控輟保學(xué)工作記錄

1、控輟保學(xué)工作記錄 學(xué)生 時間 將要輟學(xué)原因 保學(xué) 過程 控輟保學(xué)轉(zhuǎn)化情況記錄表 2009 2010學(xué)年第二學(xué)期 效果 學(xué)生 班 級 姓名 性別 年齡 情況 二年級 女 8 學(xué)困生 基本情況分析 基礎(chǔ) 資料 戶籍情況： 健康情況：好 家庭 情況 父：農(nóng)民 母：農(nóng)民 初步 觀察 或 診斷 基礎(chǔ)不好，授受新知識慢，學(xué)習(xí)沒有信心，遇到點(diǎn)困難就放棄。 控輟過程及所采取的措施 一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 二、針對該生實(shí)際情況，開展一幫一活動”為該生找一位負(fù)責(zé)任的 小老師”經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助 讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。 三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到

2、分層次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布 置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng) 按時完成作業(yè)的習(xí)慣。 四、加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。 五、針對學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學(xué)的關(guān) 心和愛護(hù)。 控輟效果或情況 1、加強(qiáng)與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 2、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。 3、加強(qiáng)解決問題的掌握，掃清思維能力上的障礙。 4、通過學(xué)習(xí)樹立信心，從此放棄綴學(xué)的念頭. 控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料 每一位在崗教師都要充分認(rèn)識到控輟保學(xué)工

3、作的重要性，認(rèn)真貫徹執(zhí)行這項(xiàng)工作指令， 從大 局講，這是為提高全民素質(zhì)而努力；從個人利益出發(fā)，是為保住自己的飯碗；于公于私，我 們都責(zé)無旁貸。記得一位教師說過：每輟一名學(xué)生，僅次于一次傷亡事故 ”。我們每個教師 必須做好控輟保學(xué)工作。而在這項(xiàng)工作中，班主任的責(zé)任首當(dāng)其沖。 那么，為什么在人民生活水平越來越高，學(xué)習(xí)條件越來越好， 政府越來越重視的情況下，孩 子們卻越來越不愿意上學(xué)了呢？據(jù)我班主任十多年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了解到的情況看， 農(nóng)村初中 生輟學(xué)的原因涉及到社會、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個方面，而主要原因包括以下幾個 方面。 一、厭學(xué) 農(nóng)村初中輟學(xué)生中， 多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理，

4、由厭學(xué)走向輟學(xué)。 導(dǎo)致初中 生厭學(xué)的主要原因有： （一）應(yīng)試教育給學(xué)生帶來巨大的壓力，特別是對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生幾乎是一種威脅。而 應(yīng)試教育對農(nóng)村學(xué)校的影響比較突出，大部分學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動都圍繞著升學(xué)率， 學(xué)校的自我評價和社會評價的重要標(biāo)準(zhǔn)也是升學(xué)率，在這樣的情況下，那些成績差，紀(jì)律差 的學(xué)生便成了學(xué)校乃至教師的累贅，因?yàn)樗麄兊拇嬖谟绊懥藢W(xué)校及班級形象。因此，遭到了 教師及全體學(xué)生的排斥， 他們感覺到來自學(xué)習(xí)的壓力太大， 尤其是那些混畢業(yè)證的學(xué)生就更 加難以承受，最終由厭學(xué)而輟學(xué)。 在和在校生談起學(xué)生輟學(xué)原因時，百分之八十都是因?yàn)閷W(xué) 習(xí)壓力大，沒有自由喘息的時間。 而學(xué)困生對老師和同

5、學(xué)的態(tài)度異常敏感，很容易受到傷害。 一些家長偶爾恨鐵不成鋼的粗暴言行也會讓學(xué)生的自尊心難以承受。于是，輟學(xué)便成了學(xué)困 生最好的選擇。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對老師和家長不滿失望的臉色。 （二）學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。 學(xué)生自身原因： 1、原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生倍感吃力。 2、進(jìn)入初中科目陡然增多，學(xué)生應(yīng)接不暇，覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。 3、部分學(xué)生綜合智力很好，就是學(xué)習(xí)成績上不去。 教師方面原因： 1、主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動學(xué)生積極性。 2、農(nóng)村學(xué)校教師的頻繁流動給學(xué)生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師， 要他們適應(yīng)一日三變的教育教學(xué)觀念有點(diǎn)難，因此就出現(xiàn)了教師

6、覺得學(xué)生難管，學(xué)生覺得老 師講得沒意思的局面。 3、個別教師教學(xué)狀況不好，導(dǎo)致學(xué)生喪失對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而波及其他學(xué)科，導(dǎo)致 總成績下滑，影響其學(xué)習(xí)積極性。 二. 導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的另外一個原因是觀念的錯位。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越 多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)， 并且更多的家長愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖祖輩輩面 朝黃土背朝天的命運(yùn)，這原本是件好事。可是，隨著近幾年的高校擴(kuò)招，現(xiàn)有的就業(yè)市場容 納不了越來越多的就業(yè)人群，加之中專畢業(yè)生不包分配，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生找不到工作。 特別是家在農(nóng)村的畢業(yè)生，家長無錢無權(quán)，找不到后門”只好賦閑在家，導(dǎo)致了很多家長產(chǎn) 生了供子女讀書不劃算的想

7、法。在這樣的情況下，很多學(xué)習(xí)成績本來就不好的學(xué)生受著讀 書無用論”思潮的影響走向輟學(xué)。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學(xué)生輟學(xué)的重要原 因。尤其是在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)文化的雙落后，一部分家長看到那些不上學(xué)外出打工的孩子每 月都能向家里交幾百甚至上千元錢，就想：反正上學(xué)也沒有用還不如及早賺錢補(bǔ)貼家用。因 此，造成了農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率居高不下。 三. 農(nóng)村教育的缺失也是造成中學(xué)生輟學(xué)的一個重要原因。尤其是小學(xué)教育，部分學(xué)校和老 師為了提高自己的成績， 對那些平時成績、紀(jì)律雙差的學(xué)生不聞不問， 也不讓他們參加考試， 結(jié)果每年入學(xué)報(bào)到時總有幾十個沒有成績的，05年我接觸過這樣一個學(xué)生，據(jù)他父親講， 他連27

8、塊蜂窩煤都數(shù)不過來，你能讓他跟上初中的課程嗎？06年有一個學(xué)生，從升入四 年級就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級學(xué)生進(jìn)入初中，像這種現(xiàn)象在 農(nóng)村學(xué)校非常普遍。 在初中，雖然這種為了升學(xué)率不讓學(xué)生參加考試的事件從未發(fā)生，但如 果初中教師面對的都是這種情況，那么學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力輟學(xué)也就不難理解了。 四. 部分教師觀念更新慢，盼輟心態(tài)強(qiáng)。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，卻很 少從自身考慮原因， 從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念， 對學(xué)生缺乏必要的 耐心，改造的恒心。一遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生或者成績差的學(xué)生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理 直氣壯： 走一兩個人，安定一個班級值

9、得！”他在班里一點(diǎn)兒好作用不起，走了省得影響 別人！ ”諸如此類，加快了學(xué)生的流失步伐。 五. 還有一個原因不可不說：那就是在我們的教師隊(duì)伍中，有一部分人缺乏對待工作的熱情、 對學(xué)生的愛，特別是對于那些學(xué)習(xí)差，成績差的學(xué)生尤其缺乏耐心，輕則冷眼相待、冷語相 加，重則大聲呵斥、 甚至責(zé)罰，還有極個別教師甚至對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這樣一來 就使得那些后進(jìn)生看不到自己合適的位置而無所適從，從而使這些本來就處在輟學(xué)邊緣的學(xué) 生更快的離開了學(xué)校。 那么，怎樣才能留住學(xué)生，讓他們喜歡上學(xué)，樂于上學(xué)呢？我認(rèn)為學(xué)?？梢宰龅?，有以下幾 占： 八、 （一）班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。班主任要充分調(diào)動全體

10、學(xué)生的積極性，讓每一 位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自 己對于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，班級還需要他們，那么每一位學(xué)生都會愛自己的班級，因而 舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學(xué)了。記得我曾經(jīng)接過的一個亂班8.4班，班 里有 四大金剛”，他們每天遲到、早退，有時還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過, 經(jīng)過我一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然玩劣， 但并不屬于那種品質(zhì)特別壞的孩子，他們不 遵守紀(jì)律，但并不在課堂上打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)；雖然有時打架，但并不主動欺負(fù)別人。于是 我就按他們原來班主任的安排 ，繼續(xù)讓他們擔(dān)任在班中的職務(wù)，不過根據(jù)他們的自身的特

11、點(diǎn) 做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，小亮當(dāng)班長，健管紀(jì)律，王金鎖負(fù)責(zé)體育方面的工作，許慶瑜專管班級的 文娛活動，給以他們充分的支持和信任，結(jié)果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級的得 力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問題就和我商量。有一 個叫王立國的學(xué)生， 因?yàn)槭菃斡H家庭，比較困難， 自尊心又強(qiáng)，為了照顧年幼的妹妹想放棄 學(xué)業(yè)，小亮他們幾個幾乎發(fā)動了全班的學(xué)生，利用周日的時間去幫他干活，勸其回校，王立 國感受到了班集體的溫暖，重新回到了學(xué)校。因此，讓每一個學(xué)生感到自己是無可替代的， 他們自然就不會輟學(xué)了。 （二）每一位教師都有要以博大的師愛去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條

12、件。 熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。教師要像一樣去溫暖每一個學(xué)生的心靈， 用自己博無私的愛去塑造每一個學(xué)生的心靈， 尤其是后進(jìn)生，我們要做到施愛但不偏愛，思 想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆 灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關(guān)愛。我班有一個學(xué)生玉超，性格向?qū)W習(xí)成績差，有 一次不明原因就不來上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯的同學(xué)聯(lián)系，可她 就是不上學(xué)。于是，我只好在一天放學(xué)后來找她， 好容易叫開大門，這個不愛說話的孩子連 門也沒讓我進(jìn)，我們簡單的交談了幾句，她也沒說不上學(xué)，我就對她說：沒什么事明天去 上學(xué)，老師在學(xué)校等

13、你。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。誰知她第二天又沒來，于是第二次來到她家，這次 她的父母在家，我就和她的父母一道耐心開導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)，她終于露出了笑容。第二天，她 上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進(jìn)班里，我放心了。 （三）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們找到學(xué)習(xí)的信心和樂趣。我班宇航由于溺 愛有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學(xué)后因性格問題經(jīng)常犯錯被請家長，家長覺得難 堪，便又經(jīng)常粗暴對之， 教育方式由一個極端走向另一個極端，使其形成抑郁性格，極難相 處，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角。 我在一次次幫他平息事件后都耐心勸導(dǎo)，并鼓勵他在擅長的體育 上大做文章，讓他好好鍛煉，爭取有所突破。結(jié)果，在每天和校體育隊(duì)一起訓(xùn)練中他

14、找到了 樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向， 他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級后， 他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了。事后，他跟 我就：老師，我跟你保證過我不再打架，我要說到做到?！笨粗磳㈨樌漠厴I(yè)，我有些 欣慰。雖然他身上還有很多的缺點(diǎn)，但是，人無完人，我們又何必去苛求一個十幾歲的孩子 呢！ （四）教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學(xué)生, 讓每一位學(xué)生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，學(xué)生還會有輟學(xué)念頭嗎？ （五）教師要分層教學(xué)，因材施教。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。俗話說: 十個指頭

15、有長短。學(xué)生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時能照顧到全體學(xué)生， 分層次，多目標(biāo)。對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)：擴(kuò)展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、 開發(fā)學(xué)困生的智力、 發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣， 使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟 學(xué)之路。 （六）開展豐富多彩的文娛活動，增強(qiáng)班組凝聚力。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的 離開，并不完全是因?yàn)閬碜詫W(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到 晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對老師沒完沒了的說教，太沒意思了。針對學(xué)生的這種想法， 學(xué)校應(yīng)該組織班級開展一些積極健康的文體活動，如：歌詠比賽、球類比賽、運(yùn)動會等，讓 各有所長的學(xué)生充

16、分發(fā)揮自己的能力，讓所有學(xué)生感受到競技的魅力， 在競技活動中感受到 班能體的魅力；另外，每個班級也可以根據(jù)班級自身情況組織一些有益的活動，如：手工制 作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競賽等，都可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既開 發(fā)了學(xué)生智力，又增強(qiáng)了班級凝聚力。這樣一來，學(xué)生還舍得離開學(xué)校舍嗎？ （七）讓家訪架起家長、 老師學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)校的工作離不開家長的支持。學(xué)生在 家的表現(xiàn)為班級工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)， 而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教 師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。

17、因此學(xué)習(xí)起來也很有勁頭。我班的 王磊，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動輒請假，甚至逃課，有一次她兩天連續(xù)請假，后 來又半天無故未到校，給家里打無人接聽，我趕到她家，不在，后來從學(xué)校旁的一個小店找 到的她，問其原因，她理直氣壯的跟我說：我爸、媽老不回來，她們一點(diǎn)兒也不關(guān)心我， 我覺得我是一個被愛拋棄的孩子?！彼踔吝€說： 我不去上課，就是想看看你是否在乎我！ ” 我哭笑不得，根據(jù)她的這一想法，我及時給她在包工程的父母打了，將這一情況告之，她母 親回來后陪其住了一段時間后，她的情況有所好轉(zhuǎn)，也不提輟學(xué)打工之事了。 我慶幸家訪幫 了我的忙。 （八）教師要有不計(jì)較個人得失的寬厚胸懷和勇氣。如果每一個教

18、師能將個人利益放在一邊， 不去想是否能評優(yōu)，不在乎某個學(xué)生拖自己成績的后腿，不過多的考慮領(lǐng)導(dǎo)對自己的看法， 只將一腔心血撒在教育管理中，心存：個人榮譽(yù)事小，孩子一生重要?！边@樣的想法，效果 可能會好很多。也許有的人會覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來，社會和人民給了我們 如此高的榮譽(yù)，說：教師是人類靈魂的工程師，”教師是天底下最光輝的事業(yè) ”諸如此類 我們不付出，不覺得有愧嗎？ 當(dāng)然做好控輟保學(xué)”，真正做到一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑 戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 班主任控輟保學(xué)工作總結(jié) 控輟保學(xué)工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育

19、為核心的教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要容，尤其是對于 農(nóng)村中學(xué)來說，也是 普九”工作中的重中之重。因此，在學(xué)?？剌z保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組 織下，我采取了各種措施，努力做好該工作，取得了圓滿成果。 提高認(rèn)識，思想到位。 開學(xué)初，學(xué)校就召開了全體干部教師會議，尤其是針對我們班主任老師，使我充分認(rèn)識到 了控輟保學(xué)工作的意義和重要性。從而使我對控輟保學(xué)工作有了新的認(rèn)識，這也成為我努 力工作的思想基礎(chǔ)。 關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。 只有思想基礎(chǔ)是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來，為了我班的控輟工作, 我動了很大的心思，采取了各種措施。 1、摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況

20、，家庭 狀況，個人素質(zhì)參差不齊。所以，開學(xué)一個月，我進(jìn)行了摸底工作。從學(xué)生干部，學(xué)校教 師，以及問卷調(diào)查中，了解了我班的后進(jìn)生和特困生情況，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。 2、上報(bào)特困生的檔案，為特困生學(xué)習(xí)掃清經(jīng)濟(jì)障礙。學(xué)校每年都會有社會捐資助學(xué)的單 位和個人，及時上報(bào)我班特困生情況，不僅為學(xué)校提供依據(jù)，也為我班的控輟工作開展打 下了基礎(chǔ)。 3、建立學(xué)生家庭聯(lián)系卡，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每- 天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度。這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家 長及時溝通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。 4、實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。 以往在班主任工作

21、中， 對學(xué)生的病、事假確認(rèn)后就不管不問了。 今年，我對后進(jìn)生和特困生采用了確認(rèn)的方法。學(xué)生請了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要 主動給他們通，問一問 病好了嗎？ ”明天能上學(xué)嗎？ ”事情辦好了嗎？ ”有什么我?guī)兔?的嗎？ ”看似簡單的話語，在家長和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家 長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。 三、配合學(xué)校各種活動，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。 1、后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，學(xué)校、班級對他們?nèi)鄙傥?。針對這種情況，我將 開放班級的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來做，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。這樣，讓他們時時刻刻 感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關(guān)注。 2、為了控輟

22、保學(xué)，學(xué)校也開展了大量的活動，來吸引學(xué)生。做為班主任老師，我認(rèn)真配 合學(xué)校各項(xiàng)活動，從來不去敷衍。每次都按要求認(rèn)真布置。這樣，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感， 使那些特困生和后進(jìn)生感受到生活在集體中的樂趣。 四、開展 看誰進(jìn)步大”評比活動。 每個人都希望被別人關(guān)注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步, 讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。 家訪工作紀(jì)實(shí) 2010年1月，第一學(xué)期已快結(jié)束，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期由各種因素，學(xué)生很容易 輟學(xué)，為此，我先暗訪了一下本班工作情況，發(fā)現(xiàn)樂、唐德高有輟學(xué)念頭，我及時的與他們 進(jìn)行交流，使他們認(rèn)識到讀書的重要性，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信念。 3月，經(jīng)過了漫長假期，同學(xué)們都高興地返回學(xué)校，準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期?？墒俏野鄥菑V 達(dá)同學(xué)沒有到，經(jīng)過了解，得知他已決定輟學(xué)，外出打工。隨后我就與我班班長、副班主任 老師一同打車來到了他家，他家在東湯較偏僻，家中無，他與爺爺、奶奶共住，與父母并不 親近。爺奶比較寵愛，導(dǎo)致該生不能吃苦，不愿學(xué)習(xí)，經(jīng)過細(xì)仔的思想工作，老人們認(rèn)識到 學(xué)習(xí)的重要，該生也同意返校就讀，現(xiàn)在學(xué)得很好，與同學(xué)們相處融洽，并一再向老師表白 一定能完成學(xué)業(yè)。 我們班開學(xué)以來共有兩名學(xué)生沒有來，這可愁壞了我，因?yàn)槲抑溃麄冎灰獎恿溯z學(xué) 的念頭就很難找回來，但我還是抱