考前作文指導(dǎo)

1、三年級作文標(biāo)高三年級作文標(biāo)高目標(biāo)：、樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。、能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年次左右，小練筆每學(xué)期次左右，分鐘完成不少于5字的習(xí)作。內(nèi)容：1、通過觀察（抓住特點）寫一段內(nèi)容較具體的片段。2、用一段連貫的話寫下來，字?jǐn)?shù)不少于250字。3、能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。形式：仿寫練習(xí)；連句成段；修改練習(xí)；結(jié)合閱讀仿寫、擴寫、續(xù)寫練習(xí)。四年級作文標(biāo)高四年級作文標(biāo)高目標(biāo)：1、能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容。2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。3、能用簡單的書信、便條進行書面交際。4、能修

2、改有明顯錯誤的詞句。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。內(nèi)容：1、能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。3、學(xué)寫書信、便條，掌握其格式。4、能修改有明顯錯誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。形式：書信練習(xí)；修改短文；學(xué)習(xí)命題及自由作文；結(jié)合閱讀進行擴寫、續(xù)寫練習(xí)。五年級作文標(biāo)高五年級作文標(biāo)高目標(biāo)：1、懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。2、學(xué)習(xí)寫簡單紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。3、學(xué)寫板報稿、建議書。自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱。4、能從

3、內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。內(nèi)容：1、能審清題意，圍繞中心選材。2、初步掌握紀(jì)實作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣。3、學(xué)寫板報、建議書，掌握其格式。形式：板報及建議書的練習(xí)；習(xí)作的互評互改；命題或自由作文；結(jié)合閱讀進行擴寫、續(xù)寫練習(xí)。六年級作文標(biāo)高六年級作文標(biāo)高目標(biāo)：1、有自我表達和與人交流的欲望。2、能寫簡單的紀(jì)實和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，條理清楚。學(xué)寫會議記錄和讀書筆記。3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱。4、能獨立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語

4、句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。內(nèi)容：1、能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。2、能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。4、能熟練運用常用批改符號進行習(xí)作的互評互改。形式：綜合練習(xí)；會議記錄；命題或自由作文；文章修改。 一年級：教生字詞 二年級：看圖說話、看圖寫話 三年級：150250字小文 四年級：300字左右小文 五六年級：500-600字左右小文A、小學(xué)作文要求：、小學(xué)作文要求：學(xué)校語文教學(xué)分解學(xué)校語文教學(xué)分解 基礎(chǔ) 閱讀 作文考試分?jǐn)?shù)： 30

5、分 30分 40分教學(xué)精力： 30% 50% 10-20% 沒有專業(yè)的作文教材大多以寫人、寫事、狀物作文為主，大多以寫人、寫事、狀物作文為主，有固定的寫作模式有固定的寫作模式97.28的學(xué)生會這樣寫的學(xué)生會這樣寫：某年某月某一天，時間地點人物他推著車上坡很吃力，我很同情他他推著車上坡很吃力，我很同情他。事件起因于是，我決定幫他推車。推呀推，終于推上了坡。于是，我決定幫他推車。推呀推，終于推上了坡。經(jīng)過經(jīng)過送水人說：“小朋友，謝謝你”，我說：“不用謝，Bye-bye!”。結(jié)果結(jié)果在某個地方， 我看到一個送水人。單擊此處編輯母版文本樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級第二級第三級第三級第四級第四級第

6、五級第五級9說給 的話u誰能最快寫出誰能最快寫出五個以上五個以上的答案？的答案？u請選出一個你最想說話的對象， 把你想說的內(nèi)容用一句話概括，寫下來。1 寫給寫給* * * *的一封信的一封信說給說給* * * *的話的話 * * * *，我想對你說，我想對你說 我記憶最深的那個人我記憶最深的那個人感動我的那個人感動我的那個人 難忘的一個人難忘的一個人單擊此處編輯母版文本樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級第二級第三級第三級第四級第四級第五級第五級11作文作文題目題目生活生活空間空間知識空間想象空間家庭學(xué)校社會文學(xué)歷史新聞神話童話科幻虛擬無序到有序 思維的廣度人文思想庫形成過程人文思想庫形成過程描

7、寫描寫具體 生動語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫聲音描寫聲音描寫景物描寫景物描寫文章如何寫具體、寫生動心理描寫心理描寫目光描寫目光描寫場景描寫場景描寫，、。! !?: :“話話?！睒?biāo)點符號的正確寫法標(biāo)點符號的正確寫法-勿以點小而不為勿以點小而不為.可以可以頂格頂格-1 寫給寫給* * * *的一封信的一封信說給說給* * * *的話的話 * * * *，我想對你說，我想對你說 我記憶最深的那個人我記憶最深的那個人感動我的那個人感動我的那個人 難忘的一個人難忘的一個人【文字基本功案例-描寫】羅老師拍桌子常規(guī)：羅老師生氣地拍桌子。細化：運用修辭細致刻畫人物面部部位的變化（神態(tài)描寫）

8、、展現(xiàn)人物連貫動作（動作描寫），生動描寫人物語言、心理活動，通過景物描寫烘托氣氛。示例：示例：一瞬間，羅老師的一瞬間，羅老師的臉臉色變了，他雙色變了，他雙眉眉一挑，憤怒的一挑，憤怒的目光目光火一火一般熾熱，劍一般尖銳，讓人如坐針氈，不敢直視。再一看，他全身因憤般熾熱，劍一般尖銳，讓人如坐針氈，不敢直視。再一看，他全身因憤怒而微微顫抖，怒而微微顫抖，鼻鼻孔噴著粗氣，薄孔噴著粗氣，薄嘴嘴唇緊緊抿住，那鐵錘一樣的大手緊唇緊緊抿住，那鐵錘一樣的大手緊握成拳，握成拳，青筋直現(xiàn)。青筋直現(xiàn)。教室里的吵鬧聲停止了，四周空氣凝結(jié)了，墻上的教室里的吵鬧聲停止了，四周空氣凝結(jié)了，墻上的電子鐘不敢出聲了。烏云遮住太陽

9、，窗外的陽光明媚霎時變成烏云密布電子鐘不敢出聲了。烏云遮住太陽，窗外的陽光明媚霎時變成烏云密布，狂風(fēng)大作，狂風(fēng)大作。上課期間打鬧、吃零食、玩手機，這些孩子真是越來越無上課期間打鬧、吃零食、玩手機，這些孩子真是越來越無法無天法無天了！想到這兒，羅老師忍無可忍，猛地了！想到這兒，羅老師忍無可忍，猛地抬起抬起手臂，用盡全身力氣手臂，用盡全身力氣狠狠地狠狠地拍了拍了桌子。桌子。“啪啪”的一聲巨響，全班同學(xué)為之一震。的一聲巨響，全班同學(xué)為之一震。“你們你們你們你們”羅老師死死地盯著大家，羅老師死死地盯著大家，“這課沒法上了，你們好好地反省這課沒法上了，你們好好地反省反??！反?。　背Ｒ娮魑念愋统Ｒ娮魑念愋?/p>

10、寫作方法指導(dǎo)（一）寫作方法指導(dǎo)（一）寫人文章：1、確定寫作對象：生活空間：爸爸、媽媽、警察、清潔工、老師等；知識空間：劉備、諸葛亮、秦始皇、劉翔等；想象空間：灰太狼、喜羊羊、蜘蛛俠、大山、誠信等。2、抓住人物特點：品質(zhì)：如助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé) 性格：如倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑 興趣愛好：如愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花 3、圍繞人物性格例舉具體事例突出人物性格。常見作文類型常見作文類型寫作方法指導(dǎo)（二）寫作方法指導(dǎo)（二）寫景文章：1、確定寫作對象：如大足石刻、洪崖洞、紅巖廣場、磁器口等；如歌樂山、金佛山、公園等，季節(jié)性景物。2、抓住景物特點：雄偉、壯觀、美麗、某種特定意

11、義的見證等；3、圍繞特點從聲音、形狀、色彩、味道等多方面進行描寫，注重修辭手法的應(yīng)用。 花壇1從景物的形、聲、色、味描寫，并進行聯(lián)想。2 挖掘關(guān)于景物里的故事。1 化景抒情法。2 寓情于景法虛實結(jié)合法。分步分步練習(xí)練習(xí) 媽媽，在_的夏天，我愿化作_，為您_； 媽媽，在_的秋天，我愿化作_，為您_； 媽媽，在_的冬天，我愿化作_，為您_。 媽媽，您知道嗎？媽媽，您知道嗎？ 在那百花盛開的春天，在那百花盛開的春天， 我愿變成一朵小花，扎在您的頭上，讓您變得更美麗；我愿變成一朵小花，扎在您的頭上，讓您變得更美麗； 在那炎炎夏日，在那炎炎夏日， 我愿化作一縷清風(fēng)，拂去您額頭上的汗珠；我愿化作一縷清風(fēng)，

12、拂去您額頭上的汗珠； 在那寒風(fēng)凜冽的冬天，在那寒風(fēng)凜冽的冬天， 我愿變成一件小棉襖，穿在您的身上，暖在女兒的心里我愿變成一件小棉襖，穿在您的身上，暖在女兒的心里【文字基本功案例-抒情】媽媽我愛你分步分步練習(xí)練習(xí) 朋友，在你開心時，我愿_，為你_； 朋友，在你煩悶時，我愿_，為你_ 朋友，在你傷心時，我愿_，為你_。構(gòu)篇構(gòu)篇方法1 點面構(gòu)篇 2 沖突構(gòu)篇 3 散文構(gòu)篇4 明暗構(gòu)篇一線串珠法 單擊此處編輯母版文本樣式 第二級 第三級 第四級 第五級2525 二代產(chǎn)品課程介紹散文構(gòu)篇散文構(gòu)篇課程舉例說明課程舉例說明舉例： A = B C （ABC代表形） 小時候 爺爺抱著我 傻孫子，大傘喜歡歪著走

13、（我在爺爺懷里笑） 三年級 爺爺牽著我 傻孫子，大傘喜歡歪著走 （思考，看著傘外的雨絲） 初中時 爺爺住院 傻爺爺，大傘喜歡歪著走 （我攙扶著爺爺在雨中走） 神：傳遞祖孫情 單擊此處編輯母版文本樣式 第二級 第三級 第四級 第五級2626舉例：曾經(jīng)在國際華人征文大賽上獲特等獎的散文愛，隨風(fēng)飄蕩，是陽光喔四年級學(xué)員唐靜菡，運用這種結(jié)構(gòu)方法做的構(gòu)篇，你很難相信這篇文章是出自一個四年級的學(xué)生之手：A記得那是我上一年級時的一個深秋的傍晚，我隨媽媽走在回家的路記得那是我上一年級時的一個深秋的傍晚，我隨媽媽走在回家的路上，周圍一片黑暗。媽媽從包里拿出手電筒，照亮了路。我在前面跑，還上，周圍一片黑暗。媽媽從

14、包里拿出手電筒，照亮了路。我在前面跑，還不時望一望后面。不時望一望后面。 我發(fā)現(xiàn)光一直跟著我，感到奇怪，便問：我發(fā)現(xiàn)光一直跟著我，感到奇怪，便問：“媽媽，為什么光老跟著我媽媽，為什么光老跟著我呀！呀！” “傻孩子，這光喜歡跟小孩走啊。傻孩子，這光喜歡跟小孩走啊?！?“哦哦”我恍然大悟，一邊跳一邊笑我恍然大悟，一邊跳一邊笑“這光喜歡我，不喜歡媽媽！這光喜歡我，不喜歡媽媽！”回回頭時，我發(fā)現(xiàn)媽媽在后面深一腳淺一腳地走著。一陣微風(fēng)吹來，把樹兒搖頭時，我發(fā)現(xiàn)媽媽在后面深一腳淺一腳地走著。一陣微風(fēng)吹來，把樹兒搖得沙沙作響，好像一支歡快的歌、一首美妙的詩。得沙沙作響，好像一支歡快的歌、一首美妙的詩。 年復(fù)

15、一年，日復(fù)一日。我大了，上三年級了。年復(fù)一年，日復(fù)一日。我大了，上三年級了。 二代產(chǎn)品課程介紹 單擊此處編輯母版文本樣式 第二級 第三級 第四級 第五級2727B又是一個深秋的傍晚，我上完培優(yōu)課，蹦蹦跳跳地來到樓下，看見媽媽接我來又是一個深秋的傍晚，我上完培優(yōu)課，蹦蹦跳跳地來到樓下，看見媽媽接我來了，我一下子撲了上去。了，我一下子撲了上去。 媽媽對我笑了笑，從包里拿出手電筒照亮前面的路。媽媽對我笑了笑，從包里拿出手電筒照亮前面的路。 我蹦跳著向前跑，發(fā)現(xiàn)燈光仍然跟著我，問：我蹦跳著向前跑，發(fā)現(xiàn)燈光仍然跟著我，問：“媽媽，為什么燈光老是跟著我呀？媽媽，為什么燈光老是跟著我呀？”媽媽笑了笑：媽媽笑

16、了笑：“傻孩子，以前告訴過你的，這光啊，喜歡跟著小孩走。傻孩子，以前告訴過你的，這光啊，喜歡跟著小孩走?！?我點點頭，發(fā)現(xiàn)媽媽在后面小心翼翼地走著，我好像明白了什么。我點點頭，發(fā)現(xiàn)媽媽在后面小心翼翼地走著，我好像明白了什么。 年復(fù)一年，日復(fù)一日。我大了，上五年級了。年復(fù)一年，日復(fù)一日。我大了，上五年級了。 C這天，上完培優(yōu)課，天已經(jīng)黑了。媽媽如往常一樣坐在門口燈光下等我，我一蹦這天，上完培優(yōu)課，天已經(jīng)黑了。媽媽如往常一樣坐在門口燈光下等我，我一蹦三跳地來到媽媽跟前。一陣微風(fēng)吹來，我發(fā)現(xiàn)媽媽蒼老了許多，居然生出了幾絲銀發(fā)。三跳地來到媽媽跟前。一陣微風(fēng)吹來，我發(fā)現(xiàn)媽媽蒼老了許多，居然生出了幾絲銀發(fā)

17、。 我從包里拿出手電筒，牽著媽媽的手，照亮了前方。媽媽發(fā)現(xiàn)燈光偏向她那邊，我從包里拿出手電筒，牽著媽媽的手，照亮了前方。媽媽發(fā)現(xiàn)燈光偏向她那邊，一愣：一愣：“凡凡，這燈光向我傾了！凡凡，這燈光向我傾了！”我笑著抬起頭望著媽媽：我笑著抬起頭望著媽媽：“這燈光跟您的不一樣，它這燈光跟您的不一樣，它就喜歡跟大人走。就喜歡跟大人走。” 又一陣微風(fēng)吹來，把樹搖得沙沙作響。媽媽微笑地望著我，眼里似乎閃著淚光，又一陣微風(fēng)吹來，把樹搖得沙沙作響。媽媽微笑地望著我，眼里似乎閃著淚光，不知怎的，我們一起哈哈大笑起來。不知怎的，我們一起哈哈大笑起來。 笑聲隨風(fēng)飄蕩，飄到了很遠，很遠笑聲隨風(fēng)飄蕩，飄到了很遠，很遠 二

18、代產(chǎn)品課程介紹【結(jié)構(gòu)案例-結(jié)構(gòu)】描寫親情常規(guī)：“我”生病，媽媽冒著風(fēng)雨送“我”上醫(yī)院，“我”病好了，媽媽病倒了。創(chuàng)新：獲獎作文愛，隨風(fēng)飄蕩文章，運用散文構(gòu)篇，以“手電筒的燈光”為線串起三個不同時間段的小故事，呈現(xiàn)出ABC的特點。從媽媽愛我到我愛身處逆境中媽媽的角色轉(zhuǎn)化中，最后文章情感升華，全文表達了母子情深！這種構(gòu)篇方式靈活、易于上手，生活中感動人的物、景、人等都可以運用“形微散而神聚”的方法來構(gòu)篇，以此帶給讀者點點感悟，絲絲回味。角度 我，一個曾經(jīng)有過美麗的蘋果?？涩F(xiàn)在，我被放在一個沾滿了污漬的破盤里。破盤在一張破桌上。破桌在一間破房子里。而這間破房子的主人是個年邁的奶奶，奶奶唯一的伴侶便是

19、那只老狗。老狗渾身的黃毛稀稀拉拉已無往日的光澤，一條長尾巴無力地耷拉在身后，奶奶不在的時間，老狗便同我聊天。從老狗口中，我大概知道了，奶奶的兒女拋棄了她。我漸漸對奶奶有些好感了，奶奶已年近八旬，慈祥的面龐，滿頭的銀絲隨著步子一上一下顫悠，拄著一根用樹枝劈成的木棍，歪歪扭扭，根本算不上拐杖。我，在破盤里度過了一個個無聊的日子。漸漸地，變得干癟，毫無水分。蘋果奶奶狗 終于有一天，奶奶記起了我。也許是家中實在沒有別的糧食，也許是因為奶奶餓了，老狗也餓了，奶奶用那雙枯瘦的手把我從破盤上小心翼翼地捧起，剛欲送到嘴邊，卻似乎又想起了什么，猶豫了片刻，手臂顫抖著，把我放到地上，滾到了那只老狗的腳旁。老狗一驚，抬起頭，用一種充滿驚訝與感激的目光注視著奶奶，半晌，它用鼻子把我拱到了奶奶腳邊。奶奶一愣，又俯身把我滾過去；老狗又把我