟亮點(diǎn)：之一，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)無對(duì)錯(cuò)。這是尊重幼兒的象征，也是破 舊立新的體現(xiàn)。做到這一點(diǎn)，

24、關(guān)鍵是教師尊重幼兒在活動(dòng)中的所聞、所想、所言、所行。例 如：一次，教師和孩子們一起欣賞天鵝湖中的一段插曲。這段曲子的內(nèi)容是公主在花園 中散步，后來被魔鬼抓走的情景。音樂開始的旋律優(yōu)美、舒緩，后來緊張、壓抑，直至最后 逐漸安靜。欣賞后老師請(qǐng)幼兒憑自己的感受去理解音樂，結(jié)果幼兒講的是五花八門，說什么 的都有，有的孩子說：小動(dòng)物在花園里游戲，后來被大老虎發(fā)現(xiàn)了；有的講：像一些人在打 架，有一隊(duì)被打敗了；還有的幼兒想到泰坦尼克號(hào)，他覺得音樂的前半部分是船在海里 行駛，后半部分是撞到冰山上等等，老師也把自己的感受與孩子們交流。雖然孩子們都沒講 出舞劇本身的內(nèi)容，但老師還是充分肯定幼兒的想象和創(chuàng)造，因?yàn)槔?/p>

25、師明確地認(rèn)識(shí)到：幼兒 對(duì)音樂主動(dòng)感受是沒有錯(cuò)。之二：還給幼兒自由、自主的藝術(shù)空間。在活動(dòng)中幼兒有自己的 選擇、自己的感知、自己的表現(xiàn)，孩子有了創(chuàng)造的自由，才可以根據(jù)自己的興趣、需要，選 擇表現(xiàn)內(nèi)容、方式及合作伙伴，才可以嘗試解決問題的方法，才不必?fù)?dān)心對(duì)與錯(cuò)，才可以大 膽地表現(xiàn)與眾不同的想象、創(chuàng)作，盡情地抒發(fā)自己對(duì)藝術(shù)的感受。幫助幼兒成為藝術(shù)活動(dòng)的 主人，關(guān)鍵是“幫”，幫什么，如何幫。教師們的做法是：弓I導(dǎo)幼兒探索藝術(shù)的天地；搭起 幼兒與藝術(shù)的橋梁；幫幼兒跳起來摘藝術(shù)果實(shí)；讓幼兒生活在藝術(shù)的天地里。同時(shí)，我們還 把這些新的教育思想，滲透到各個(gè)教育領(lǐng)域及幼兒的一日生活中，極大地促進(jìn)幼兒主體性的 發(fā)

26、揮和發(fā)展，提高了辦園質(zhì)量。同時(shí)，課題的研究也促進(jìn)家教工作的開展。在家長(zhǎng)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)重技能 培養(yǎng)，不重興趣，忽略情感和個(gè)性的培養(yǎng)。因此，結(jié)合課題研究，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展“六個(gè)一” 活動(dòng)，即：家長(zhǎng)與幼兒同觀看一部戲，同欣賞一次美展，同傾聽一場(chǎng)音樂會(huì)，同唱一首歌， 同跳一個(gè)舞，同畫（制作）一幅畫。此項(xiàng)活動(dòng)的目的是向家長(zhǎng)滲透素質(zhì)教育理念，幫助家長(zhǎng)走 進(jìn)孩子們的世界，觀察、了解幼兒的內(nèi)心感受，從而更加尊重幼兒，促進(jìn)其發(fā)展。在活動(dòng)中 教師們做了大量的工作，如：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、組織親子活動(dòng)等。向家長(zhǎng)介紹“六個(gè)一”活動(dòng) 的目的和意義，同家長(zhǎng)共同探討活動(dòng)的內(nèi)容和方法，及時(shí)向家長(zhǎng)了解活動(dòng)開展的情況，并進(jìn) 行

27、有針對(duì)性的指導(dǎo)?；顒?dòng)后我們收到 200多封家長(zhǎng)反饋信，有的信中寫到：以前我們也經(jīng)常 帶孩子去參觀、游玩，但從來沒有目的。通過參加“六個(gè)一”活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何觀察、 了解、理解孩子，現(xiàn)在我們與孩子的心貼得更近了。類似的信很多，從中不難看出家長(zhǎng)的教 育觀念有了很大變化。在教科研工作中，我們還進(jìn)行了幼兒科學(xué)活動(dòng)研究，并被國(guó)家教委命名為“幼兒科技教 育活動(dòng)試驗(yàn)基地”，通過淺顯的科學(xué)游戲培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)手、善于觀察、思考、創(chuàng)造的良好品 質(zhì)。成績(jī)之五：園內(nèi)有比較完善的教育設(shè)施。幾年來，我園能夠積極籌措資金不斷改善辦 園條件，為幼兒身心和諧發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。規(guī)程給我們的啟示之一，就是要重視環(huán)境育人的問題

28、。一幼是集古建筑與現(xiàn)代化建 筑為一體的“北京市綠化花園式單位”，經(jīng)過幾年的修建與改造，現(xiàn)已初具規(guī)模。為了創(chuàng)造 一個(gè)良好的育人環(huán)境，我們沒有滿足現(xiàn)狀，而是從大處著眼，小處人手，最大限度地挖掘教 育空間，合理地運(yùn)用教育資源。根據(jù)本園條件，設(shè)置了多種專用活動(dòng)室，如：幼兒多功能廳 （可進(jìn)行音體活動(dòng)、影視活動(dòng)、聯(lián)歡活動(dòng)等）、美工活動(dòng)室、科學(xué)游戲室、幼兒圖書室、體能 訓(xùn)練室、電子琴室等。這些專用活動(dòng)室的建立，拓寬了幼兒活動(dòng)空間，豐富了幼兒活動(dòng)材料， 同時(shí)也體現(xiàn)了資源共享。孩子們從班上的小活動(dòng)區(qū)，擴(kuò)展到幼兒園的大活動(dòng)區(qū)，不同的環(huán)境， 不同的刺激，他們的能力也隨之得到不斷的發(fā)展。幾年來，我們還努力克服教育資金

29、緊張的 困難，堅(jiān)持為幼兒提供豐富多彩、能滿足要求的活動(dòng)材料，因?yàn)槲覀兦宄卣J(rèn)識(shí)到：孩子們 是在游戲中發(fā)展的，活動(dòng)材料是游戲的基礎(chǔ)，孩子們要通過對(duì)材料的嘗試和擺弄，去感知、 感受，從而得出結(jié)論，積累經(jīng)驗(yàn)。例如：各種顏色、大小不一、質(zhì)地不同的紙；各種廢舊物 品；使用的工具；表演的服飾道具等，幼兒可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。這些供幼兒嘗試 和擺弄的活動(dòng)材料，不僅可以滿足幼兒表現(xiàn)的需要，而且還有利于幼兒通過探索獲得學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，就要選擇用什么紙制作更好，怎樣制作才能飛起來；表演故事， 就要研究每個(gè)角色的服裝和道具。因此，教師不僅要隨時(shí)提供豐富多彩的材料，更要鼓勵(lì)幼 兒大膽嘗試和探索，

30、不斷獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受活動(dòng)的樂趣。良好的育人環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心 和諧、健康發(fā)展。我園的工作除以上幾方面成績(jī)之外，在發(fā)揮文明單位方面也取得一些成績(jī)，基本形成保 教、教科研、社區(qū)學(xué)前教育、人才培養(yǎng)基地。保教工作基地一一能出色做好各項(xiàng)保教工作，定期向市、區(qū)幼兒園開放。1999年9月一 2000年7月，本園面向全國(guó)、市、區(qū)同時(shí)進(jìn)行示范、觀摩活動(dòng)15次，接待人數(shù)1200多人。并與內(nèi)蒙古興安嶺科右中旗民族幼兒園、河北省崇禮縣第一幼兒園、本區(qū)新中街幼兒園 開展“手拉手”活動(dòng)，取得較好的效果。教科研基地一一1995年至現(xiàn)在，我們先后進(jìn)行了全國(guó)“九五”課題“民族藝術(shù)教育在 學(xué)校中的傳承”下的子課題“向幼兒進(jìn)行中

31、華民族傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙教育的研究”，撰寫專題論 文，總結(jié)出40多篇優(yōu)秀活動(dòng)案例，教師論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 30多篇。參加由北師大馮曉霞教授 主持的北京市“九五”重點(diǎn)課題“幼兒主體性教育發(fā)展與研究”，有6篇論文、經(jīng)驗(yàn)教材在學(xué)前教育及幼兒教育上發(fā)表，有 5篇論文獲區(qū)教科所獎(jiǎng)。其中“在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮 幼兒主體性”一文，多次在園長(zhǎng)培訓(xùn)班級(jí)幼教年會(huì)分會(huì)交流?！坝變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)的研究” 總結(jié)出優(yōu)秀案例近50個(gè)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多篇。參加人民教育出版社全國(guó)師范美術(shù)教材模擬活動(dòng) 部分的編寫工作。社區(qū)學(xué)前教育基地 在社區(qū)教育工作中，堅(jiān)持開展社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為社區(qū) 居民提供科學(xué)育兒等方面的指導(dǎo)；堅(jiān)持開展社區(qū)內(nèi)幼兒園教師的培

32、訓(xùn)工作，以不斷提高該園 師資水平。幼教人才培養(yǎng)基地近兩年來，我園先后培養(yǎng)干部 4名，其中1名已輸送到本區(qū)七幼 當(dāng)園長(zhǎng)，其她3名已成為本園干部。為大連市代培幼教干部 2名，為本區(qū)代培干部1名?，F(xiàn) 本園是市幼師實(shí)習(xí)基地。（二）問題問題之一 由于我園是一所老園，受傳統(tǒng)教育的影響比較深，在日常保教工作中，時(shí)有 重知識(shí)技能的傳授等現(xiàn)象出現(xiàn)，例如：有些教師在教育觀念及教育思想上，都能說得通，講 得明白，但在實(shí)踐操作中，還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。對(duì)此仍 有待于繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教育思想，促進(jìn)新的教育觀念向教育行為轉(zhuǎn)化。問題之二雖然我們已經(jīng)具備了較好的辦園條件，但從大教育館去看問

33、題，還需進(jìn)一步調(diào)整和改善，以利促進(jìn)幼兒的發(fā)展問題之三：辦園體制改革剛剛起步，還有許多問題需要進(jìn)一步探索和完善。三、辦園目標(biāo)及辦園思路根據(jù)一幼目前的實(shí)際情況，我們的辦園目標(biāo)及辦園思路是：為了適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，滿足中外兒童生長(zhǎng)、發(fā)展的需要，我們要堅(jiān)持以教 科研為先導(dǎo)，以管理為基礎(chǔ)，以質(zhì)量求生存，以改革促發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌，把一幼辦成一 所具有濃厚藝術(shù)教育氛圍、兒童身心和諧發(fā)展的、與國(guó)際大都市相匹配的現(xiàn)代化學(xué)前教育窗 口幼兒園。（一）以教科研為先導(dǎo)我們國(guó)家把“科教興國(guó)”作為基本國(guó)策，由此可見教育的重要性，同時(shí)也說明教育在國(guó) 力競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略意義。我們從“國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)看人才，人才競(jìng)爭(zhēng)看教育，教育競(jìng)

34、爭(zhēng)看教師整體素 質(zhì)，而教師整體素質(zhì)提高靠教科研”的這個(gè)戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)教科研工作的重要性，因此，只 有真正做好教科研工作，才能確保提高我們的教育質(zhì)量。我們要以科研帶教研，以教研促科 研，用先進(jìn)的科學(xué)理論指導(dǎo)工作，用科研的方法研究、探索、解決實(shí)際工作中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問 題。例如：體制改革的問題，幼兒主體性發(fā)展的問題等，這些問題研究好了，一定會(huì)促進(jìn)幼 兒主動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量的可持續(xù)性發(fā)展?！笆濉逼陂g，我們將結(jié)合藝術(shù)教育的特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“幼兒藝術(shù)教育綜合性的研究”， 研究的重點(diǎn)是目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法的綜合性。（二）以管理為基礎(chǔ)管理是為教育服務(wù)的，從大的教育觀去看問題，我們的管理，要樹立“以人為本”的管 理觀念，既要加強(qiáng)管理，又必須注意充分發(fā)揮人的內(nèi)在積極性；既要強(qiáng)調(diào)制度的規(guī)范化，又 要注意個(gè)人目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)。因此，我們的各項(xiàng)管理工作，都要從“人”的需要、“人”的1 立足于教師主體性發(fā)展。因?yàn)榻處煹陌l(fā)展制約著幼兒的發(fā)展。要加強(qiáng)民主管理，提 高教職工參政議政的意識(shí)和能力；加強(qiáng)內(nèi)部體制的改革，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)活力，促進(jìn)