“愛”會讓厭學生和你一起飛翔

1、 “愛”會讓厭學生和你一起飛翔巢湖市柘皋中學 王德明 納集安津曾說:教育人是藝術中的藝術，因為人是萬物中最不固定和最復雜的生物。而其中最核心的塑造者、教育者應該是教師。作為“人類靈魂工程師的教師”，我深切地體會到那種特別的感覺，那就是在進行厭學生輔導時，要有一顆“愛”的心，那樣厭學生才會和你一起飛翔，一起遠航。而這種愛在四個字中體現(xiàn)得非常深刻。一、“早”所謂“早”，是指早作安排。教學是一門科學，也是一門藝術，更是一項千頭萬緒的工作，各種各樣的事都會出現(xiàn)，也都有可能發(fā)生，這就需要我們教師對各種事都盡可能的預料到，并作好準備。所以，我覺得作為教師，第一件要做的事便是早作計劃。記得在拿到我班學生檔案

2、的那一天起，我就認真做好記錄，甚至連學生的身高、視力都記錄在案。在學生報到的那一天，我就記住大部分學生，特別是那些成績不太好的學生，從而保證了課堂教學工作的有序開展。 由于高一新生對高中生活的不熟悉，學習自覺性不高比較嚴重。根據(jù)以往的經驗，首先要從平時作業(yè)完成抓起。一段時間下來，有的學生完成作業(yè)質量不高，甚至出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。我分析了其原因，發(fā)現(xiàn)雖然他們每天都安排了課代表追交，但是由于怕得罪人，還有一些學生習慣等。后來，我讓組長加大力度，效果改善就比較明顯。 此外，根據(jù)學生學習中經常出現(xiàn)的問題，我讓課代表生在每次交作業(yè)時告訴我。 以上這些措施，我的摸底工作得到了落實。這就是未遠航，先找方向。二、“

3、嚴”我剛畢業(yè)的時候，天真的以為只要我對厭學生好一點，厭學生就會把我當作朋友，就會聽我的話。結果，久而久之，厭學生雖然成了我的朋友，但是我說的話，他們卻越來越不當一回事。所以在后來的教學過程中，我始終奉行一個字“嚴”。而對于教師來說，這一點就顯得尤為重要。 記得在剛開學兩個星期后，我在我們班厭學生進行了一次調查。結果發(fā)現(xiàn)，厭學生對我的意見很多，主要就是認為我對他們太兇了，希望我對他們好一點。對此，我感到有一點難過：我真的這么兇嗎？但是，我也感到有一點高興：說明我在厭學生的心目中是一個嚴師。 但是，作為教師，僅僅“嚴”是不夠的。有時候，你對厭學生要求很多，但是厭學生卻仍舊經常犯錯誤，這時候僅僅是批

4、評教育是沒有用的。為此，我另外又制定了厭學生競賽管理辦法，對于厭學生在學習生活中出現(xiàn)的各種問題，該扣分的扣分，該加分的加分，并且與班級的期末評比掛鉤，給厭學生以一種壓力，也給他們一個希望，讓他們覺得如果不認真不好好干的話，期末評比就沒戲。而對于為班級作出貢獻的，則給以適當加分，讓他們覺得自己為班級做事值。當然，這是在細心關懷、尊重、鼓勵厭學生的基礎上。三、“細”在厭學生管理中，各項事務比較多，很多事情就需要我們教師為他們去考慮。平時，他們的家長不經常來問那些厭學生在校表現(xiàn)如何，偶爾來就要看一些實實在在的東西?；谶@些因素我們學生實施了量化積分管理制度。按照平時上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，單元、期中

5、、期末測試等，制定出量化細則，在學生中間進行廣泛的討論，然后讓每個學生再根據(jù)我們學生的實際情況提出修改意見。每一條規(guī)定都要細化，以分數(shù)的形式進行量化，比如作業(yè)一次不交扣1分，上課不服從老師的管理每次扣5分，參加校級以上的活動并獲獎分別加13分等等。實際上我們的量化積分就是學生在校的智育表現(xiàn)。我們的年終各項評比也就有了參考的依據(jù)，對家長也就有了學生在校表現(xiàn)的量化交代。長期下來，厭學生就有了專門的量化積分本。這樣才能使厭學生產生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。而我們教師也力要爭從“警察”、“保姆”的角色中解脫出來。有的老師可能會認為一個教師去做這些小事情是不是大題小作了

6、。但我認為，讓厭學生形成一個良好的學風，并且在整個班級中展現(xiàn)一種積極向上的面貌，是厭學生實現(xiàn)成長的關鍵。要知道，水都希望得到肯定。此外，要充分利用學?，F(xiàn)有的條件，安排那些厭學生參加各種類型的活動和競賽，把它作為提高厭學生自信心的一股東風，肯定他們在學校里的每次活動的成績。教育無小事，事事關乎教育。作為教師就要捕捉到這些教育契機，寓教育意圖于這些看似平凡的小事中去，真正做到“潤物細無聲”，讓厭學生在無形之中也接受了教育，做到健康發(fā)展。四、“愛”“愛” 就是“愛”滿天下，講師德。師德是職業(yè)道德、社會公德的延伸，是師生愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)，教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之

7、善，文明、文化、文采之美來感染教育人。所以培養(yǎng)不是訓養(yǎng)，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膮拰W生失望，我關心厭學生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內心世界不可估量的潛能，對厭學生也是一樣，老師往往最關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。給學生鼓勵，

8、給學生機會，說不定他會給你一個驚奇：王進，母親因公殉職。到我校之前時，曾因打架，差點被學校開除。作為教師，我能承擔的事就不讓家長分擔，那段時間，我陪著這個學子過的很艱難，教他知法、懂法、守法，鼓勵他在摔倒的地方站起來，給他多重關愛，讓他感悟人世間的真善美。當年差點被開除之事，他的父親至今都還不知情。還有 一名學生，讀高三時被學校開除了。他打架小有名氣，一年后，他想回來重讀，沒有教師敢要他。當他來到我面前時，給我的感覺是云南吸毒青年的形象：高高的個子，蒼白的臉，收下他我心里沒底，推出去他可能是社會的負擔?？紤]到他的人生之路還沒有真正開始，他是所謂那些厭學生的標準代表，可是浪子回頭金不換，我猶豫再三，決定給他一次機會。我以我的教育方式，嚴慈相濟，努力挖掘他內心世界的星星之火，教育他，保護他。后來，他真的給了我一個驚奇，當年考取了高專。上大學后，表現(xiàn)一直很好，