蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》教學(xué)實(shí)錄

1、金蟬脫殼課堂實(shí)錄第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了金蟬脫殼這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)讀一下。生：讀詞語(yǔ)師：下面一起把詞語(yǔ)讀一下。師：看大“神奇有趣、奇特動(dòng)人”這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到什么了呢？生：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是課文中用來(lái)形容金蟬脫殼的。師：上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。二、講讀課文第二段：師： 那在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人” ？先把有關(guān)語(yǔ)句自己圈畫出來(lái)讀一讀， 再與同學(xué)們交流一下感受。生：（交流）師：你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”呢？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？生：

2、師：是這一部分最令你覺(jué)得神奇有趣、奇特動(dòng)人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前脫殼中脫殼后來(lái)說(shuō)）師：（脫殼前）誰(shuí)來(lái)讀讀課文中是怎么說(shuō)的？生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。 當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)， 它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。 當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)， 它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。師：你們看到了什么？生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。師：你看到的蟬在干什么呢？生：正沿著柿子樹(shù)往

3、上爬，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的， 如果是你你會(huì)去看蟬脫殼嗎？生：會(huì)。師：那你會(huì)準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？生：（自由說(shuō)說(shuō)。）師：那誰(shuí)又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。生：我的目光順著樹(shù)干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面， 聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)， 等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。師：原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。 大家能畫出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)來(lái)嗎 ？生：“搜索”“輕手輕腳躲在 聚精會(huì)神”師 : 從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？生：說(shuō)明作者觀察的很認(rèn)真，生怕錯(cuò)過(guò)了某個(gè)細(xì)小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。）師：我

4、們看見(jiàn)作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開(kāi)始脫殼。 那我們想去看嗎？生：想。師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過(guò)程。生：（自讀課文。）師：填空“蟬的 _露出來(lái)，接著 _鉆出來(lái)，而后 _出來(lái)了，最后是 _脫殼而出?！鄙罕?，頭，腳，蟬尾師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。那在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣呢？生：保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色- 深綠色眼睛 -像花椒籽一樣又黑又亮蟬尾出殼一連串的動(dòng)作-“抖動(dòng)著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等師：整個(gè)動(dòng)作配合的 -生：自然協(xié)調(diào)。師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來(lái)欣賞視頻金蟬脫殼的過(guò)程，看了蟬脫殼的過(guò)程，你有什么話想說(shuō)嗎？生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害；,師：所以

5、作者稱這是怎樣一件事情啊?生：神奇有趣。師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題， 為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍的離開(kāi)了蟬殼”？生：因?yàn)殪o靜的趴在蟬殼上，說(shuō)明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。師：我們把第四節(jié)一起來(lái)朗讀一下。生：（齊讀課文）。師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。生：（背課文）。師：誰(shuí)來(lái)試一下。生：（背課文）。師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？生：想。師

6、：好的，那我們就去看看吧。仔細(xì)讀讀這段文字， 看看作者介紹了蟬在哪幾方面， 發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。部 位 變 化翅膀 逐漸大了起來(lái)顏色 由淺而深深綠色棕褐色翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋觸角 灰白色的光環(huán)師：（巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容，并作點(diǎn)評(píng)）師：一起把課文第五段讀一下。師：讀了第五段，我們?cè)俅胃惺艿搅讼s脫殼的情景生：神奇有趣，奇特動(dòng)人。師：同學(xué)們?cè)囋嚳锤鶕?jù)表格把這一段背誦一下。生：（背誦課文）。三、講讀課文第三段師：來(lái)看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？生：它是那樣的五彩繽紛， 就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。師：作者此刻心里是怎樣的心情？生：喜愛(ài)。師：從哪些地方可以看得出來(lái)？生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？生：一雙慧眼、善于觀察。師：課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？（出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著）師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。生：齊讀。（體會(huì)觀察的重要性）師：處處留心皆學(xué)問(wèn)， 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)