一曲胡笳救孤城教案設(shè)計(jì)

1、一曲胡笳救孤城教案設(shè)計(jì)向陽(yáng)育才小學(xué)劉瑛教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“笳、嘯、凄”的字音; 理解“凄厲、長(zhǎng)嘯、佳話、騷擾、騷動(dòng)、動(dòng)靜”等詞語(yǔ)的意思; 收集、積累有關(guān)西晉的歷史背景和四面楚歌的相關(guān)資料。2、通過(guò)讀文，理解“孤”字的兩個(gè)層面的含義，有條理地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)讀文，理解“孤”字的兩個(gè)層面的含義，有條理地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、介紹背景，解釋課題。1、了解西晉的歷史背景。1) 西晉建立的年代和地理位置。 ( 媒體出示：地圖 )2) 西晉的社會(huì)狀況。在西晉北

2、面，現(xiàn)在我國(guó)內(nèi)蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數(shù)民族鮮 (xi n) 卑，也稱匈奴 ( 板書：匈奴，匈字板書時(shí)提第 1頁(yè)醒學(xué)生切記最后一筆豎不能漏) 他們逐漸強(qiáng)大，時(shí)常侵犯中原。3) 讀句理解“騷擾”一詞。齊讀句子。 ( 媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經(jīng)常南下騷擾，北部邊疆很不安寧。 )( 板書：騷擾?！膀}”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完全一樣，意思卻不同，預(yù)習(xí)時(shí)查過(guò)字典了，說(shuō)說(shuō)“騷”是什么意思 ?)2、揭示課題、讀題。(34 、一曲胡笳救孤城)3、介紹胡笳。1) “笳”字正音。2) 胡笳是一種樂器，文中說(shuō)它是匈奴人最喜愛的樂器。 ( 學(xué)生呼應(yīng) )4、解釋課題。課題的意思的就

3、是胡笳吹奏出的曲子救了孤城。( 教師板書：晉陽(yáng)城)二、初讀課文，關(guān)注“孤”字的兩個(gè)層面的含義，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。一 ) 理解“孤”字的兩層含義。1、介紹晉陽(yáng)城和并州刺史劉琨。第 2頁(yè)1) 出示介紹劉琨的資料，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。( 媒體出示：邊塞要城晉陽(yáng)城。)2) 借助資料自學(xué)第一小節(jié)。2、課文說(shuō)晉陽(yáng)城是一座孤城，請(qǐng)男女生分別讀課文2、 3 兩節(jié)，然后四人一小組聯(lián)系晉陽(yáng)城周圍的環(huán)境和發(fā)生的事件，概括地說(shuō)說(shuō)它被稱為孤城的原因。1) 交流晉陽(yáng)城周圍的環(huán)境。用“孤”字組詞聯(lián)系晉陽(yáng)城周圍的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)“孤”字在文中的意思。( 媒體出示：提示晉陽(yáng)城的周圍只有，沒有 )齊讀句子。( 媒體出示：晉陽(yáng)城周圍只有廣闊

4、的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。 )2) 當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城 ?( 媒體出示：匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。 )3) 借助“水泄不通”，理解重兵圍困。讀好這個(gè)詞。“泄”表示向外流出?！八共煌ā钡囊馑际鞘裁?連水也流不出去，看來(lái)晉陽(yáng)城被重重包圍了。晉陽(yáng)城與外界完全失去了聯(lián)系，真的是孤立無(wú)援，情況十分危險(xiǎn)。第 3頁(yè)( 教師板書 ) 重兵圍困騷擾重兵圍困三、通讀課文，借助“騷擾、騷亂、動(dòng)靜”總體了解發(fā)生的事情。一 ) 在語(yǔ)境中理解“騷動(dòng)”和“動(dòng)靜”的詞義。1、由詞及句，理解詞義。1) 老師在黑板上寫個(gè)詞，也有“騷”這個(gè)詞，讀一讀“騷動(dòng)”。( 教師

5、板書：騷動(dòng))2) 騷動(dòng)和騷擾的意思一樣嗎 ?課文寫什么地方內(nèi)部發(fā)生了混亂。騷動(dòng)這個(gè)詞是描寫匈奴兵營(yíng)里發(fā)生了情況。( 媒體出示 ) 匈奴兵營(yíng)里發(fā)出一陣騷動(dòng)。“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動(dòng)”描寫的是匈奴兵營(yíng)里的內(nèi)部發(fā)生了異常情況。2、由句到詞，理解“動(dòng)靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。1) 下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營(yíng)內(nèi)部出現(xiàn)了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來(lái)。( 媒體出示 ) 這時(shí)，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營(yíng)有了動(dòng)靜，傳來(lái)幽幽的哭泣聲。這句話也有一個(gè)詞是在寫匈奴兵營(yíng)發(fā)生的情況：動(dòng)靜。當(dāng)時(shí)的動(dòng)靜就是( 匈奴兵營(yíng)傳來(lái)幽幽的哭泣聲。)第 4頁(yè)( 教 板 ： 靜)二 ) 文了解匈奴兵 出

6、、出 靜的原因。匈奴兵 有 靜， 來(lái)幽幽哭泣聲。1、 2 5 小 ，根據(jù)提示當(dāng) ，匈奴兵 里 出一 。用自己的 概括地介 一下。2、指 學(xué)生 完整引起匈奴兵 的原因。1) “凄、 ”正音和解 。( 板 ：一聲聲 )2) 學(xué)生交流。( 媒體出示：夜深人靜，當(dāng)把匈奴兵聽到一聲聲凄 的 ，兵 里 生了一 。)一聲聲 騷動(dòng)3) 同桌兩人相互 匈奴兵 有 靜的原因。 什么 不多久，匈奴兵 又 來(lái)幽幽的哭泣聲。同桌 行 。( 媒體出示 ) 當(dāng)匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的 候，兵 里 出了幽幽的哭泣聲。( 板 ：一曲曲胡笳)4) 生配合 媒體上的兩句句子。( 一曲曲胡笳 靜 )四、研 文，體會(huì)引起匈奴 ，

7、 藏在劉琨 聲中的第 5頁(yè)思 情。一 ) 引 學(xué)生體會(huì)劉琨“凄 的 ”中著急和 的情感。1、梳理劉琨面 的困境。1) 一般 物拉 聲音叫，那劉琨 什么會(huì) 出 ，而且是凄 的 。人在怎 的情況會(huì) 出 近似 望的 聲 ? 文2、3 小 ， 系文中的 句 行交流劉琨面 的困境。學(xué)生交流，教 。2) 。 文感悟劉琨內(nèi)心的 受。二 ) 體會(huì)“幽幽哭泣聲”中的思 情。1、四面楚歌故事 介。( 板 ) 啟 騷動(dòng)啟 一曲曲胡笳 靜2、反復(fù) 中感悟思 情。1) 所以劉琨也想到了一條 ，那就是 會(huì) ?2) 引 2 遍。胡笳曲是那么悅耳 聽，又是那么哀 凄婉，就像也像 像孩子第 6頁(yè)他動(dòng)情地吹著，他一遍遍地吹奏著那

8、深情的樂曲，連自己也被感動(dòng)得流下了熱淚。匈奴兵營(yíng)里也有了動(dòng)靜。3) 以“動(dòng)靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉(xiāng)情。聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)士兵們聽了胡笳去以后的表現(xiàn)?先四人一小組說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。( 板書：思鄉(xiāng) )教師根據(jù)學(xué)生交流反饋的內(nèi)容總結(jié)。一曲胡笳曲勾起了思鄉(xiāng)情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無(wú)心戀戰(zhàn)， 所以連夜撤退。 如果說(shuō)四面楚歌唱敗項(xiàng)羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。( 板書：吹退 )五、概括文章的主要內(nèi)容。一 ) 以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內(nèi)容。1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀?1) 齊讀第七節(jié)。2) 學(xué)生交流， 教師補(bǔ)充： 讓匈奴撤兵的是對(duì)親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內(nèi)心最