國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（2）

1、基本信息課題9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作者及工作單位克州阿合奇縣同心中學(xué) 古麗吉米西.沙提木西教材分析本節(jié)課所講的內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，注意1到6口訣方法的延用。初步形成開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)歷了總結(jié)1-8的乘法口訣的過(guò)程，有了學(xué)習(xí)1-8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了總結(jié)9的乘法口訣的能力，但是，這是學(xué)生第一次接觸9的

2、乘法口訣，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律教學(xué)過(guò)程（一）課前交流師：我知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫片，那么你們看過(guò)西游記嗎？知道孫悟空有多少般變化嗎？唐僧師徒經(jīng)歷了多

3、少磨難？ （二）探索新知談話：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了1-8的乘法口訣，猜猜看今天我們學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）1、準(zhǔn)備鋪墊：師：我們一起從1數(shù)到9，再數(shù)一個(gè)數(shù)是幾？那9就是最大的一位數(shù)，連聰明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？ 師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將這些數(shù)寫到黑板上。寫完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和學(xué)生齊讀。2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來(lái)編9的乘法口訣。（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個(gè)9相加是

4、18，誰(shuí)來(lái)編？（板書：二九十八）（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書。提問(wèn)：“五九四十五”各部分表示的含義。3、記憶口訣：（1）問(wèn)：這都是幾的乘法口訣？有幾句？想快速記憶9的乘法口訣嗎？其實(shí)9的乘法口訣有許多奧秘，我們一起來(lái)找一找。（2）小組合作：探究9的乘法口訣的規(guī)律（教師巡視指導(dǎo)）。小組匯報(bào)：（3）小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，從不同的角度觀察，找到了許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們熟練記憶口訣。同學(xué)們小聲的邊讀、邊想、邊記。（4）談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：雙手手心朝上，平放在桌子上；從左起依次彎曲每個(gè)手指，彎曲第

5、幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9；彎曲左起第一個(gè)手指，代表1個(gè)9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指？（9個(gè)）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。彎曲左起第二個(gè)手指，代表2個(gè)9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個(gè)位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。（三）鞏固練習(xí)（四）全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖化靜為動(dòng)，借助多媒體教學(xué)手段以生為本，以學(xué)定教使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在輕松掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）9的乘法口訣919 一九得九9

6、218二九十八9327三九二十七9436四九三十六9545五九四十五9654六九五十四9763七九六十三9872八九七十二9981九九八十一學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)良中較差成績(jī)一、活動(dòng)行為評(píng)價(jià)1、參與活動(dòng)態(tài)度積極熱情主動(dòng)積極熱情但欠主動(dòng)態(tài)度一般較差2、活動(dòng)計(jì)劃制定情況計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理計(jì)劃周密步驟簡(jiǎn)單計(jì)劃較簡(jiǎn)單計(jì)劃制定較差3、活動(dòng)記錄情況記錄完整規(guī)范記錄完整但欠規(guī)范有記錄完整性一般記錄較差4、協(xié)作意識(shí)與完成任務(wù)情況協(xié)作意識(shí)強(qiáng)任務(wù)完成好協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)任務(wù)完成較好協(xié)作意識(shí)與完成任務(wù)一般協(xié)作意識(shí)完成任務(wù)較差二、學(xué)習(xí)技能性評(píng)價(jià)2、獲取信息的方法熟練規(guī)范進(jìn)步大較熟練有進(jìn)步能夠掌握進(jìn)步不大有待努力3、學(xué)習(xí)

7、檔案建立（文件夾）獨(dú)立完成，完整規(guī)范他人指導(dǎo)完成，較完整他人幫助完成，有待完善他人幫助未完成，三、認(rèn)知水平評(píng)價(jià)1、對(duì)學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識(shí)能清晰的闡述學(xué)習(xí)主題能闡述學(xué)習(xí)主題認(rèn)識(shí)較清晰對(duì)學(xué)習(xí)主題認(rèn)識(shí)一般對(duì)學(xué)習(xí)主題認(rèn)識(shí)欠佳2、信息收集收集的信息與主題密切相關(guān)收集的信息與主題有一定關(guān)系有來(lái)源標(biāo)識(shí)收集的信息與主題有一定關(guān)系沒(méi)有來(lái)源標(biāo)識(shí)信息與主題關(guān)系不密切沒(méi)標(biāo)識(shí)3、信息獲?。ɑ顒?dòng)）過(guò)程的陳述能用條理清晰優(yōu)美的文字和流利語(yǔ)言闡述過(guò)程過(guò)程表述文字條理清晰語(yǔ)言欠佳過(guò)程表述文字條理一般要迎頭趕上4、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)能及時(shí)將收集的素材用清晰流暢語(yǔ)言整理成緊扣主題的文字或?qū)懗稣{(diào)查報(bào)告（總結(jié)）。（同左）但語(yǔ)言文字不夠清晰流暢（同左）但扣主題不緊文字表述較簡(jiǎn)單教學(xué)反思我選用學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片引入課題，并放手讓學(xué)生自主編口訣和找到規(guī)律。學(xué)生有機(jī)會(huì)選用自己喜歡的易于掌握的方式理解和記憶9的乘法口訣，達(dá)到自我探究、自我發(fā)展的目的。這樣親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課由于設(shè)計(jì)時(shí)考慮很多，割舍不下自己預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程。把找規(guī)律記憶法和手指記憶法放在學(xué)生自由找規(guī)律之前，這樣顯得學(xué)生的答問(wèn)不夠精彩，給人感覺(jué)牽著學(xué)生走，讓人遺憾。在本節(jié)教學(xué)中，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)