書法論文：從“趣”入手讓寫字教學(xué)成為語(yǔ)文課堂一道靚麗的風(fēng)景

1、從“趣”入手，讓寫字教學(xué)，成為語(yǔ)文課堂一道靚麗的風(fēng)景線內(nèi)容提要：新課標(biāo)提出了寫字的要求：初步感受漢字的形體美，能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字。寫字已成為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，它可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。教師應(yīng)從“趣”字入手，營(yíng)造書法氛圍，激發(fā)學(xué)生書法的興趣；優(yōu)化教學(xué)手法，感受書法的妙趣；建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，感受書法的樂趣。關(guān)鍵詞：興趣 情趣 樂趣 氛圍 教法 評(píng)價(jià)漢字是中華民族璀璨文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，是每一個(gè)炎黃子孫的驕傲。但是隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，加之課程改革的深入，語(yǔ)文課堂發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變

2、。部分教師過(guò)分追求精彩紛呈、激情飛揚(yáng)的語(yǔ)文課堂，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫字能力。學(xué)生也因堆積如山的作業(yè)而無(wú)暇顧及書寫的質(zhì)量。因此，漢字的規(guī)范書寫已漸漸淡出了我們的教學(xué)視線，成了教學(xué)的死角。為弘揚(yáng)中華文字，使寫字教學(xué)閃發(fā)生命的活力，語(yǔ)文教師應(yīng)從“趣”入手，做好以下幾方面工作：一、營(yíng)造書法氛圍，激發(fā)學(xué)生書法的興趣。“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力 ?！苯處煈?yīng)創(chuàng)造良好的藝術(shù)書寫的氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的書法興趣。1 張貼書法作品，感受書法氣息。魯迅先生曾說(shuō)書法：“它不是

3、詩(shī)，卻有詩(shī)的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌，卻有歌的的旋律”。教師可以經(jīng)常搜集著名書法家作品、圖片張貼在教室的走廊、宣傳欄上，定期在教室“書畫一角”展示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品和作業(yè)，在賞心悅目的書法作品欣賞、感染下，領(lǐng)悟書法藝術(shù)中蘊(yùn)含的線條美、節(jié)奏美、章法美，并在不斷地潛移默化中，誘發(fā)了學(xué)生內(nèi)潛的書法欲望，感受博大精深的文化底蘊(yùn)，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。2聆聽書法故事，體會(huì)書法妙趣。中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有多少書法名家給后人留下了動(dòng)人的故事。教學(xué)中，可以有意識(shí)地給學(xué)生講一些書法家的故事，激起他們學(xué)習(xí)書法的興趣。如書圣王羲之練字時(shí)錯(cuò)把墨汁當(dāng)作蒜泥蘸饅頭吃；王獻(xiàn)之練字用盡

4、十八缸墨水；懷素“禿筆成?！?；張旭以發(fā)濡墨；米芾觀人用雙腳寫字后刻苦習(xí)書等。學(xué)生在娓娓動(dòng)聽的故事中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，感受到書法的情趣，受到深刻的啟發(fā)和教育，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真練好書法的愿望和興趣。二、優(yōu)化教學(xué)手法，感受書法妙趣。1 培養(yǎng)良好的書法習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)中首先教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)：伊始可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察正確姿勢(shì)的寫字圖片，再由教師示范正確的寫字姿勢(shì)，然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，演一演，評(píng)一評(píng)，總結(jié)歸納寫字的正確姿勢(shì)，最后師生共同編制瑯瑯上口的寫字姿勢(shì)歌：“兩腳放放平，身體擺擺正，一寸一尺一拳頭

5、，時(shí)刻做到記心頭記心頭。”為便于學(xué)生掌握和鞏固，在課堂上，我經(jīng)常用師生對(duì)吟的方式反復(fù)提醒學(xué)生要注意寫字姿勢(shì)，隨時(shí)糾正他們的不良姿勢(shì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自覺養(yǎng)成了“練字先練姿”的良好習(xí)慣。其次教給學(xué)生正確的握筆方法。另外在寫字的時(shí)候播放一些優(yōu)雅的古典音樂，創(chuàng)造一種優(yōu)美的書寫環(huán)境，達(dá)到“提筆即練字”良好境界。2.運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件。多媒體課件有聲有色，直觀、形象。教學(xué)寫字時(shí)教師精心制作課件，巧妙借助課件，可以生動(dòng)形象地展示起筆、行筆、和收筆的全過(guò)程 ，顯示動(dòng)態(tài)的筆畫順序，感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生感受書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。如教學(xué)“大”字的書寫時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)清撇

6、、捺的形態(tài)和擺放的位置，我讓他們仔細(xì)觀察后對(duì)照課件進(jìn)行書寫，最后利用課件具體剖析撇、捺的運(yùn)筆方法。課件的直觀和生動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生多種感官的參與，又改變了枯燥乏味練字課堂，還學(xué)生一個(gè)生動(dòng)多彩的語(yǔ)文課堂。3.掌握一定的寫字規(guī)律。葉老說(shuō)：“循規(guī)蹈矩地練，日積月累地練，練到非常純熟，再也丟不了了?！币寣W(xué)生明白寫字要講究規(guī)矩，只有寫得合乎規(guī)矩，字體的結(jié)構(gòu)才會(huì)美觀。每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的，在教好基本筆畫基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遵循諸如”先橫后豎，先左后右，先上后下”等筆順原則。隨著學(xué)習(xí)的深入，還應(yīng)培養(yǎng)一雙會(huì)觀察的慧眼，通過(guò)字帖的欣賞，教師的范寫，學(xué)生的臨摹，仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，在分析、比較、綜合和概括中

7、，尋找、感受漢字筆畫的變化、偏旁自身的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的擺放，從中掌握規(guī)律，觸類旁通，舉一反三。如橫豎的變化，獨(dú)體字書寫時(shí)中橫要長(zhǎng)中豎要正；但在書寫合體字時(shí)，左右結(jié)構(gòu)或左中右結(jié)構(gòu)時(shí)橫短豎長(zhǎng)，而上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)時(shí)則變成橫長(zhǎng)豎短了。又如教生字“堤、跳”這類左右結(jié)構(gòu)字，首先讓學(xué)生會(huì)分析其偏旁在田字格所占的位置和比例，書寫時(shí)應(yīng)注意提土旁的“提”和足字旁的“提”不要寫得太 長(zhǎng)，右邊的“撇”要會(huì)向左合理地穿插。否則就違反了左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)，且不美觀。指導(dǎo)寫“來(lái)”時(shí)，兩橫要有所變化，兩點(diǎn)放平衡才好看，（中豎宜長(zhǎng)）等等。只有經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期練習(xí)，在反復(fù)的訓(xùn)練中掌握寫字的技巧，真正達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書寫常

8、用漢字的要求。4 語(yǔ)言的催化寫字教學(xué)如果一味強(qiáng)調(diào)筆畫的書寫，重復(fù)的抄寫，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫字望而生畏。教師可以在教學(xué)語(yǔ)言上下功夫，借助語(yǔ)言的魅力獲取寫字的快樂，使學(xué)生在歡笑之余掌握了寫字的技能。例如教學(xué)基本筆劃的寫法時(shí)，我將它們的書寫特點(diǎn)形象地比喻成“點(diǎn)如水滴，由輕到重；橫似扁擔(dān)，兩頭稍頓；豎若懸針，從上直下；撇像燕子掠水，一掠而過(guò)”等，如此講解，學(xué)生興趣盎然。我還常常風(fēng)趣地告訴學(xué)生：“字如其人，為了不損害你英俊瀟灑，貌若天仙的形象，你必須認(rèn)真地書寫每一個(gè)字。”我還經(jīng)常在學(xué)生間作巡回指導(dǎo)，利用“字寶寶新聞發(fā)布會(huì)”及時(shí)作形象的講評(píng)。如看到學(xué)生字寫得好時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“感謝主人，我愿意和大書法家交朋友！”短

9、短一句話讓學(xué)生高興不已。看到那些學(xué)生的字寫錯(cuò)了或大小不勻，我又說(shuō)：“求救，求救，我的身體殘疾了” “哎呀，我的身體好臃腫呀，主人，得給我減減肥吧” “??！兩個(gè)腳長(zhǎng)得有高低，我很難走路了！”這些淺顯易懂、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生非常樂意去改正那些寫得不規(guī)范的字。在課堂上使用一些恰如其分的幽默語(yǔ)言，猶如給課堂加了一劑催化劑，讓學(xué)生感受漢字的無(wú)窮魅力，快快樂樂地練字，輕輕松松提高寫字能力。三、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，感受書法的樂趣。新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)的目的是：“為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睘榱舜龠M(jìn)學(xué)生的再發(fā)展，教師在寫字評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取有效的評(píng)價(jià)策略。1 鼓勵(lì)為主，多元

10、評(píng)價(jià)。大教育家蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！贝_實(shí)一句無(wú)心的責(zé)備也許會(huì)撲滅學(xué)生的寫字熱情，“我們要像荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈?！比鐚W(xué)生寫字作業(yè)或其他作業(yè)的批改可以采用雙分批改的方式，既有鼓勵(lì)性的文字評(píng)語(yǔ)，“有進(jìn)步，繼續(xù)努力?！薄耙亲筮叺钠栽傩⌒?，那這字肯定可跟字帖比了?！钡?。還可以采用延緩批改的方式，跟學(xué)生約定，a表示寫得好的，a-表示寫得不好的，要重新再寫，好的還可以改成a+。學(xué)生在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中如臨春風(fēng)沁人心脾，如浴春雨

11、滋潤(rùn)心田，更好似戰(zhàn)鼓咚咚催人奮進(jìn)，才會(huì)樂此不疲從事寫字活動(dòng)！“寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣。”為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力以及語(yǔ)言表達(dá)等多種能力，評(píng)價(jià)時(shí)可以采用學(xué)生互動(dòng)評(píng)議，自我評(píng)價(jià)等多種方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。2 提供舞臺(tái)，感受成功。待添加的隱藏文字內(nèi)容3古人云：“字無(wú)白日工?！睂懽纸虒W(xué)需要教師持之以恒，常抓不懈。為誘發(fā)學(xué)生寫好漢字的動(dòng)力，感受成功書寫的樂趣。教師還要多渠道地創(chuàng)設(shè)展示學(xué)生書寫能力的舞臺(tái)。例如課堂上故意讓有書法潛能的學(xué)生替老師寫板書，編寫手抄報(bào)展覽，小組輪流出黑板報(bào)等方式 ，有效地鞭策、鼓勵(lì)書寫優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也可以使其他學(xué)生產(chǎn)生欽慕之心，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書寫的心向。3 借助競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)發(fā)展。研究表明：人處在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中的做事效率要比常態(tài)下高得多。合理的競(jìng)爭(zhēng)能有效激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。在班中，我設(shè)計(jì)了“群蝶飛舞”的競(jìng)爭(zhēng)版面，每人分發(fā)有名字的小蝴蝶，作業(yè)每得一次優(yōu)a，就能得一分，累計(jì)滿十分，小蝴蝶就可以飛上大樹，每周評(píng)出“豐收樹”十棵，一小組豐收樹最多就冠以“豐收林”的美稱。每逢月底，我還組織優(yōu)秀作業(yè)展覽，鄭重其事地評(píng)出一、二、三等和進(jìn)步獎(jiǎng)，并且隆重地頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣，讓競(jìng)賽