一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿

1、一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：晚上好！首先真誠(chéng)的對(duì)你們說(shuō)一聲：你們辛苦了！你 們能在這百忙之中抽出這如此寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng) 會(huì)，我表示衷心的感謝。此時(shí)此刻，我的心情是萬(wàn)分激動(dòng)的， 我們第二次這樣面對(duì)面的零距離接觸，相信你們的心情也同 樣激動(dòng)，因?yàn)槟銈冊(cè)陉P(guān)心著你們的孩子，我在關(guān)心著我的學(xué) 生。今晚我們相聚在這里，相逢就是有緣，是孩子們成為我 們聯(lián)系的紐帶，就讓這紐帶緊緊的牽連著我們，使我們心靈 相通，既然有緣就當(dāng)珍惜，你們想讓你們的孩子張開(kāi)雙翅翱 翔遠(yuǎn)方，我也想讓我的學(xué)生們一路芬芳。作為教師的最大的 心愿，那就是能有桃李滿園之日。為了這共同的目標(biāo)，就讓 我們攜起手來(lái)，朝著一個(gè)目

2、標(biāo)前進(jìn)，托起這一顆顆璀璨的明 日之星。我們班每一個(gè)孩子都是純真的，他們都有著一顆向 上的心，他們來(lái)到學(xué)校的興奮、他們對(duì)校園生活的期待都是 一道風(fēng)景！他們是來(lái)學(xué)校接受知識(shí)的熏陶、接受人類文明的 傳承的，我一直在想，他們象荷葉上的露珠，我們要呵護(hù)、 包容和賞識(shí)。這也是教師的天職 ！35我們班人數(shù)是78人，我們班男生有 43人，女生有 人，男生居多。我調(diào)查了一下，有的孩子今年超過(guò)了六歲半， 有幾個(gè)還不到六歲半，有的上過(guò)學(xué)前班，有的還沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ) 拼音，這種參差不齊的局面給我們的教學(xué)帶來(lái)難度，雖然學(xué) 生有差異，但我們必須共同進(jìn)步。你們的孩子經(jīng)過(guò)一學(xué)期的 學(xué)習(xí)，在各方面都有了不少的進(jìn)步，為了你的孩子，為了

3、我 的學(xué)生能健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，所以就最近一段時(shí)間的工作 我在此作一下我的看法。下面我想就這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶?。一、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與影響你們一定看過(guò)這樣一部感人至深的廣告片段，一位年輕 的母親給年邁的母親洗腳時(shí)，她的孩子剛好看到這感人的一 幕。當(dāng)這位年輕的母親下班回來(lái)疲憊的坐在登子上，這位孩 子卻歪歪扭扭地端著一盆水來(lái)，用小手輕輕的給媽媽洗腳。 每當(dāng)看到這幅畫面時(shí)， 我總會(huì)有無(wú)限感慨：這是愛(ài)心在滌蕩， 有付出必有回報(bào)。你們知道嗎？孩子的教育在哪里，就是我 們這些父母。孩子在家里接觸得最多的是父母，父母的一言 一行都在潛移默化的影響著孩子。父母對(duì)孩子既不溺愛(ài)放任， 也不粗暴專橫，在思想上和

4、生活上予以關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、 誘導(dǎo)，這樣的孩子一定是一個(gè)不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上、無(wú)私奉 獻(xiàn)、創(chuàng)新求實(shí)的新一代兒童。孩子的言行舉止在家里來(lái)自父母的影響最多。父母善待 老人、關(guān)心他人，孩子看在眼里，記在心里。一個(gè)收拾得井 井有條、充滿溫馨的家庭，孩子在學(xué)校里也一定會(huì)把班級(jí)當(dāng) 成自己的家，用笑臉去裝扮，用心靈去澆灌，用雙手去美化。 孩子在學(xué)校里掃掃地、擦擦黑板，這些都是他們能做好的 事情。孩子回家喊累，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)，哎呀，我的孩子太 苦了，以后你不要再干這些活了。 你們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)， 孩子你太棒了，爸爸媽媽喜歡你。孩子小加上又是獨(dú)生子女，真是爺爺寵來(lái)媽媽愛(ài)，大小 事一概不讓插手。從孩子是一名小學(xué)

5、生開(kāi)始，父母對(duì)一些孩 子力所能及的事情就應(yīng)該放手讓他們自己去做。例如，擺放 碗筷有順序，桌椅擺放能整齊，手帕、襪子洗干凈。這些對(duì) 孩子一生的成長(zhǎng)是積有幫助的。有這么一件真人真事，有這 樣一對(duì)父母，平常只對(duì)孩子學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，大事小事都是父 母包辦。湖南省有一個(gè)叫魏健樂(lè)的天才，三歲讀一年級(jí)，八 歲讀初中，十三歲讀大學(xué)。從他離家讀書起，母親就一直跟 著陪讀到大三，母親給他喂飯到高三。在家長(zhǎng)“萬(wàn)般皆下品， 惟有讀書高”的觀念下，他唯一的事就是讀書，生活自理、 與人交往、參加活動(dòng)都不如七八歲的小孩。十五歲考取中國(guó) 科學(xué)研究院物理系的碩博連讀，由于不許家長(zhǎng)陪讀，他勉強(qiáng) 讀到第三個(gè)年頭，由于學(xué)習(xí)能力都跟不上，學(xué)校勸其退學(xué)。 從一個(gè)神童到一個(gè)能力底下的事例來(lái)看，反映了家長(zhǎng)對(duì)子女 教育的一個(gè)誤區(qū)，即使在聰明的孩子，家長(zhǎng)不能用正確的觀 念、采用科學(xué)有效的育人方法培養(yǎng)、教育子女，其結(jié)果是鄉(xiāng) 反的，不僅不能把孩子培養(yǎng)成材，反而誤了孩子