高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱和學(xué)習(xí)方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱和學(xué)習(xí)方法 高考即將降臨，你預(yù)備好了么?你是否已經(jīng)攻克下數(shù)學(xué)這個困難呢?下面就是我給大家?guī)淼母呖紨?shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱和學(xué)習(xí)方法，盼望大家喜愛! 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱和方法一 說一樣要劃的東西，就是結(jié)論性的東西，也可以稱為用來提取隱含條件的東西。比方說“因為所給函數(shù)是奇函數(shù)，所以f(0)=0，f(-x)=-f(x)，就是見到“因為什么所以什么這樣的也要劃下來。這樣等你把一本金考卷上全部的選擇填空題的答案看完(我記得似乎有二十套左右)，回過頭再去看你劃下來的那些東西，你會有一種幡然大悟的感覺，原來高考也就這么多勞什子?xùn)|西。 有的同學(xué)說，開頭看答案的時

2、候會覺得亂糟糟的，大家假如數(shù)學(xué)根底弱的可能也會有這種感覺。這算是一個共性問題。 覺得亂也是正常?？床欢矝]關(guān)系，我主要是讓你先找一找感覺。這就好比讓你把一條街從前走到后，街道兩旁都是門店，你只知道這個店是賣衣服的，但不知道人家畢竟賣的是男裝還是女裝，童裝還是時裝;你也只知道這個店是賣電子產(chǎn)品的，但你不知道人家畢竟賣手機還是賣電腦，賣p3還是p4，等等。但你終于知道這條街上都是賣啥的了，至于具體的理解，再到人家店里一探畢竟就搞定了。所以，你看答案，就算看不懂變化出來的各種題型，但你總知道它畢竟是個啥了，先知道它長什么樣子，以后不管它穿什么馬甲胡亂改變?nèi)f千，那些東西還是那些東西。 說一個詳情性的問

3、題，這個時候，speed不重要，慢也不打緊，動腦筋最為重要之一。當(dāng)你看完選擇填空題的答案以后，心中已經(jīng)有了一個模糊的印象，這個時候，還是先別忙活著去做題。這個時候需要必備：公式小本，幾張潔凈的紙，黑水筆，鉛筆。把小本翻開，像看答案一樣去看小本，盡量去看，能看懂多少就看懂多少，有看不懂的用鉛筆劃下來，等你劃下來的局部，日后哪些又懂了，就把那些懂了的用鉛筆再做上標(biāo)記，假如是徹底懂了，就挺直用橡皮給它清理了?？吹接泄降牡胤剑陀煤诠P把公式抄在紙上，這個也是像看答案那樣為了關(guān)心你形成整體感。 等把小本也搞定以后，信任你肯定有了肯定的感覺，不就是數(shù)列三角函數(shù)概率圓錐曲線導(dǎo)數(shù)向量不等式么，這就叫整體感。

4、然后，開頭真槍實戰(zhàn)。這個時候必備：試題，答案，公式小本，鉛筆，黑筆，紅筆。先自己去做，自己已經(jīng)非常了然的會的懂得挺直用鉛筆在題號上給劃掉，至于不會的，開頭搗騰它們。自己勘察不會的緣由，假如是概念不清晰回頭去把概念給理清，再把此概念用紅筆抄在該題的旁邊;假如是沒有提取出隱含條件就把暗含隱含條件的地方用紅筆給劃住，再用紅筆在下面寫出它的隱含內(nèi)容;假如是公式不會使就把該公式抄在該題的旁邊。等等。 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提綱和方法二 一、明確復(fù)習(xí)的任務(wù) 1、高考復(fù)習(xí)的目的任務(wù)： 查漏補缺，夯實“三基;進步力量，促進同學(xué)進展。詳細表如今如下幾個方面： 關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化，以加深對學(xué)問

5、的理解及學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握; 通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進展查漏補缺，綜合應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)進一步穩(wěn)固和嫻熟把握大綱規(guī)定的根本學(xué)問，根本技能以及根本的思想和方法; 關(guān)心同學(xué)提醒規(guī)律，總結(jié)方法，進一步進步運用學(xué)問分析問題、解決問題的力量，并在對學(xué)問的綜合應(yīng)用中，進一步進步觀看力量、記憶力量、抽象概括力量、規(guī)律推理力量、化歸轉(zhuǎn)化力量、空間想象力量、運算力量和探究創(chuàng)新力量; 2、高考復(fù)習(xí)的功： 復(fù)習(xí)與補救的功能。 由于遺忘規(guī)律的作用、同學(xué)對學(xué)問、技能會出現(xiàn)遺忘，而高考復(fù)習(xí)，那么具有關(guān)心同學(xué)形成記憶，查補學(xué)問缺漏的作用。 深化進步的功能。 通過復(fù)習(xí)，可以從整體上把握學(xué)問內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，深化對學(xué)問的理解和認

6、識;通過對學(xué)問的綜合應(yīng)用，進步分析問題和解決問題的力量。 落實高層次目的的功能。 分析、綜合、評價屬于智能程度的進展目的，是認知領(lǐng)域內(nèi)的高層次教學(xué)目的，這種高層次的目的是以低層次目的為根底，是強化思維訓(xùn)練，從量的積累到質(zhì)的飛躍的結(jié)果，它涉及同學(xué)學(xué)問的把握和閱歷的積累，通過對學(xué)問的復(fù)習(xí)與組織，對各學(xué)問點規(guī)律關(guān)系的把握以及比擬、鑒別、取舍、融匯各學(xué)問點并將其綜合運用的冗雜進程，進步同學(xué)分析、綜合、評價等高層次智能進展目的，這是在新授課時難以落實的，而只有在復(fù)習(xí)課中才能真正落實。 促進智能遷移的功能。 復(fù)習(xí)中要求同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖表，查找本單元的學(xué)問線索，構(gòu)建本單元的學(xué)問構(gòu)造，并從

7、老師的示例中受到啟發(fā)，按肯定思路去解決綜合性強的典型問題，評價不同解題方法的優(yōu)劣，在這一系列活動中同學(xué)的記憶力、觀看力、想象力、概括力、思維力量都會得到不同程度的進展和熬煉，有效進步和促進了同學(xué)的智能遷移。 二、依據(jù)高考復(fù)習(xí)特點恰中選擇教學(xué)原那么 1、高考復(fù)習(xí)的特點 綜合性強高考復(fù)習(xí)是在同學(xué)學(xué)完了中學(xué)的全部內(nèi)容后進展的，其目的就是為了培育同學(xué)綜合運用各局部學(xué)問敏捷地解決各種問題，進步同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問分析問題和解決問題的力量，因此，不管例題還是練習(xí)題，其綜合的程度都比新授課時要強。 容量大復(fù)習(xí)時，由于時間短，故每節(jié)課的學(xué)問容量和思維容量都較新授課要大得多。 敏捷性大高考復(fù)習(xí)是綜合應(yīng)用中學(xué)各科學(xué)問

8、分析問題和解決問題，因此，對同一問題的解決，其所用學(xué)問和方法都不局限于某一方面，解法的敏捷性較新授課和單元學(xué)習(xí)都要大，由于這一特點，總復(fù)習(xí)是培育同學(xué)敏捷應(yīng)用學(xué)問、進步思維品質(zhì)和探究創(chuàng)新力量的最正確時機。 針對性強高考復(fù)習(xí)具有較強的針對性，這是因為總復(fù)習(xí)是挺直針對同學(xué)參與高考而進展的復(fù)習(xí)，因此，不管復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的都具有明確的針對性，而高考命題又非常重視對同學(xué)素養(yǎng)與力量的全面考察，因此總復(fù)習(xí)對進步同學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮主動的促進作用。 2、高考復(fù)習(xí)的教學(xué)原那么 系統(tǒng)性原那么系統(tǒng)論告知我們：系統(tǒng)地組織起來的材料所供應(yīng)的信息，遠遠大于局部材料供應(yīng)的信息之和，烏申斯基指出：“智力就是形成系統(tǒng)的學(xué)問。因為，系統(tǒng)化

9、、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問便于記憶、理解、檢索和應(yīng)用。而同學(xué)在各個單元學(xué)問的學(xué)習(xí)時，只是對各單元學(xué)問有了初步的領(lǐng)悟，對各學(xué)問點的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的認識還是淺薄的，達不到應(yīng)有的深度，難以形成整體性的“認知框架，難以形成綜合駕馭整體學(xué)問的力量。 因此，復(fù)習(xí)時就不應(yīng)是把平常學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)學(xué)問簡潔地重復(fù)一遍，而是要在對學(xué)問整體和各個單元學(xué)問局部之間的關(guān)系作了認真的探究后，按規(guī)律構(gòu)造及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把平常所學(xué)的各個單元的、部分的、分散的、零碎的學(xué)問及思想、方法和規(guī)律進展縱橫聯(lián)絡(luò)，“以線串珠，使之系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各局部學(xué)問進展有機的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)造體系，以形成整體性的“認知框架、進一步完善同

10、學(xué)的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造，其構(gòu)建的方法是將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)絡(luò)與作用，用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進展直觀形象地構(gòu)建學(xué)問整體的層次構(gòu)造，便于同學(xué)從整體上把握所學(xué)學(xué)問，完善認知構(gòu)造，形成綜合駕馭整體學(xué)問的力量。 根底性原那么扎實的根底學(xué)問、根本技能的把握和嫻熟的根本思想和方法的運用，是敏捷運用學(xué)問分析問題和解決問題的前提和保障，因此，復(fù)習(xí)課肯定要狠抓根底學(xué)問的復(fù)習(xí)、根本技能的訓(xùn)練和根本方法的嫻熟運用。 綜合性原那么綜合，就是將各個局部有機的結(jié)合，只有綜合的學(xué)問才具有強大的活力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)問綜合的程度反映一個人綜合應(yīng)用學(xué)問力量的凹凸，而綜合應(yīng)用學(xué)問的力量又是創(chuàng)新性人才應(yīng)具有的必備素養(yǎng)，是創(chuàng)新力量的重要組成局部。近年來，高考試題綜合程度的增加，課程改革增加了綜合理論課和討論性學(xué)習(xí)課程，這些都是為了培育同學(xué)的綜合運用學(xué)問的力量，綜合運用學(xué)問力量培育的最正確時機是在學(xué)完中學(xué)的全部內(nèi)容之后，所以，高考復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是要培育同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量。因此，復(fù)習(xí)時，就不能再按一節(jié)、一章的內(nèi)容，分條進展，而應(yīng)將各局部學(xué)問納入學(xué)問的整體構(gòu)造之中，綜合運用各局部學(xué)問敏捷地解決各種問題，進步同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問的力量和程度。 針對性原那么復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)思想確實定，復(fù)習(xí)方案的制定，