2021年公開課四年級(jí)語文教案模板

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年公開課四年級(jí)語文教案模板學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年公開課四年級(jí)語文教案模板小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)是學(xué)教學(xué)最重要的階段，對(duì)于打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)和引導(dǎo)接下來的教學(xué)都具有十分重要的作用，在整個(gè)教學(xué)過程中有承上啟下的意義。今天在這給大家整理了一些公開課四年級(jí)語文教案模板，我們一起來看看吧！公開課四年級(jí)語文教案模板1教學(xué)目標(biāo)1掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)

2、物？有什么特點(diǎn)？）第一課時(shí)一、導(dǎo)入1出示掛圖。2認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（二）形近字練習(xí)。慮（）稿（ ）要（ ）虛（）搞（ ）耍（ ）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？2每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓

3、的高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只_（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從

4、文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1抄寫詞語。2完成思考練習(xí)第1題。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫鞏固詞語。憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。二、講讀第13自然段1講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍

5、繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。（4）師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又又 又。（7）師相機(jī)板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2自讀第2自

6、然段。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興生氣師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的大花

7、貓。3獨(dú)立學(xué)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)；找也一對(duì)反義詞。（害怕）（勇猛）把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。四、布置作業(yè)完成課后2、3題。公開課四年級(jí)語文教案模板2教學(xué)簡(jiǎn)析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一

8、位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3.比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章

9、的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。教法學(xué)法教法：”情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的母雞。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。2.把自己

10、喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。3.概述課文的主要內(nèi)容。（描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。）三、閱讀質(zhì)疑1.通讀課文，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：一向討厭母雞不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢？四、自主探究（一）指導(dǎo)探究一至三自然段。1.輕聲讀課文13自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。2.學(xué)生匯報(bào)（1）討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)重點(diǎn)語句解析：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了

11、狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）（2）學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是（沒結(jié)沒完）特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是（發(fā)了狂）3.揭示總分的寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎？（總分）4.請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的？（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)

12、母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。）（二）指?dǎo)探究四至十自然段。1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？2.交流重點(diǎn)語句：（1）它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。）（2）我不敢再討厭母雞了。（作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）（三）比較一下，本文和貓兩篇課文的寫法特點(diǎn)1.兩篇文章的

13、結(jié)構(gòu)都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。4.在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變

14、化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法。五、作業(yè)布置1.熟練朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計(jì)貓古怪、可愛（圍繞中

15、心句寫）突出特點(diǎn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）/附：相關(guān)鏈接1.詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。雞雛：幼小的雞。顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動(dòng)作）。欺侮：欺負(fù)。反抗：用行動(dòng)反對(duì)；抵抗。消瘦：形容身體極瘦。凄慘：凄涼悲慘。慈愛：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁

16、慈而充滿憐愛之心情。2.多音字似：sh（似的）；s（相似、似乎）；惡：（兇惡、惡劣）；（惡心）；w（可惡、厭惡）；差：ch（差別、差距）；ch（差不多、差生）；ci（出差、差使）；c（參差、參差不齊）。公開課四年級(jí)語文教案模板3【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)童真童趣。3通過自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容。4，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子。【教學(xué)難點(diǎn)】理解孩子們

17、的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、演示法【教學(xué)準(zhǔn)備】1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。2，準(zhǔn)備一只風(fēng)箏?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一，導(dǎo)入：1，出示課件：高鼎的村居，學(xué)生齊讀。這首詩(shī)中有一樣非常好玩的東西是什么？2，沒錯(cuò)，紙鳶就是風(fēng)箏。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏。3，同學(xué)們，你們誰放過風(fēng)箏，那位同學(xué)來談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)箏這篇課文。板書課題。設(shè)計(jì)意圖：從古詩(shī)村居引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。人教版小學(xué)語文教科書從三年級(jí)開

18、始，在有的課文后面安排了“資料袋”，形式多樣，或文字介紹，或圖片介紹，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，“資料袋”作為教材的有機(jī)組成部分，其作用不可小覷。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們常常輕視，甚至忽略了“資料袋”，致使“資料袋”成為可有可無的擺設(shè)。其實(shí)我們可以通過資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息，這也是一種很重要的閱讀能力。二，復(fù)習(xí)鞏固（一）生字詞的復(fù)習(xí)1，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。2，學(xué)生齊讀。3，將生字詞上面的詞語去掉，再讓學(xué)生讀，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

19、了解了課文的大概內(nèi)容，誰來說一說課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機(jī)板書。2，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢？（快活）從課文的哪些詞句中可以看出來？,“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字也寫在上面”設(shè)計(jì)意圖：要求明確，學(xué)生就能有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升記憶和總結(jié)能力。三，細(xì)讀深究，體悟感情1，風(fēng)箏做好了，此時(shí)孩子們最想干什么？讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫面。2，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？你想象一下，當(dāng)你奔跑在空

20、曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受？3，課文中哪一個(gè)自然段是寫放風(fēng)箏的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的？并且找一找哪些句子、詞語反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情。4，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快話地叫著，在田野里拼命奔跑”風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就越飛越高。（1）請(qǐng)你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話，你讀出孩子們的快樂了嗎？（2）同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個(gè)詞，左邊一個(gè)“扁”字，右邊一個(gè)“羽”字，同學(xué)們想象一下，又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的？你們通常用翩翩飛舞這

21、個(gè)詞來形容什么？（蝴蝶、孔雀）（3）在作者眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞，請(qǐng)你再來讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷。5，是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事了！請(qǐng)大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風(fēng)箏的？哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作？課件出示填空，指名學(xué)生回答。找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作，并且請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)拿著事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏演示一遍。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生品讀及表演，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的動(dòng)作和心情，比單純的說教好得多。6，孩子們放風(fēng)箏的時(shí)候有沒有人看到呢？課件出示：“村里人看見了，說：“放得這么高！”（1）他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢？你能想像

22、得到嗎？（驚奇、羨慕）(2)驚奇、羨慕，村里人在羨慕什么呢？?jī)H僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們?cè)?jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂。四，讀中悟情，以情促讀孩子們快樂地放著風(fēng)箏，接下里又發(fā)生了什么事呢？用心讀一讀第四自然段，體會(huì)孩子們的心情發(fā)生了什么變化？1，正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí)，忽然來了一陣風(fēng)

23、，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了？2，風(fēng)箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢？你是從哪句話中體會(huì)到的？“我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！保?）我們一起讀讀，讀過之后，你體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那?？（很著急，很傷心）?）那你們是從哪幾個(gè)詞語中感受到的？（大驚失色，千呼萬喚）“大驚失色”是什么意思？（非常吃驚，臉色都變了）“千呼萬喚”是什么意思？（呼喚很多次）3，同學(xué)們，不過就是一只風(fēng)箏不見了，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色”“千呼萬喚”呢？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想，風(fēng)箏上有什么？）預(yù)設(shè)：（1）因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的，（2）風(fēng)箏上有我們的名字。（3）風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。（4）這只

24、風(fēng)箏是我們的“幸福鳥”。4，是的，它是我們的“幸福鳥”啊，它飛走了，就意味著我們的幸福也（飛走了），所以，我們剛才還洋溢在臉上的笑容，一下子（沒有了），歡呼聲也（沒有了），什么也沒有了，剩下的只有（著急，傷心）。誰能讀出孩子們的這份著急和傷心。5，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬喚，那我們會(huì)呼喚些什么呢？（風(fēng)箏，快回來。風(fēng)箏，別走?。┰O(shè)計(jì)意圖：孩子在通過對(duì)重點(diǎn)句的研讀過程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來的快樂，羨慕之情油然而生。孩子們?cè)诶首x中中獲得精神與語言的同構(gòu)。孩子們用語言表達(dá)自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時(shí)此刻，孩子們完全走進(jìn)了文本，完全融入了課堂，他們

25、在學(xué)習(xí)，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏這風(fēng)箏，是屬于每個(gè)孩子自己的。五，品讀體會(huì)，升華情感任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f喚，風(fēng)箏還是沒有停下它的腳步，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見蹤影。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語，想一想，你從哪些詞語和句子中體會(huì)到了孩子們的怎樣的心情？1，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！保?），我們來讀一讀這句話，你讀明白了什么？（孩子們很傷心，難過）這段話中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心？（垂頭喪氣），那垂頭喪氣是什么意思？（耷拉著腦袋，神情沮喪）誰能讀

26、出孩子們的沮喪和難過？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生一遍遍品讀，可以對(duì)學(xué)生讀書情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情。（2），風(fēng)箏不見了，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎？“四處尋找”“找了半個(gè)下午”，這說明了什么？（孩子們很著急，想要急切地找到風(fēng)箏）。（3），是啊，精心做的風(fēng)箏不見了，我們能不傷心嗎？所以我們到處尋找；我們的“幸福鳥”飛走了，我們能不著急嗎？所以我們到處尋找。2，我們邊哭變找，穿過田野，走過小橋，找遍了各個(gè)角落，還是不見風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么？看到水磨坊之后，孩子們?cè)趺凑f的？這說明了我們的孩子們對(duì)于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心？（不會(huì)放棄）3，可是他們也不知道風(fēng)

27、箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢？想一想，他們無法舍棄這只風(fēng)箏，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么??？預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂，憧憬和希望；風(fēng)箏上有寫著我們的名字，有著我們的希望；風(fēng)箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥“。4，是的，對(duì)于孩子們來說，風(fēng)箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們?cè)谡n文的最后一起想那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥”。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段。5，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎？（不知道）你是怎么知道的？（省略號(hào)）不管風(fēng)箏有沒有找到，孩子們一定可以找到的是希望、幸福、理想、快樂、童真設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。六，作者介紹：

28、這么美麗的風(fēng)箏是誰做的呢？同學(xué)們知道本課的作者是誰嗎？課件出示作者簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖：介紹作者，增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。七，課堂練習(xí)：小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后，相互可以交流一下。指名學(xué)生讀一讀各自寫的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積累，訓(xùn)練學(xué)生的思維。八，拓展升華：同學(xué)們，不光是高鼎，賈平凹寫過風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌，歌名叫做三月三，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下。

29、課件播放歌曲三月三。設(shè)計(jì)意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而三月三是一首描寫回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過歌曲播放，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達(dá)形式。九，作業(yè)（課件出示）：后來，孩子們找到風(fēng)箏沒有，課文沒有寫出來，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀接著寫下去。設(shè)計(jì)意圖：這是一次拓展訓(xùn)練。這種有意識(shí)的寫作訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及書面表達(dá)力。十，總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧！板書設(shè)計(jì)：16.風(fēng)箏做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活找風(fēng)箏傷心公開課四年

30、級(jí)語文教案模板4教材簡(jiǎn)析頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得

31、到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。1頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。2用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。3開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。二、初步理解課文內(nèi)容。1默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？2學(xué)生自

32、學(xué)。3師生交流。4討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總分總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。三、學(xué)習(xí)詞語。1指導(dǎo)分段朗讀。2提出詞語，討論詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。四、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）誰去過頤和園

33、，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。（板書：頤和園）二、講讀第二自然段。1請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）?！泵鞔_：長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。2作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？明確：又長(zhǎng)又美你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說一說？（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”像一條長(zhǎng)成臥在萬壽

34、山腳下。（3）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。3小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4指導(dǎo)朗讀。（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下的長(zhǎng)廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。三、講讀第三段。1作者走完長(zhǎng)廊，又來到了哪里？明確：

35、萬壽山作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點(diǎn)？明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“_的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。2還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？明確：第四自然段請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山

36、腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的

37、景物。3指導(dǎo)朗讀（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。4小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？四、自學(xué)第四段。請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？1同學(xué)自由討論。2指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。3每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。4教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有

38、哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”5根據(jù)板書總結(jié)全文。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。五、布置作業(yè)。觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。公開課四年級(jí)語文教案模板5教學(xué)目標(biāo)1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實(shí)物展示臺(tái)。2、

39、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程 ：引入語：同學(xué)們，大自