八年級(jí)生物上冊(cè) 5.4 細(xì)菌和真菌教案 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!細(xì)菌和真菌的分布主備教師姓名 任教年級(jí)八年級(jí)任教學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物圈中的其他生物第四章第一節(jié)第1課時(shí)課題：細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；2、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作；（二）過程與方法1、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀3、引導(dǎo)學(xué)

2、生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。二、教材分析（一）教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件（二）教學(xué)難點(diǎn)利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。三、教法分析 從學(xué)生身邊和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，通過觀察、分析、交流，達(dá)到突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌雖有一定的了解，但對(duì)它們是什么樣？在哪兒？等問題卻知之甚少。所以要求教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過分析學(xué)生熟知的典型事例，了解細(xì)菌和真菌

3、的分布特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用Ppt，錄像五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）提出問題明確目標(biāo)教師：同學(xué)們，當(dāng)你們走進(jìn)五彩繽紛的自然界時(shí)，首先印入眼簾的是什么？學(xué)生：有花，有草，有樹，還有各種動(dòng)物。教師：好，那么，大家可曾想過自然界中除了植物和動(dòng)物外，還存在另一類生物嗎？下面就分組觀察各組準(zhǔn)備的實(shí)物，然后回答你們觀察到了什么。學(xué)生：分組觀察實(shí)物（發(fā)霉的桔子、長(zhǎng)毛的饅頭、發(fā)餿的牛奶、腐敗變質(zhì)的食物），討論。教師：你們談一談?dòng)^察結(jié)果。學(xué)生：桔子上長(zhǎng)了綠毛，饅頭長(zhǎng)有綠毛，也有黃黑斑。學(xué)生：牛奶聞著發(fā)酸了，但看不到什么東西。學(xué)生：腐敗的食物表面有白色小圓斑點(diǎn)，也有綠色斑點(diǎn)。教師：很好，同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那么，你們

4、知道這些都是由什么原因引起的嗎？要解開這個(gè)謎團(tuán)，就需學(xué)習(xí)本章講述的知識(shí)分布廣泛的真菌和細(xì)菌。（二）自主合作探究問題收集資料，了解細(xì)菌和真菌分布的廣泛性學(xué)生：細(xì)菌和真菌分布得特別廣泛，無論是空氣中、土壤中、水里乃至我們的身體上，都可以找到它們。學(xué)生：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在寒冷的極地，在很熱的溫泉中，甚至在深海的火山口中還發(fā)現(xiàn)了古細(xì)菌。教師：你們的資料準(zhǔn)備得很充分。是的，細(xì)菌和真菌可以說是無孔不入了。但是，我們?cè)谝话闱闆r下用肉眼是看不見它們的（大型真菌除外）只有當(dāng)它們大量繁殖形成集合體后，肉眼才能看到；其實(shí)，剛才同學(xué)們觀察到的桔子上的綠毛，食物中的斑點(diǎn)都是成千上萬個(gè)細(xì)菌或真菌組成的菌落。下面你們認(rèn)真觀察

5、菌落圖片和老師培養(yǎng)的菌落實(shí)物，以小組形式觀察、討論、思考，選出每組回答較全面的同學(xué)作小組發(fā)言，看哪個(gè)小組總結(jié)的最好。（出示不同形態(tài)的菌落圖片及教師培養(yǎng)的菌落實(shí)物）教師：剛才經(jīng)過小組討論總結(jié)，現(xiàn)請(qǐng)小組派代表總結(jié)兩種菌落的特點(diǎn)。學(xué)生：細(xì)菌菌落比較小，呈白色，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。學(xué)生：真菌菌落較大，顏色呈紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等，形態(tài)呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很全面，那么，你們能不能結(jié)合日常所見，舉一些細(xì)菌和真菌菌落的例子呢？（學(xué)生活動(dòng)）熱烈討論，思考，積極踴躍回答。學(xué)生：我家在夏天做的米飯放久了，在表面就會(huì)出現(xiàn)一片一片的白色，綠色，紅色斑點(diǎn)。學(xué)生：我

6、家平房放的皮鞋，在夏天的時(shí)候容易長(zhǎng)綠毛。學(xué)生：吃不了的饅頭、面包放久了，就會(huì)長(zhǎng)些白色、黑色或綠色斑點(diǎn)。學(xué)生：水果放久了就會(huì)腐爛。三）鞏固練習(xí)拓展提高 教師：下面我給大家講個(gè)肉湯的故事。1872年，普魯士醫(yī)生科赫讓妻子熬了一鍋肉湯，用來培養(yǎng)細(xì)菌，進(jìn)行研究。細(xì)菌在肉湯里繁殖得又多又快。但是，各種細(xì)菌混雜在一起無法分離出單純的菌種來研究。一天，科赫吃飯時(shí)，看妻子做的瓊脂果凍，大受啟發(fā)。于是，他在瓊脂膠液里加進(jìn)牛肉湯，冷卻凝固成肉湯瓊脂，再接種細(xì)菌，果然繁殖出了單純的菌種。他又給透明的細(xì)菌染上顏色，在顯微鏡下就能清清楚楚地看到細(xì)菌的活動(dòng)了?？坪绽弥谱鞯呐囵B(yǎng)基先后抓住了霍亂病菌、瘧原蟲、錐體蟲等害人精

7、，還成功地控制了牛瘟、淋巴腺鼠疫、回歸熱、昏睡病等惡疾的蔓延。1905年，他獲得了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。從以上故事中，我們可以得出一個(gè)結(jié)論在進(jìn)行微生物研究中，配制培養(yǎng)基是很重要的。下面同學(xué)們自學(xué)課本56頁第二段，并思考以下問題。1怎樣配制培養(yǎng)基？2什么是接種？（學(xué)生活動(dòng)）閱讀課本，思考問題，嘗試回答。學(xué)生：用牛肉汁（或土壤浸出液，牛奶）與瓊脂混合在一起，就可以制成培養(yǎng)基。學(xué)生：將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種。教師：回答得很好，你們想一想，在接種之前，我們把配制好的培養(yǎng)基應(yīng)如何處理，才能保證實(shí)驗(yàn)的成功？學(xué)生：必須進(jìn)行高溫滅菌。教師：接種后，應(yīng)把培養(yǎng)基放在什么地方培養(yǎng)？學(xué)生：應(yīng)把接種后的

8、培養(yǎng)皿放在保持恒定溫度的培養(yǎng)箱中，也可以放在室內(nèi)溫暖的地方進(jìn)行培養(yǎng)。教師：很好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，限時(shí)5分鐘，小組派代表展示自己的方案，然后從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計(jì)思路，使方案有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)有對(duì)照。教師：同學(xué)們拿到了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，也可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（四）課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試教師：這節(jié)課我們了解了生物圈中除了動(dòng)物、植物外，還有另一類生物細(xì)菌和真菌，觀察了菌落

9、圖及培養(yǎng)基，總結(jié)了兩個(gè)菌落的特點(diǎn)，通過互相交流了解了醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，激發(fā)了大家探索未知世界的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍的精神。1.通常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)是()A.菌落B.細(xì)菌形態(tài)C.細(xì)菌體積D.細(xì)菌結(jié)構(gòu) 2.罐頭食品在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)，這主要是因?yàn)?)。A.罐頭密封很嚴(yán)，細(xì)菌無法侵入B.罐頭密封很嚴(yán)，細(xì)菌無法呼吸C.罐頭在封罐前經(jīng)過高溫高壓滅菌，封罐后罐內(nèi)沒有細(xì)菌D.罐頭在封罐前經(jīng)過高溫高壓滅菌，封罐后罐內(nèi)細(xì)菌無法生存3.霉菌在下列哪種環(huán)境中最容易出現(xiàn)()A.潮濕的沙土地 B.潮濕的糧食 C.干燥的衣物 D.煮沸的牛肉汁六、布置作業(yè)P70頁1，22017-2018學(xué)年度第一學(xué)期課堂

10、教學(xué)電子教案主備教師姓名 任教年級(jí)八年級(jí)任教學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物圈中的其他生物第四章第二節(jié)課題：細(xì)菌一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、能說出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式（二）過程與方法1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)二、教材分析（一）教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。 （二）教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。三、

11、教法分析1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用Ppt，錄像五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）提出問題明確目標(biāo)觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。細(xì)菌是如

12、何發(fā)現(xiàn)的呢？閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？（二）自主合作探究問題1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克2、微生物學(xué)之父巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。通過閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。細(xì)菌

13、的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）細(xì)菌的生殖我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？觀察：課件展示細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點(diǎn)：二分裂引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示討論：在日常生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來解釋嗎？1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？3、在

14、我國秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。細(xì)菌和人類的關(guān)系通過你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？1、 學(xué)生交流2、 視頻播放：視覺強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的

15、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類既有益又有害，且利大于弊。（三）鞏固練習(xí)拓展提高 細(xì)菌計(jì)數(shù)-各種計(jì)數(shù)1、計(jì)數(shù)器測(cè)定法： 即用血細(xì)胞計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)數(shù)。取一定體積的樣品細(xì)胞懸液置于血細(xì)胞計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)室內(nèi)，用顯微鏡觀察計(jì)數(shù)。由于計(jì)數(shù)室的容積是一定的(O.1mm3)，因而根據(jù)計(jì)數(shù)器刻度內(nèi)的細(xì)菌數(shù)，可計(jì)算樣品中的含菌數(shù)。本法簡(jiǎn)便易行，可立即得出結(jié)果。 本法不僅適于細(xì)菌計(jì)數(shù)，也適用于酵母菌及霉菌孢子計(jì)數(shù)。2、電子計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)法: 電子計(jì)數(shù)器的工作原理是測(cè)定小孔中液體的電阻變化，小孔僅能通過一個(gè)細(xì)胞，當(dāng)一個(gè)細(xì)胞通過這個(gè)小孔時(shí)，電阻明顯增加，形成一個(gè)脈沖，自動(dòng)記錄在電子記錄裝置上。 該法測(cè)定結(jié)果較準(zhǔn)確，但它只識(shí)別顆粒大

16、小，而不能區(qū)分是否為細(xì)菌。因此，要求菌懸液中不含任何碎片。3、活細(xì)胞計(jì)數(shù)法 常用的有平板菌落計(jì)數(shù)法，是根據(jù)每個(gè)活的細(xì)菌能長(zhǎng)出一個(gè)菌落的原理設(shè)計(jì)的。取一定容量的菌懸液，作一系列的倍比稀釋，然后將定量的稀釋液進(jìn)行平板培養(yǎng)，根據(jù)培養(yǎng)出的菌落數(shù)，可算出培養(yǎng)物中的活菌數(shù)。此法靈敏度高，是一種檢測(cè)污染活菌數(shù)的方法，也是目前國際上許多國家所采用的方法。使用該法應(yīng)注意：一般選取菌落數(shù)在30300之間的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)，過多或過少均不準(zhǔn)確；為了防止菌落蔓延，影響計(jì)數(shù)，可在培養(yǎng)基中加入O0012，3，5一氯化三苯基四氮唑(TTC)；本法限用于形成菌落的微生物。 廣泛應(yīng)用于水、牛奶、食物、藥品等各種材料的細(xì)菌檢驗(yàn)，是最

17、常用的活菌計(jì)數(shù)法。4、比濁法比濁法是根據(jù)菌懸液的透光量間接地測(cè)定細(xì)菌的數(shù)量。細(xì)菌懸浮液的濃度在一定范圍內(nèi)與透光度成反比，與光密度成正比，所以，可用光電比色計(jì)測(cè)定菌液，用光密度(OD值)表示樣品菌液濃度。 此法簡(jiǎn)便快捷，但只能檢測(cè)含有大量細(xì)菌的懸浮液，得出相對(duì)的細(xì)菌數(shù)目，對(duì)顏色太深的樣品，不能用此法測(cè)定。5、測(cè)定細(xì)胞重量法此法分為濕重法和干重法。濕重法系單位體積培養(yǎng)物經(jīng)離心后將濕菌體進(jìn)行稱重；干重法系單位體積培養(yǎng)物經(jīng)離心后，以清水洗凈放人干燥器加熱烘干，使之失去水分然后稱重。此法適于菌體濃度較高的樣品，是測(cè)定絲狀真菌生長(zhǎng)量的一種常用方法。（四）課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試1.冰箱里的食物不容易腐爛變質(zhì)，你認(rèn)

18、為是什么因素限制了冰箱里細(xì)菌和真菌的繁殖（） A.見不到陽光 B.過于潮濕 C.溫度低 D.空氣不流通 2芽孢的作用是() A繁殖后代B生殖方式C通過休眠度過惡劣環(huán)境D貯藏養(yǎng)料 3.細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上區(qū)別于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是：（）有細(xì)胞壁沒有葉綠體沒有成形的細(xì)胞核有鞭毛A、B、C、D、4.細(xì)菌通常的生殖方式是()A分裂生殖B形成芽孢C斷裂生殖D營(yíng)養(yǎng)心臟六、布置作業(yè)P71頁1，22017-2018學(xué)年度第一學(xué)期課堂教學(xué)電子教案主備教師姓名 任教年級(jí)八年級(jí)任教學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物圈中的其他生物第四章第三節(jié)課題：真菌一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1、描述真菌的主要特征。2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌

19、，說出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。（二）過程與方法 學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 說明真菌的結(jié)構(gòu)與其營(yíng)養(yǎng)方式是相適應(yīng)的。二、教材分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、 觀察能力的訓(xùn)練。（二）教學(xué)難點(diǎn)真菌生殖方式的特點(diǎn)。三、教法分析1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。

20、3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用Ppt，錄像五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）提出問題明確目標(biāo)教師： 播放課件，展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生： 觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識(shí)真菌作用 。（二）自主合作探究問題各種各樣的真菌 教師提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。 學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識(shí)以及自己搜集的資料，相互交流自己對(duì)真菌的了解。觀察與思

21、考 提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。 學(xué)生回憶，結(jié)合新知識(shí)說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。真菌的繁殖 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解

22、真菌的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？ 觀察自己在課前制作的蘑菇的孢子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。（三）鞏固練習(xí)拓展提高 起源和演化真菌的起源、演化和系統(tǒng)發(fā)育的研究，最初是根據(jù)比較形態(tài)學(xué)和細(xì)胞學(xué)的資料。近30年內(nèi)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，例如 GC含量、胞壁的多糖組分和結(jié)構(gòu)的研究、各類真菌色氨酸生物合成途徑的酶沉降圖型、賴氨酸的兩種不同合成途徑以及rRNA序列的研究等，都推動(dòng)了真菌起源和演化的研究。 起源真菌在地球上存在了多長(zhǎng)時(shí)間至今還不清楚，對(duì)真菌的起源也沒有確切的結(jié)論。真菌的有些特點(diǎn)和植物相似，然而在某些方面又和動(dòng)物有相似之處。近年來根據(jù)營(yíng)養(yǎng)方式的

23、比較研究，真菌不是植物也不是動(dòng)物，而是一個(gè)獨(dú)立的生物類群真菌界。 起源多元論：根據(jù)性器官的形態(tài)及交配方式，認(rèn)為真菌來自藻類。壺菌目自原藻演化而來；水霉目演自無隔藻；毛霉自演接合藻；子囊菌和擔(dān)子菌由紅藻演化而來，這些藻類因喪失色素而從自養(yǎng)變成異養(yǎng)，生理的變化引起了形態(tài)的改變。這就是真菌起源的多元論觀點(diǎn)。 鞭毛生物起源論：認(rèn)為絕大多數(shù)真菌是起源于一種原始水生生物鞭毛生物，單細(xì)胞，具一至數(shù)根鞭毛，有的有葉綠素和其他色素，有的無色素，具色素的演化為藻類，無色素的演化為菌類。真菌和藻類都起源于鞭毛生物。 演化生活方式上：水生真菌是原始型，演化的過程是由水生到陸生，并且推測(cè)在演化過程中還可能返回水生的習(xí)性

24、。從而認(rèn)為具有鞭毛的游動(dòng)孢子較原始，而不游動(dòng)的靜止孢子是相對(duì)進(jìn)化的。 營(yíng)養(yǎng)方式上：腐生方式是原始的生活類型，寄生生活方式比腐生生活方式高級(jí)。專性寄生生活方式比兼性寄生生活方式高級(jí)，最高級(jí)的生活方式是特異性的專性寄生方式。 真菌結(jié)構(gòu)上：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再由復(fù)雜退化和失去特殊的結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化。新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)修訂真菌的起源和演化提供了科學(xué)依據(jù)。目前認(rèn)為真菌演化的主軸路線：鞭毛生物壺菌接合菌子囊菌擔(dān)子菌。（四）課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試教師：這節(jié)課我們了解了生物圈中除了動(dòng)物、植物外，還有另一類生物細(xì)菌和真菌，觀察了菌落圖及培養(yǎng)基，總結(jié)了兩個(gè)菌落的特點(diǎn)，通過互相交流了解了醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，激發(fā)了大家探索未知

25、世界的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍的精神。1、下列生物全部屬于真菌的一項(xiàng)是（ ）A酵母菌、結(jié)核桿菌、乳酸菌、牛肝菌B青霉、曲霉、靈芝、酵母菌C青霉、曲霉、痢疾桿菌、木耳D青霉、酵母菌、大腸桿菌、金針菇 2、在以下各項(xiàng)中，對(duì)真菌結(jié)構(gòu)的說法正確的是（ ）都是單細(xì)胞結(jié)構(gòu)有單細(xì)胞的、也有多細(xì)胞的體內(nèi)沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用多數(shù)種類由菌絲集合而成沒有成形的細(xì)胞核每個(gè)細(xì)胞內(nèi)都有細(xì)胞核沒有細(xì)胞壁ABCD3、霉菌和蘑菇都是真菌，下列哪項(xiàng)不是它們的共同點(diǎn)（ ）A靠孢子進(jìn)行繁殖B都是能把無機(jī)物合成有機(jī)物的生物C都是分解者D都是多細(xì)胞生物4、青霉和曲霉呈現(xiàn)了不同的顏色，這是它們什么結(jié)構(gòu)的顏色（ ）A孢子B菌絲C菌蓋

26、D菌柄六、布置作業(yè)P78頁1，22017-2018學(xué)年度第一學(xué)期課堂教學(xué)電子教案主備教師姓名 任教年級(jí)八年級(jí)任教學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物圈中的其他生物第四章第四節(jié)課題：細(xì)菌和真菌在 自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。3、認(rèn)識(shí)某些細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物的共生起重要作用（二）過程與方法從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的思維模式。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。二、教材分析（一）教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共

27、生的關(guān)系。三、教法分析1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用細(xì)菌和真菌在自然界在的作用相關(guān)資料圖片、PPT五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）提出問題明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：學(xué)生回答想一想，議一議的問題 冬天森林里鋪滿了厚厚的落葉，年復(fù)一年，落葉會(huì)不會(huì)越積越厚呢？為什么？師：垃圾堆也是

28、一樣，不會(huì)對(duì)到最后崩潰，是因?yàn)橛蟹纸庹叩姆纸猓@些分解者就是細(xì)菌和真菌這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。（二）自主合作探究問題作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 展示放久腐爛的梨以及橘子放久腐爛圖，解釋它們腐爛的原因。真菌細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖，講解自然界中的物質(zhì)循環(huán)，得出結(jié)論：細(xì)菌和真菌作為腐生菌把死的動(dòng)植物或沒有生命的復(fù)雜有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物（水、二氧化碳、無機(jī)鹽）作為寄生菌使動(dòng)植物或人患病 細(xì)菌或真菌作為寄生菌寄生到動(dòng)植物或人體內(nèi)吸取動(dòng)植物或人體內(nèi)的有機(jī)物使動(dòng)植物或人患病，舉例：鏈球菌可以使人患扁桃體炎、猩后熱、丹毒等。真菌使人患足廯，手廯等，真菌使植物患病，例如：水稻萎

29、縮病，玉米瘤黑粉病等。作為共生菌與動(dòng)植物共生講解各種菌與動(dòng)植物之間共生的關(guān)系，例如：地衣，是藻類與真菌的共生體，藻類為真菌提供有機(jī)物，真菌為藻類提供水跟無機(jī)鹽，再解釋根瘤菌與豆科植物、動(dòng)物與動(dòng)物腸胃內(nèi)的細(xì)菌、人與人腸道內(nèi)細(xì)菌之間的關(guān)系。解釋抗生素的作用以及危害，讓學(xué)生知道要慎用抗生素。展示課本82頁的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生一一回答討論中的三個(gè)問題1 甲乙兩組為什么要用相同的樹葉？2 為什么要使樹葉保持潮濕？3 哪個(gè)方案更能說明問題？為什么？介紹以菌治蟲的分法及好處。（三）鞏固練習(xí)拓展提高微生物 細(xì)菌、真菌，如：放線菌、腐生菌、原生動(dòng)物。它們能利用不同的碳水化合物，包括糖、淀粉、有機(jī)酸、纖維素、半纖維

30、素等作為能源。最好的碳源是葡萄糖、在麥芽糖、糊精、淀粉和甘油，而蔗糖、木糖、棉子糖、醇和有機(jī)酸次之。有機(jī)酸中以醋酸、乳酸、檸檬酸、琥珀酸和蘋果酸易于利用，而草酸、酒石酸和馬尿酸較難利用。某些放線菌還可利用幾丁質(zhì)，碳?xì)浠衔铩⒌幧踔料鹉z。細(xì)菌細(xì)菌是重要的分解者，他們分布很廣而且可以分解有機(jī)物，一公克的土壤通常包含4千萬個(gè)細(xì)菌細(xì)胞，而且地球上的細(xì)菌形成一種生物量，這種生物量是超過全部現(xiàn)存的植物和動(dòng)物，細(xì)菌在滋養(yǎng)物的循環(huán)是重要的，而許多滋養(yǎng)物的循環(huán)是依靠生物。真菌垃圾在許多生物系統(tǒng)主要的分解者是真菌，不同于細(xì)菌，真菌是單細(xì)胞生物，大多腐生營(yíng)養(yǎng)真菌會(huì)增加分歧網(wǎng)狀系統(tǒng)的菌絲。細(xì)菌的增生是被限制而且吃暴

31、露在表面的有機(jī)物，真菌可以使用他們的菌絲去穿透較大的有機(jī)物質(zhì)。此外，真菌只有在腐爛的木頭，因?yàn)樗鼪]有演化它分解木頭的酵素，一種化合物在木頭里被找到。這兩個(gè)因素使得真菌的主要在森林，在那里有垃圾分解高濃度的木質(zhì)素和經(jīng)常的發(fā)生在大塊。真菌通過釋放?來分解腐爛物質(zhì)，之后他們吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的衰減材料分解的有機(jī)物。菌絲用于分解物和吸收營(yíng)養(yǎng)也用于再生產(chǎn)。當(dāng)兩個(gè)真菌的菌絲生長(zhǎng)接近對(duì)方，便會(huì)融合在一起，并形成另一真菌。（四）課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試小結(jié): 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用： 1、腐生菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 2、寄生菌引起動(dòng)植物和人患病 3、共生菌與動(dòng)植物共生1.如果自然界的各種細(xì)菌都不存在，那么下列說法正確

32、的是（）A.生物尸體極易腐爛B.草木繁盛，動(dòng)物大量繁殖C.人類將免于病患 D.植物的營(yíng)養(yǎng)來源發(fā)生困難2.使人患病的細(xì)菌，一般屬于（） A.異養(yǎng)寄生B.異養(yǎng)腐生C.自養(yǎng)D.以上都不對(duì)3.在生物圈中，大多數(shù)細(xì)菌只能作為分解者，這是由于（）A.大多數(shù)細(xì)菌缺乏葉綠素B.細(xì)菌都沒有成形的細(xì)胞核C.大多數(shù)細(xì)菌缺乏液泡D.細(xì)菌不需要呼吸4.真菌、細(xì)菌對(duì)自然界最重要的作用是()A.供給氧氣B.提供有機(jī)物C.提供二氧化碳D.促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)5.齲齒是青少年時(shí)期常出現(xiàn)的牙疾，下列與兒童齲齒形成有關(guān)的是（）A.霉菌B.乳酸菌C.醋酸桿菌D.棒狀桿菌六、布置作業(yè)P82頁1，2，32017-2018學(xué)年度第一學(xué)期課堂

33、教學(xué)電子教案主備教師姓名 任教年級(jí)八年級(jí)任教學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物圈中的其他生物第四章第五節(jié)課題：人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用一、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1.舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用；2.了解食品腐敗的原因；3.細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4.細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。（二）過程與方法1、嘗試制作甜酒、酸奶或泡菜等。 2能夠運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、教材分析（一）教學(xué)重點(diǎn)發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用；食品腐敗的原因；食品保存方法；細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系； 細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用；（二）教學(xué)難點(diǎn)發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的

34、應(yīng)用；食品腐敗的原因；食品保存方法；細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系；三、教法分析講述法、討論法；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用多媒體課件、相關(guān)錄像資料；五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）提出問題明確目標(biāo)一 細(xì)菌、真菌與食品的制作師：細(xì)菌和真菌在自然界中有許多的作用，有的對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，有的?duì)人類不利。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)人類是如何利用細(xì)菌和真菌為自身服務(wù)的。師：首先，我們能夠利用細(xì)菌和真菌制作各種各樣的食品。請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀書P7172，列出下表食品名稱利用到的細(xì)菌或真菌（二）自主合作探究問題二 歸納 制作甜酒 的過程學(xué)生討論，總結(jié)三 細(xì)菌、真菌與食品保存師：食品為什么容易腐爛呢？學(xué)生回答。師：針對(duì)食品腐爛的原因，

35、請(qǐng)同學(xué)們思考，如何才能讓食品不腐爛？學(xué)生討論、回答。師：也就是要做好食品的防腐處理，把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖。附：P73觀察與思考答案：1圖中有七種保存食物的方法。2蘑菇脫水法；臘肉類熟食曬制與煙熏法；果脯滲透保存法，用糖溶液除去鮮果中的水分；咸魚腌制法，用鹽溶液除去鮮魚中的水分。這些方法都是依據(jù)除去水分防止細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的原理。袋裝牛奶、盒裝牛奶、肉腸巴斯德消毒法，依據(jù)高溫滅菌的原理。袋裝肉腸真空包裝法，依據(jù)破壞需氧菌類生存環(huán)境的原理。肉類罐頭罐藏法，依據(jù)高溫消毒和防止與細(xì)菌和真菌接觸的原理。3還可以采用其他方法：冷藏法、冷凍法(依據(jù)低溫可以抑菌的原理)；使用防腐劑，如

36、用二氧化硫等殺滅細(xì)菌；使用射線，如用紫外線、X、射線等殺滅細(xì)菌等。四 細(xì)菌、真菌與疾病防治（一）抗生素師：有些真菌能夠產(chǎn)生可以殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)，即抗生素。師：人類治療細(xì)菌性感染的第一個(gè)武器青霉素青霉素是一種高效、低毒、臨床應(yīng)用廣泛的重要抗生素。它的研制成功大大增強(qiáng)了人類抵抗細(xì)菌性感染的能力，帶動(dòng)了抗生素家族的誕生。 世紀(jì)年代以前，人類一直未能掌握一種能高效治療細(xì)菌性感染且副作用小的藥物。當(dāng)時(shí)若某人患了肺結(jié)核，那么就意味著此人不久就會(huì)離開人世。為了改變這種局面，科研人員進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，然而在這方面所取得的突破性進(jìn)展卻源自一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)。 在年夏季的一天，英國微生物學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)，一個(gè)與空氣意

37、外接觸過的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)皿中長(zhǎng)出了一團(tuán)青綠色霉菌。在用顯微鏡觀察這只培養(yǎng)皿時(shí)弗萊明發(fā)現(xiàn)，霉菌周圍的葡萄球菌菌落已被溶解。這意味著霉菌的某種分泌物能抑制葡萄球菌。此后的鑒定表明，上述霉菌為點(diǎn)青霉菌，因此弗萊明將其分泌的抑菌物質(zhì)稱為青霉素。然而遺憾的是弗萊明一直未能找到提取高純度青霉素的方法，于是他將點(diǎn)青霉菌菌株一代代地培養(yǎng)，并于年將菌種提供給準(zhǔn)備系統(tǒng)研究青霉素的英國病理學(xué)家弗洛里和生物化學(xué)家錢恩。 通過一段時(shí)間的緊張實(shí)驗(yàn)，弗洛里、錢恩終于用冷凍干燥法提取了青霉素晶體。之后，弗洛里在一種甜瓜上發(fā)現(xiàn)了可供大量提取青霉素的霉菌，并用玉米粉調(diào)制出了相應(yīng)的培養(yǎng)液。年開始的臨床實(shí)驗(yàn)證實(shí)了青霉素對(duì)鏈球菌、

38、白喉?xiàng)U菌等多種細(xì)菌感染的療效。青霉素之所以能既殺死病菌，又不損害人體細(xì)胞，原因在于青霉素所含的青霉烷能使病菌細(xì)胞壁的合成發(fā)生障礙，導(dǎo)致病菌溶解死亡，而人和動(dòng)物的細(xì)胞則沒有細(xì)胞壁。但是青霉素會(huì)使個(gè)別人發(fā)生過敏反應(yīng)，所以在應(yīng)用前必須做皮試。在這些研究成果的推動(dòng)下，美國制藥企業(yè)于年開始對(duì)青霉素進(jìn)行大批量生產(chǎn)。這些青霉素在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中挽救了大量美英盟軍的傷病員。年，弗萊明、弗洛里和錢恩因“發(fā)現(xiàn)青霉素及其臨床效用”而共同榮獲了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。從印度到南北美洲的各國政府和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)紛紛公開授予弗萊明各種榮譽(yù)稱號(hào)。然而，弗萊明始終是個(gè)謙虛的人。1955年 3月他死于心臟病前不久曾說過：“我所到過的

39、每一個(gè)地方，人們都熱切地對(duì)我表示感謝，說我挽救了他們的生命。我實(shí)在不懂得為什么他們要這樣做。大自然創(chuàng)造了青霉素，我只不過是發(fā)覺了它的存在。” 青霉素的出現(xiàn)開創(chuàng)了用抗生素治療疾病的新紀(jì)元。通過數(shù)十年的完善，青霉素針劑和口服青霉素已能分別治療肺炎、肺結(jié)核、腦膜炎、心內(nèi)膜炎、白喉、炭疽等病。繼青霉素之后，鏈霉素、氯霉素、土霉素、四環(huán)素等抗生素不斷產(chǎn)生，增強(qiáng)了人類治療傳染性疾病的能力。但與此同時(shí)，部分病菌的抗藥性也在逐漸增強(qiáng)。為了解決這一問題，科研人員目前正在開發(fā)藥效更強(qiáng)的抗生素，探索如何阻止病菌獲得抵抗基因，并以植物為原料開發(fā)抗菌類藥物。師：濫用抗生素的問題：一則笑話：公元前2000年時(shí)，人們說：來

40、，吃這個(gè)根吧！ 到了公元1000年，祈禱的人說：吃那個(gè)根是不信上帝的人； 1850年，人們說：祈禱的人是迷信的人，來，還是喝了這碗湯藥吧！ 1920年，那碗湯藥是蛇油，來，快把這片藥給吃了吧！1945年，那片藥沒有效果，來吃青霉素吧！1955年，哎呀，細(xì)菌突變了，改吃四環(huán)素吧！1960年至1999年的人們說：來，改吃更強(qiáng)力的抗生素吧！2000年的人說：細(xì)菌勝利了，還是來吃這個(gè)根吧我國每年有20萬人死于藥品不良反應(yīng)，其中40死于抗菌藥物濫用。每年約有3萬名兒童因不恰當(dāng)使用耳毒性藥物而造成耳聾，其中95以上是使用了氨基糖苷類抗菌藥物。 繼2000年國家規(guī)定精神類、大輸液類、粉針劑類藥品必須憑處方購買后，2004年7月1日起又規(guī)定未列入非處方藥的抗生素也要憑處方購買。然而，抗生素濫用的現(xiàn)狀并未能從根本上得