教學教研調(diào)研報告word文檔良心出品

1、學校教學教研調(diào)研報告山武學校由山武銅礦劃歸瑞昌市管理，風風雨雨已走過近十個年 頭?；厥走^去，既是我校艱難探索的十年，又是我校在上級部門正確 領導下高歌猛進的10年。改制后的學校始終以務實創(chuàng)新的精神，努 力踐行“以人為本、德育為首、質(zhì)量立校、教研強?！钡霓k學方針， 成功把一所普通的礦山子弟學校發(fā)展成為“教學特色鮮明，教學質(zhì)量 一流，學生素質(zhì)全面”的品牌學?！，F(xiàn)就我校教學教研情況進行簡要 總結，與各位同仁進行交流。一、教學教研現(xiàn)狀目前全校學生人數(shù)從改制初的礦山學生860人擴展到現(xiàn)在生源多樣化的1260人，23個教學班。在編70名教師，省級骨干教師3 人，2名九江市學科帶頭人，7名九江市骨干教師。市

2、唯一的省級英 特爾未來項目教師1人。學校始終秉持“為每位學生終生發(fā)展奠基” 的辦學理念，管理規(guī)范，治學嚴謹。常規(guī)教學教研活動由分管副校長 負責，中小學教導處和各個年級組以及音體美組具體組織和實施。為滿足在校師生的日常教學教研需要，為每位教師辦公室都配備聯(lián)網(wǎng)電 腦。在上級教研部門的大力支持下，改制后的山武學校教學教研活動 呈現(xiàn)出一片蓬勃生機，教研成果顯著，有多人次在國家、省級刊物發(fā) 表論文或在省級教研活動中獲獎，鍛造出一批高素質(zhì)的教師隊伍。教 研活動的有效開展也有力提升我校的教學質(zhì)量，在2011年中考中，我校以563分總均分連續(xù)四年榮獲全市第一，2011年我校有三名同 學中考總分700分以上，朱

3、亞婕同學以717分成績榮獲全市中考第三 名（最高720分）。2011年1月榮獲省教育廳頒發(fā)的全省教育系統(tǒng)“質(zhì) 量提升年”先進單位稱號。二、教學教研具體做法1、以人為本，構建和諧愉悅的教學教研氛圍“管理即服務”。在具體的教學管理中，我們努力嘗試人文化的管 理，尊重信任教師。在評優(yōu)、職稱晉升、獎金發(fā)放方面，注重“以獎 代罰”向一線教師傾斜?？冃ЧべY實施幾年來，我校每年績效工資 排名靠前都是一線教師，校長、書記每年排 20名后，并且盡可能在 過年前發(fā)放到位。對于上級分配下來評優(yōu)指標，校務會領導一般都主 動放棄評選。為改善教師辦公條件，2011年12月，學校優(yōu)先為七八 九年級辦公室安裝三臺柜式空調(diào)，校

4、領導班子辦公室除了一臺改制前 遺留下一臺掛式空調(diào)外，都只配了取暖器。為了維護教師的身心健康， 每年4月份安排全校教師在武銅醫(yī)院進行全面體檢， 每年假期都會籌 措一些資金組織教師外出旅游一次， 放松老師的心情，提高教師的幸 福感。同時，為讓每一位教師都能有一個寬松和諧的工作環(huán)境，我們 還加強學校內(nèi)部教師交流。如每年 3.8節(jié)全校全體教師跳大繩比賽， 10月教師100米接力賽和元旦教師聯(lián)歡會或登武山頂?shù)然顒?。另外?我們也努力幫助教師解決工作、生活中的實際困難，減輕教師過重的 心理壓力。對老師的評價采取多元化的評價方式，不完全以“分數(shù)論 英雄”。盡可能營造和諧的氛圍，力爭讓每位教師都能快樂教學，幸

5、 福的工作。2、常規(guī)教學，注重精細化管理。細節(jié)決定成敗。精細化管理是提高教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。為 了提高教學質(zhì)量，我校對常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)已經(jīng)形成了一系列嚴格 的規(guī)范要求。如教師備課和作業(yè)批改，每學期檢查兩次，學期末由校 長或教學副校長親自檢查，評選出優(yōu)秀教師。為提高課堂效率，聚焦 課堂教學，校長和主管教學領導不定期進行推門聽課、隨堂聽課。為 確立學生在課堂中的主體地位，2011年11月，蔡校長還親自到初中 部9個班級發(fā)放問卷調(diào)查表，評選出4名武山學校初中部首屆“學生 最喜歡的老師”。學校每次對月考和期中（末）考，我們都嚴格組織， 分班考試。在考場編排、桌椅的擺放、巡考、閱卷等我們都盡可能按

6、 照中考模式進行。此外，我們非常重視質(zhì)量分析。每次大考后及時主 動與四中、城東、高豐等學校進行考試數(shù)據(jù)交流，召開年級質(zhì)量分析會，查問題，找原因。精細化管理意味著教學管理人員放下身段，降 低工作重心，參與一些具體一線教學工作。2011年底，蔡校長發(fā)現(xiàn)我校九（1）班教學成績滑坡嚴重，便親自到該班級找學生座談，分 析原因。為了不讓該班學生繼續(xù)放松、放棄學業(yè)，蔡校長擔任該班臨 時副班主任。同時為激發(fā)學生學習熱情，他還私人捐助一部分錢設立 個人獎學金。天下大事必作于實，古今大事必作于細，正是這些許許 多多的細微舉措保證了我校的教學質(zhì)量不斷取得輝煌。3、講究實效，開展培訓與教研，加速教師專業(yè)化成長教學質(zhì)量

7、高低的關鍵在教師。為加速我校的教師專業(yè)化成長，增 強學校發(fā)展后勁，我校結合具體校情，因地制宜，注重實效，通過“請 進來、走出去”和舉辦各種教學比賽的方式，開展具有我校特色的培 訓和教研活動。1）優(yōu)先落實培訓經(jīng)費，積極安排年輕老師參加省市 級高水平的培訓活動，組織老師外出學習，開闊老師的視野，拓寬老 師的思路。2010-2011年我校先后分批組織教師赴九江二中、九江小 學、武寧寧達中學考察學習。僅本學期，我校就先后派黃江武和王能 濤2名老師分赴吉安市和都昌進行學習和交流。 本學期計劃再次安排 部分畢業(yè)班教師赴寧達學習。2）通過專家在校內(nèi)開設講座的方式， 提高教師的理論水平。如2010年邀請四中龐

8、橋老師和2011邀請國家 級數(shù)學教學技能競賽一等獎獲得者胡珍老師到我校開設數(shù)學專題講 座，安排我校具有省級“英特爾”項目主講教師資格的老師給全校教 師開設多媒體技術在教學中的應用專題講座，在礦關工委的支持下， 邀請九江著名教育專家陳忠教授給班主任開始青少年心理教育課程。 3）、組織教師參加片區(qū)研討活動。我校除每年承擔瑞昌市（片區(qū)）研 討活動外，還組織教師外出參加省市課改教研活動。 同時每年主動與 其他兄弟學校之間進行校際交流和送課下鄉(xiāng)，促進我校的教學教研， 提高了教師的教學水平。2011年我校先后選派九年級史、地、生老 師去四中學習聽課，安排九年級班主任去高豐學校交流， 還組織老師 到肇園、南

9、陽送課。4）、開展教師技能競賽，提高教師的業(yè)務水平。培養(yǎng)青年教師是學校長遠發(fā)展的需要。每學期通過舉辦青年女教師教 學技能比賽、初中部青年教師教學基本功比賽、 青年教師說課比賽等 不同類型競賽，有力推動學校的課堂教學的改進，培養(yǎng)一批青年教師。 在2010-2011學年度，黃武、劉珍老師獲得九江市教學技能比賽一等 獎。陳小艷老師的美術課件獲九江市特等獎。5）、開展經(jīng)常性課堂教 學展示。在初中部開設省市骨干教師示范課，黨員領導展示課。另外 還有青年教師展示課，新教師匯報課，專題觀摩課，讓公開教學常態(tài) 化，通過觀摩互相學習，提高教師駕馭課堂的能力。4、以現(xiàn)代教育技術為平臺，提升教師科研能力多年來我校以

10、打造省級現(xiàn)代教育技術學校為特色，以信息技術為 平臺，不斷改善教學科研條件，營造良好科研氛圍，走科研興校的路 子?！笆晃濉逼陂g順利結題的省市級課題有微機教學管理，取得 豐碩的成果，如征帆老師自行開發(fā)的電子白板，昌志老師編寫的多媒 體教學管理系統(tǒng)等?！笆濉笔〖夒娊陶n題利用信息技術優(yōu)化農(nóng) 村英語課堂結構正在醞釀之中。錢勇老師在 2010年“第三屆全國 中學理科實驗教學教研優(yōu)秀論文”評選活動中運用現(xiàn)代電教技術優(yōu) 化英語教學過程榮獲三等獎。黎娟等三位老師論文在2011年獲中央電教館舉辦“校訊通杯”論文評比省級三等獎。此外，每年我校主 動組織教師參加“三優(yōu)”作品的選送，2010-2011學年度，在武

11、山銅 礦宣傳部的協(xié)助下，我校張紅老師的課題第一次真好獲得省級錄 像課比賽三等獎。另外，我校師生自覺參與電教資源的開發(fā)和相關的 電教實踐活動，如我校黃江武老師制作了一套完整的九年級數(shù)學課件 并上傳省基礎教育資源網(wǎng)。劉瓊老師利用業(yè)余時間擔任“小學數(shù)學指 導團隊”國家級博客指導教師，利用休息時間和全國的名師交流小學 數(shù)學教法，指導年輕教師，進行教研活動。三、教學教研存在問題1、小學科教學教研活動不好開展：比如化學等學科，教師多數(shù) 為1-2位教師任教，不利于學科交流。2、教師缺少學習、研究和提高的時間。我校教師編制偏緊，教 學時間緊、任務重，老師沒有加深專業(yè)知識和拓展知識面的學習時間。3、 教師隊伍年

12、齡結構不合理。我校中老年教師多，平均老師 41 歲，目前我校有多位即將退休的教師仍奮戰(zhàn)教學一線。他們知識技能 更新速度慢，教學方法陳舊，與新課程教學的要求差距較大。四、對上級部門的建議1、請市局教研室牽頭，并適時組織教學教研活動，特別是一些小 學科。如組織優(yōu)秀教師進行送課或教學研討，舉辦教學技能比賽等等。2 、教研室編制的單元試卷最好組織經(jīng)驗豐富一線教師參與其中， 增強試卷對常規(guī)教學的引導作用。試卷下發(fā)到各校的時間盡可能提前 些。3、現(xiàn)有教學質(zhì)量評估體系有待完善，有時體現(xiàn)不到教師個人身 上：教學成績質(zhì)量好的，素質(zhì)教育開展得好的學校，教師個人的績效 工資和一般學校沒區(qū)別，不利于調(diào)動教師教學積極性

13、?？傊?，通過利用這次難得的機會對我校教學教研的回顧與梳理， 我從中感受到盡管我校在教學教研工作中做了一些工作， 但是和社會 的要求、上級部門的要求、領導的要求還有相當大的距離。在今后的 工作中，我將用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、 實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之 中。我們相信我校的教學教研必將開拓出更廣闊的天地， 必將取得豐 碩的成果。F面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！ ！謝謝！九歌湘君屈原朗誦：路英 君不行兮夷猶，蹇誰留兮中洲。 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮無波，使江水兮安流。 望夫君兮未來，吹參差兮誰思。駕飛龍兮北征，遭吾

14、道兮洞庭。- 薜荔柏兮蕙綢，茹橈兮蘭旌。 望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。 揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。 橫流涕兮潺浚，隱思君兮陣側。 桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。朝騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜,她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟, 她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活, 在她流盡了她的乳液之后， 她就用抱過我的兩臂，勞動了。大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖， 為了他，常悄悄地走到

15、村邊的她的家里去, 為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長 貼在灶邊的墻上大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒; 大堰河曾做了一個不能對人說的夢： 在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒， 坐在輝煌的結彩的堂上, 而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆” 大堰河，深愛她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚， 五個兒子，個個哭得很悲, 她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字,大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮， 同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦， 同著四塊錢的棺材和幾束稻草,

16、 同著幾尺長方的埋棺材的土地, 同著一手把的紙錢的灰， 大堰河，她含淚的去了。 這是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去， 大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當我經(jīng)了長長的飄泊回到故土時, 在山腰里，田野上,兄弟們碰見時，是比六七年 鳥次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。J采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。時不可兮再得，聊逍遙兮容與。= 注釋湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。君：指湘君。夷猶：遲疑不決。蹇（jian3 簡）：發(fā)語詞。洲：水中陸地。 要眇（miao3秒）:美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。

17、沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。 沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。 夫：語助詞。 參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。 飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。 ； 邅（zhan1 沾）：轉(zhuǎn)變。洞庭：洞庭湖。（11）薜荔：蔓生香草。柏（bo2伯）：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。（12）蓀：香草，即石菖蒲。橈（rao2饒）:短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。（13）涔（cen2岑）陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠的水邊。（14）橫：橫渡。揚靈：顯揚精誠。一說即揚舲，揚帆前進。（15）極：至，到達。（15）女：侍女。嬋媛：眷念多情的樣子。（16）橫：橫溢。潺湲（yu

18、an2援）：緩慢流動的樣子。（18）陫（Pei2培）側：即“悱惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。（19）櫂（zhao4棹）：同“棹”，長槳。枻（yi4 弈）：短槳。（20）斲（zhuo2 琢）:砍。（21）搴（qian1千）:拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。（22）媒：媒人。勞：徒勞。（23）甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。（24）石瀨：石上急流。淺（jian1間）淺：水流湍急的樣子。(25)(26)(27)(28)(29)(30)翩翩：輕盈快疾的樣子。交：交往。.期：相約。不閑：沒有空閑。鼂（zhaol招）：同朝”，早晨。騁騖（wu4務）：急行。皋：水旁高地。弭（mi3米）：停止。節(jié)：策，馬鞭。渚：水邊。次：止

19、息。（31）周：周流。（32）捐：拋棄。玦（jue1決）：環(huán)形玉佩。（33）遺（yi2儀）：留下。佩：佩飾。醴 （Ii3 里）:澧水，在湖南，流入洞庭湖。（34）芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遺(wei4味):贈予。下女：指身邊侍女。(36)聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。譯文君不行兮夷猶， 蹇誰留兮中洲？ 美要眇兮宜修，神君遲疑猶豫徘徊不肯向前， 你為誰滯留在水中的島上呢？ 我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。 令沅、湘兮無波，叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，使江水兮安流。讓長江之水平靜地緩緩前行。望夫君兮未來， 吹參差兮誰思！盼望著你啊你為何還不到來，

20、吹起洞簫寄托我的思念之情！駕飛龍兮北征，用飛龍駕舟急速地向北行駛，邅吾道兮洞庭。改變我的道路引舟直達洞庭。薜荔柏兮蕙綢， 蓀橈兮蘭旌。望涔陽兮極浦，用薜荔做門簾用蕙草做床帳， 以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。遙望涔陽啊在那遼遠的水邊，橫大江兮揚靈。大江橫陳面前彰顯你的威靈。揚靈兮未極，難道你的威靈彰顯還沒終止？女嬋媛兮為余太息！我心中為你發(fā)出長長的嘆息。橫流涕兮潺湲，眼中的清淚似小溪潺潺流下，隱思君兮陫側。暗地里思念你心中充滿悲傷。桂棹兮蘭枻，想用桂木作成槳蘭木作成舵，斫冰兮積雪。 采薜荔兮水中，劈開你堅冰積雪也似的情懷。卻似在水中采集陸生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒勞

21、，兩心不相通讓媒妁徒勞無功，恩不甚兮輕絕。恩愛不深切就會輕易的斷絕。石瀨兮淺淺， 飛龍兮翩翩。留連著沙石灘上淺淺的流水， 等待著你駕著飛龍翩然降臨。交不忠兮怨長，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不間。既相約又失信卻說沒有時間。朝騁騖兮江皋，早晨我駕車在江邊急急奔馳，夕弭節(jié)兮北渚。晚間我停鞭在北岸灘頭休息。鳥次兮屋上，眾鳥棲息在這空閑的屋頂上，水周兮堂下?？瘴莸乃闹苡辛魉鼐弴@。捐余玦兮江中， 遺余佩兮澧浦。將你贈的玉制扳指置于江中， 將你贈的玉佩放在澧水岸邊。采芳洲兮杜若，采來香草裝飾這芬芳的洲瀆，將以遺兮下女。這一切都是你留給我的信物。時不可兮再得，難道那往昔的時光不可再得，聊逍遙

22、兮容與。暫且慢步洲頭排除心中煩惱。賞析在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的九歌中，湘君和湘夫人是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。獨特的南國風情和動人的藝術魅力時,君和湘夫人的實際身份迷惑不解，進行了長時間的探討、爭論。從有關的先秦古籍來看，盡管楚辭的遠游篇中提到“二女”和“湘靈”卻對湘乘著小船興致勃，山海 經(jīng)中山經(jīng)中說“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結合在一起的是 史記秦始皇本紀。書中記載秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山） 時，“上問博士曰：湘君何神？博士對曰：聞之，堯女，舜之妻，而葬

23、此。 后來劉向 的列女傳也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜的兩個妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為楚辭作注時，鑒于二妃是女性，只適合于湘 夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋。唐代韓愈并不滿意，他在黃陵廟碑中認為湘君是娥皇，因為是正妃故得稱“君”;女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代.洪興祖楚辭補注、朱熹楚辭集注皆從其說。這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在楚辭通釋頁采取了比較通脫的說法， 即把湘君說成是湘水

24、之神， 把湘夫人說成是他的配偶， 而不再拘泥 于按舜與二妃的傳說一一指實。 應該說這樣的理解，比較符合作品的實際，因而也比較可取。雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會，但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作九歌時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合湘夫人則傳說的某些因子如中又有“帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi)， 舜與二妃飄泊山川、 會合無由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。因此既注意到 傳說對作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應該成為我們理解和欣賞這兩篇 作品的基點。由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲，湘君和湘夫人是一個前后相連的整

25、體，甚至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因為兩篇作品都以 “北渚”相同的地點暗中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認為是祭祀時歌詠者的合唱（見姜亮夫屈原賦校注神的扮演者演唱，表達了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷疑、 哀傷、埋怨的復雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，勃地來到與湘君約會的地點，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。 首二句以問句出之,一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實,為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會， 她曾進行了認真的準備， 把本已姣好的姿容修飾得恰到 好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看

26、重這個見面的機會，內(nèi)心對湘君充滿了愛戀。正是在這種心理的支配下,她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風平浪靜,能使湘君順利赴約。然而久望之下，仍不見他到來， 便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對湘君的無限思念。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。第二段接寫湘君久等不至，湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中江岸，結果依然不見湘君的蹤影。 作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi)心感受緊 密地結合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦,轉(zhuǎn)道洞庭，這時她顯然對找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠眺涔陽，企盼能捕捉到湘君的行蹤

27、； 然而這一切都毫無結果， 她的心靈便再次橫越大 江，遍尋沅湘一帶的廣大水域, 最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求，使 得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮,使她止不住淚水縱橫,一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之后，仍漫無目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只是她行動的遲緩沉重和機械重復。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”

28、、“期不信”的一連串斥責和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責備中，深含著希望一次次破滅的強烈痛苦；而它的原動力，又來自對湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責之愈切，它把一個大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡 致。第四段可分二層。 前四句為第一層，補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強調(diào)當她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二 層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動。以常理推測，這玉環(huán)和佩飾當是湘君給她的定情之物。現(xiàn)在他既然不念前不如把它們拋棄算了

29、。這一舉情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，動，也是上述四個“不”字的必然結果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。 最后四句又作轉(zhuǎn)折：當湘夫人心情逐漸平靜下來， 在水中的芳草地上采集杜若準備送給安慰 她的侍女時，一種機不可失、時不再來的感覺油然而生。于是她決定“風物長宜放眼量” 從長計議，松弛一下繃緊的心弦， 慢慢等待。這樣的結尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊， 并與篇首的疑問遙相呼應，同樣給人留下了想像的懸念.豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃 綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。 鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。 行到亭前逢太守，籃輿酩酊

30、插花歸。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。 游人不管春將盡，來往亭前踏落花作者簡介歐陽修（10071072年）【注音】Quy印gxi 口，字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人自稱廬陵人，漢族，因吉州原屬廬陵郡，出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與唐韓愈，柳宗兀，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家” 說明。詩人于慶歷六年（1046）在滁州郊外山林間造了豐樂亭，?第二年三月寫了豐樂亭游春三首絕句，這里選一首。詩中描寫詩人盡情春游，如醉如癡，?簡直不肯放過春天的樣子?？梢哉f，這是畫眉鳥 ？詩中“自在啼”的一個非常形

31、象化的注腳。綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。 鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。 春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。豐樂亭游春歐陽修紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。解釋？豐樂亭-位于滁州西南，背依豐山，？下臨幽谷泉，景色幽雅秀麗。長郊 -廣闊的郊野。？綠無涯-綠色一望無際。春將老 -春天快要過去了。翻譯將要偏西的太陽，映著紅艷艷的花樹和青翠的山峰，廣闊的原野上，碧綠的草色一望無邊無涯 ，游人們顧不得春天即將結束還在亭前來來往往，踏著地上的落花勺美景，寫了暮春時節(jié)草木青翠、落紅滿地的特征。表達了游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情詩離不開景

32、物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩的意境,“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)這種意可從詩中描寫的景物著手。 歐陽修的豐樂亭游春描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及 游人盡興游春的情懷，通過詩中的“紅樹” 境。此篇寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。 到了紅日西斜時，游人們還依依不舍，在亭前盤桓，欣賞著暮春景色。這兩句看似無情卻有情，同他在戲答元珍 中所說的“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，以及他在啼鳥中所說的“身閑酒美惜 光景，惟恐鳥散花飄零”，寫的是同樣的感情：這就是對美好春光的留戀與憐惜。、洪水半月刊,東大學任教。1926年底返滬后主持創(chuàng)造社出版

33、部工作，主編創(chuàng)造月刊 發(fā)表了小說淪、戲劇論等大量文藝論著。 1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編大眾文藝。1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說遲桂花發(fā)表。1933年4月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩詞。1936年任福建省府參議。1938年，赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作，并在中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立大會上當選為常務理事。1938年12月至新加坡，主編星洲日報等報刊副刊，寫了大量政論、短評和詩詞。194 念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名字。Whe n you are old and grey and full of slee p.And no

34、 ddi ng by the fire, take dow n this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows dee p;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the p ilgrim soul in you.And loved the sorrows of your cha ng

35、ing face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd p aced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n life and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.Th

36、e furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart while being in loveBut whe n I plainly cannot resist the year ningYet p rete nding you have n ever bee n in my heart.The furthest dista nee in the worldIs not struggli ng aga inst the tidesBut using on es in diffe