小苗與大樹的對話PPT課件

1、季羨林：中國著名古文字學家、中國著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞校長、中國社科院南亞研究所所長研究所所長 。 教學目標：教學目標： 1在默讀中理解內容，在朗讀對話中得到啟示。在默讀中理解內容，在朗讀對話中得到啟示。 2能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。 3認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。的習慣。彭彭俠俠嗯嗯新字學

2、習新字學習xig初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 png閑書閑書 主張主張 通順通順 可靠可靠 培養(yǎng)培養(yǎng) 起碼起碼 三俠五義三俠五義 水滸傳水滸傳 綠林好漢綠林好漢 滾瓜爛熟滾瓜爛熟中西貫通古文觀止中西貫通古文觀止新詞學習新詞學習 近反義詞：近反義詞： 近：貫通近：貫通(溝通溝通) 喜歡喜歡(喜愛喜愛) 趕緊趕緊(趕快趕快) 起碼起碼(至少至少) 鼓勵鼓勵(鼓舞鼓舞) 反：喜歡反：喜歡(討厭討厭) 困難困難(容易容易) 鼓勵鼓勵(打擊打擊) 滾瓜爛熟滾瓜爛熟(吞吞吐吐吞吞吐吐) 詞語解釋詞語解釋 綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義

3、軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)的農民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指治者的人們。文中指水滸傳水滸傳里所描寫的起義里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。 一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。八個好漢。 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。 偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。 注：用文字解釋字句。文中指對注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止古文觀止中中難以理解的詞句加上注釋。難以理解的詞句加上注釋。 再讀課文，說

4、說苗苗和季老交再讀課文，說說苗苗和季老交流了哪些問題？流了哪些問題？1、看閑書、看閑書 2、偏科、偏科3、學習外語、學習外語4、積累古詩文、積累古詩文 季老先生對于讀書，提出了季老先生對于讀書，提出了哪些見解？哪些見解？1 1、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。2 2、要中西貫通、古今貫通、文理、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學好外語。貫通、不要偏科，要學好外語。3 3、進行古詩文積累。、進行古詩文積累。 結合插圖，說一說季老和苗苗分別有結合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點？什么特點？平易近人，親切隨和，幽默中善平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的

5、關愛于引導，滿含著對下一代的關愛之情。之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 熱愛讀書的小學生，謙虛好問，熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老充滿著尊敬和崇拜。對季老充滿著尊敬和崇拜。談談你對題目的理解 小苗和大樹不僅代表苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老先生學識淵博、學有建樹，恰似一棵根深葉茂的大樹。在苗苗對季老的采訪中，在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書是看閑書。那么到底閑書是什么，能結合課文談談你什么，能結合課文談談你們的理解嗎？們的理解嗎？ “閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。閱讀，是閱讀，是一位向導，幫我找到智慧的源泉。一架望遠鏡，讓我看得很遠很遠。 課外延伸 1調查一下本班同學閱讀的書目。 調查人： 被調查人 ： 閱讀書目： 2就自己感興趣的問題(最好是圍繞讀書方面的)，采訪學校的一位老師。列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 板書設計：板書設計： 2小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話 話題一：討論看閑書話題一：討論看閑書多讀課外書多讀課外書小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話 話題二：談學習偏科話題