電工專業(yè)人才培養(yǎng)途徑初探論文

1、電工專業(yè)人才培養(yǎng)途徑初探論文 【摘要】培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是中職教育的緊要任務(wù)。文章從六個方面探討了實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。 【關(guān)鍵詞】電工專業(yè)技工人才途徑 培養(yǎng)新一代的高素質(zhì)技工人才，是技工教育工作者一項重要的任務(wù)。怎樣才能通過知識的傳授來點燃學(xué)生智慧的火花，使他們成為有知識、有能力、頭腦敏銳、有創(chuàng)造性的有用之才?筆者認(rèn)為，應(yīng)做以下幾個方面努力。 一、努力提高教師的自身素質(zhì) 教師作為教學(xué)活動的直接實施者，自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定了學(xué)生素質(zhì)的高低。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)技工的前提是提高教師自身素質(zhì)。 電類課程是系統(tǒng)性、實踐性、邏輯性較強的一門科學(xué)。教師應(yīng)具備“三術(shù)”，即學(xué)術(shù)(專業(yè)知識)、技術(shù)(

2、實踐能力)和藝術(shù)(表達能力)。 教師首先必須充分“吃透”所教課程，必須對該課程有足夠深度和廣度的認(rèn)識。 其次，專業(yè)理論課教師還應(yīng)具有一定的電工實際操作技能，并熟悉所教理論課程的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，因而實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)提高理論水平，以便在課堂教學(xué)中結(jié)合實際問題講解，克服理論與實踐脫節(jié)、講課枯燥平淡的現(xiàn)象。 最后，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中把授課內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地表達出來，讓學(xué)生聽懂并接受。這些都要求教師在業(yè)務(wù)上要不斷進行自我進修，加深專業(yè)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)，加強實踐操作技能的訓(xùn)練，真正做到“要給學(xué)生一碗水，自己須備一桶水”，為培養(yǎng)高素質(zhì)技工打下堅實基礎(chǔ)。 二、重視學(xué)生專業(yè)思想的培養(yǎng) 技校電工專業(yè)學(xué)生普遍存

3、在畏難情緒和自卑感，不喜電工專業(yè)。一旦在學(xué)習(xí)上遇到阻力，就認(rèn)為電工知識難學(xué)，不愿下苦功夫鉆研。針對這些情況，教師應(yīng)“循循善誘”，通過法拉第、愛迪生等人的故事，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、艱苦拼搏的精神，以提高其學(xué)習(xí)積極性;通過開設(shè)“電學(xué)講座”、“無線電講座”，并組裝一些簡單的電子設(shè)備，如音樂門鈴、收音機、黑白電視機等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過講現(xiàn)代電工、電子科技產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、現(xiàn)代新型企業(yè)用工情況，鼓勵學(xué)生做一名集理論知識與實際操作技能為一體的綜合型勞動者。 三、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 觀察力是獲得知識的前提。學(xué)生通過觀察獲得感性知識，為理論知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也能發(fā)現(xiàn)、提出新問題。因此

4、，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面提高學(xué)生的觀察能力: 1.在課堂教學(xué)演示實驗中教給學(xué)生觀察方法。在每次實驗前讓學(xué)生明確觀察的目的、任務(wù)、對象和重點。觀察后，要啟發(fā)學(xué)生積極思維，對觀察到的每一個細(xì)節(jié)都要從不同角度、不同側(cè)面加以分析。 比如，在做電機與變壓器課中三相異步電動機旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生演示實驗時，首先給學(xué)生說明該實驗的目:用什么方法才能獲得旋轉(zhuǎn)磁場?旋轉(zhuǎn)磁場的旋轉(zhuǎn)方向與什么條件有關(guān)?接著，給學(xué)生介紹實驗設(shè)備，并說明應(yīng)該觀察的主要對象是位于三相對稱繞組內(nèi)鼠籠的變化情況，然后做演示實驗，實驗結(jié)束提出問題:為什么在三相對稱繞組中通入對稱三相交流電可以產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場?為什么

5、改變通入三相對稱繞組中的電源相序后，旋轉(zhuǎn)磁場會反方向旋轉(zhuǎn)?學(xué)生帶著這些問題及觀察到的現(xiàn)象思考，在尋找答案的過程中會自覺查閱資料、討論。筆者再進行歸納和分析，直至學(xué)生完全弄懂。 2.提示學(xué)生下廠參觀和實際操作中都要多問為什么，并能通過理論分析推導(dǎo)出正確的答案，以培養(yǎng)他們思考、分析問題的習(xí)慣。 3.有些自然規(guī)律和生活事例與電學(xué)理論有驚人的相似性和相同性。在教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察自然規(guī)律和生活事例，并用來解釋、理解抽象的電學(xué)理論，使深奧難學(xué)的電學(xué)知識與具體形象的自然規(guī)律和生活事例結(jié)合起來，讓學(xué)生易學(xué)、易理解、易懂得。 比如，在電工基礎(chǔ)課中講授基爾霍夫第一定律時，可以利用江蘇省昆山第一職業(yè)高級中學(xué)

6、(以下簡稱“我?！?位于兩江匯合點，說明我校所處位置相當(dāng)于電路中的節(jié)點，兩江水流相當(dāng)于兩條支路的電流，兩江的水流入節(jié)點(匯合點)匯合后向下游流出，用這一自然現(xiàn)象形象地說明基爾霍夫第一定律的電流連續(xù)性原理。 四、重視學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng) 技校電工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是既具有一定專業(yè)理論知識，又具有一定操作技能的技術(shù)工人。現(xiàn)在的學(xué)生通常存在兩種傾向:一種傾向是輕理論、重實習(xí)，以干代學(xué)。 比如，學(xué)生能夠?qū)φ针娐穲D安裝電路，但當(dāng)安裝不正常時無法運用該電路的工作原理來分析、排除故障;另一種傾向是重理論、輕實習(xí)，以學(xué)代干，不愿意動手去做。前一種情況，學(xué)生只學(xué)會一些操作方法，最多只能應(yīng)付當(dāng)前的工作，難

7、以適應(yīng)科技迅速發(fā)展的新時代;后一種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)到了理論知識，但難以深刻理解和鞏固。 鑒于上述情況，在理論課教學(xué)中應(yīng)貫穿實踐內(nèi)容，而在實習(xí)課教學(xué)中應(yīng)貫穿理論知識內(nèi)容，讓學(xué)生能用所學(xué)理論知識去分析、解決實踐中遇到的難題。同時，通過實踐來促進理論知識的學(xué)習(xí)。 例如，在實習(xí)課中介紹用萬用表電流檔來判斷異步電動機三相繞組首尾端時，如果教學(xué)中只教操作方法而不講明其判斷原理，學(xué)生對其中的理論總是不明不白。但如果在介紹判斷方法之前首先復(fù)習(xí)鐵磁材料的磁化特性和剩磁概念，并講明電動機在未通電時，轉(zhuǎn)子由于有剩磁，就相當(dāng)于磁極，然后復(fù)習(xí)三相交流發(fā)電機的工作原理，最后再介紹判斷方法，這樣，學(xué)生很快就會掌握判斷方法，并

8、領(lǐng)會其中原理。 五、重視學(xué)生一專多能的培養(yǎng) 當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，光靠技校開設(shè)課程所學(xué)知識無法滿足社會需求。因此，教師在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生電工專業(yè)知識，還應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教他們自學(xué)方法，使其在校期間通過自學(xué)實現(xiàn)一專多能，獲取多證;走出校門后通過自學(xué)獲取更深、更廣泛的知識或獲得更高的學(xué)歷。 首先，要使學(xué)生充分認(rèn)識自學(xué)的重要性，通過給學(xué)生講電學(xué)名人自學(xué)成才的例子，使學(xué)生明白時代在發(fā)展、知識在更新，在學(xué)校的學(xué)習(xí)主要是打好基礎(chǔ)，而要攀登科學(xué)高峰，跟上時代步伐，仍然要靠自學(xué)。 其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，結(jié)合電工專業(yè)各門課程的教學(xué)，給學(xué)生介紹適宜的參考書籍。如學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)時，可以給

9、學(xué)生介紹關(guān)于收音機原理、電子小制作等方面的課外書籍;學(xué)習(xí)電機與變壓器時，可以介紹電動機維修方面的書籍。通過參考書籍既可提高學(xué)生對電學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬他們的知識面，還教會了他們自學(xué)的方法，古人云:“授人以魚，不如授人以漁。”教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并且指導(dǎo)他們怎樣訂自學(xué)計劃、怎樣讀書、怎樣摘錄、怎樣小結(jié)，等等。 六、重視學(xué)生專業(yè)口語表達能力培養(yǎng) 口語表達能力是人們在社會交往中最重要的能力之一。技工學(xué)校學(xué)生走向社會時，首先面臨的是用人單位的面試。對用人單位提出的專業(yè)性問題，學(xué)生應(yīng)能用準(zhǔn)確、簡潔明了、易于理解的語言回答。在將來的工作中，同行之間相互切磋問題，或有了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革

10、新時，也應(yīng)能用準(zhǔn)確的專業(yè)化語言把創(chuàng)新內(nèi)容表達出來。這就要求學(xué)生在學(xué)好電工專業(yè)知識的同時，還要加強專業(yè)口語表達能力的訓(xùn)練。 現(xiàn)在技校學(xué)生在以上方面還有所欠缺，主要表現(xiàn)是:第一，心里明白，但不能用正確的專業(yè)語言表述出來。課堂答問時結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意;第二，不敢講話，課堂答問時抖抖顫顫、面紅耳赤。 為提高學(xué)生的語言表達能力，首先教師應(yīng)具有良好的語言表達藝術(shù)，授課語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性，簡潔、生動，用詞準(zhǔn)確，決不可信口開河，似是而非，含糊其辭;其次，要多設(shè)疑、提問，要求學(xué)生在回答問題的時候抓住重點、用詞準(zhǔn)確、聲音響亮、姿態(tài)端正嚴(yán)肅;再次，對教學(xué)中的重點、難點，多讓學(xué)生進行討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表達能