2021學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)

1、2021學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得輝煌成就，但區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問(wèn)題仍然突出。汪洋心系全省貧困人口;弱勢(shì)群體和困難群眾，他提議在全省開(kāi)展“幫扶活動(dòng)日”以及依法設(shè)立“扶貧濟(jì)困日”活動(dòng)。今天小編給大家整理了20xx學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。20xx學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)范文一為全面貫徹中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局及國(guó)家和自治區(qū)的扶貧開(kāi)發(fā)重要部署，弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困、人心向善的傳統(tǒng)美德，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注貧困問(wèn)題，關(guān)愛(ài)貧困人口，關(guān)心扶貧工作，學(xué)習(xí)身邊榜樣，宣傳凡人善舉，動(dòng)員廣泛參與，培育良好風(fēng)尚。學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室按照南寧市教育局轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于

2、印發(fā)的通知及關(guān)于組織定點(diǎn)扶貧單位開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)的通知的要求部署工作，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園及和諧社區(qū)的原則，開(kāi)展多種幫困活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際情況，深入探索扶貧工作的新路子，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，探索扶貧新路子為了切實(shí)抓好扶貧幫困工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨委高度重視，團(tuán)委及學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，探索出扶貧新路子。由于我校位于新興社區(qū)，所以我校聯(lián)系新興社區(qū)共同開(kāi)展扶貧幫困活動(dòng)。借助新興社區(qū)的平臺(tái)更好的了解困難的人民群眾，讓溫暖真正的送入貧困家庭。學(xué)校配合新興社區(qū)開(kāi)展貧困家庭的摸底工作多次，摸清貧困家庭狀況，做好貧困家庭的建檔工作，明確幫助方案，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。二

3、、制定幫困措施，扎實(shí)推進(jìn)幫困工作我校根據(jù)南寧市教育局轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于印發(fā)的通知及關(guān)于組織定點(diǎn)扶貧單位開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)的通知，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件并根據(jù)文件精神制定了此次活動(dòng)的方案。根據(jù)措施和計(jì)劃做好宣傳和布置工作，在教師例會(huì)、團(tuán)委工作會(huì)議等各種會(huì)議上做好動(dòng)員，發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)參與到這一活動(dòng)中來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)扶貧幫困的積極分子，共同搞好扶貧幫困工作，構(gòu)建和諧校園、和諧社區(qū)。三、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭學(xué)校對(duì)社區(qū)困難家庭的幫扶工作落實(shí)到團(tuán)委、青年志愿者協(xié)會(huì)和各主要責(zé)任人，做到幫助的貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過(guò)摸底工作新興社區(qū)和我校確定陳金英等3戶(hù)家庭為20xx扶貧日活動(dòng)的幫扶對(duì)象。陳金英家庭由于丈夫和孩子的去世生活

4、比較困難，由她一人通過(guò)打工的方式償還家里的債務(wù)。韋振明家庭本身生活比較困難，更由于韋振明患有中風(fēng)和高血壓而雪上加霜。馬連愛(ài)家庭由于失獨(dú)，家里只有2個(gè)老人生活，生活來(lái)源沒(méi)有依靠?？紤]到幾個(gè)家庭生活比較困難，生活必需品緊缺。我校制定方案采購(gòu)生活必需品如米、面等給困難家庭送去溫暖，帶去我們由衷的祝福。四、延伸幫困意義，形成幫困“人文化”組織了這次扶貧幫困活動(dòng)后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高，這為我校的“人文幫困文化”-學(xué)校另一種文化的形成提供了契機(jī)。我校提出了“人文幫困”的理念，要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用，除了物質(zhì)幫困，還更需要人文幫困，以及整個(gè)幫困活動(dòng)的人文化。這是幫助貧困家庭在物質(zhì)幫助之外的另一層次需

5、求，包括如何克服貧困家境帶來(lái)的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、對(duì)貧困家庭的這些需求的滿(mǎn)足，有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要，因?yàn)槲镔|(zhì)幫困只能解決生存的問(wèn)題，而人文幫困，則關(guān)系到貧困人員的身心健康。為此，學(xué)校組織學(xué)生成立了“心靈驛站”，定期或不定期地跟生活比較困難的家庭或者學(xué)生作心靈溝通，幫助他們端正思想、樹(shù)立信心、確立自己的崇高理想。扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)熱心人士的幫助下，結(jié)合我校的具體情況將這項(xiàng)工作做得更完善，積極探索與社區(qū)合作扶貧的新路子，讓貧困家庭能感受集體的溫暖。20xx學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)范文二10月15日下午13：

6、00時(shí)，我校按照貴陽(yáng)市教育局開(kāi)展全國(guó)首個(gè)“扶貧日”公募活動(dòng)的時(shí)間要求，在一樓會(huì)議室召開(kāi)募捐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)募捐活動(dòng)，募集款項(xiàng)3140元。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，學(xué)校教職工積極參與，每個(gè)人在獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心后，心靈都得到了一次凈化和洗禮。會(huì)議開(kāi)始，學(xué)校校長(zhǎng)何興明向大家宣讀了貴陽(yáng)市教育局下發(fā)的貴陽(yáng)市教育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)組織開(kāi)展全國(guó)“扶貧日”公募活動(dòng)的通知，并解讀了這次公募活動(dòng)的意義：扶貧濟(jì)困，崇德向善的公益精神。付出愛(ài)心，收獲真情;傳遞善良，收獲感恩。這次公募所得款項(xiàng)其用途主要是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)所需;對(duì)有困難的教職員工給予幫助支持。重點(diǎn)對(duì)中職學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，實(shí)

7、施以補(bǔ)助生活費(fèi)為主要內(nèi)容的“雨露計(jì)劃助學(xué)工程”和“雨露計(jì)劃圓夢(mèng)行動(dòng)”。當(dāng)何校長(zhǎng)宣布募捐活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)校教導(dǎo)處主任鄭長(zhǎng)林馬上投捐，帶了一個(gè)好頭。榜樣的力量是無(wú)窮的，隨后學(xué)生科長(zhǎng)席興龍、教務(wù)科長(zhǎng)左銀環(huán).。大家都積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地涌向募捐箱，紛紛解囊獻(xiàn)出自己那份內(nèi)心最純真的愛(ài)心。學(xué)校里年輕的女教師彭艷、楊玲玲、羅榮莉、張會(huì).等，都從自己不多的工資中捐出錢(qián)款，在投向募捐箱的那一刻，內(nèi)心都不覺(jué)涌動(dòng)出感動(dòng)和自豪。數(shù)不在多，但涓涓細(xì)流可匯成江河湖海，點(diǎn)滴愛(ài)心可聚成愛(ài)的洪流。她們的行動(dòng)證明了我們的年輕教師們接受了一次愛(ài)心的考驗(yàn)和洗禮，在當(dāng)今世風(fēng)日下，只顧個(gè)人不管他人的社會(huì)風(fēng)氣中，仍保持著一顆善良、純凈的心。

8、猶如春風(fēng)一般為家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生送去一縷最溫暖的陽(yáng)光，像星星之火一樣點(diǎn)燃人們心中希望的曙光。這次活動(dòng)在全校教職工的大力支持下取得圓滿(mǎn)成功，不管捐款多少，都是對(duì)我校教職工道德品質(zhì)的一次考驗(yàn)，是對(duì)我們有沒(méi)有愛(ài)心的一次測(cè)試。在這次考驗(yàn)中，紛紛捐款的行動(dòng)折射出我校教職工身上所具有的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)貌，讓所有人都充分懂得了奉獻(xiàn)才是我們生命中最可貴的情感，只有懂得愛(ài)的人，才能真正關(guān)愛(ài)自己。相信在今后的工作和生活中會(huì)把它發(fā)揚(yáng)光大，為我校的美好明天添光加彩!20xx學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)范文三僅僅幾天的時(shí)間，第一批需要資助的10名鐵嶺小學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)分別被各位愛(ài)心人士認(rèn)領(lǐng)。為了讓這些資助人能更好的了解

9、這些孩子的情況，我們組織了這次鐵嶺愛(ài)心行。一大早這些愛(ài)心人士就到了集合地點(diǎn)，有個(gè)是連夜剛從大連趕過(guò)來(lái)的，有的還為小朋友準(zhǔn)備了很多文具。然而也有愛(ài)心人士因?yàn)閭€(gè)人原因不能親自過(guò)去，但也仔細(xì)交代了我們代為問(wèn)候。集合后經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的行程，我們首先到了位于市里的第一所小學(xué)-五小。從外面看學(xué)校條件很一般，中間是一個(gè)操場(chǎng)，兩邊的教學(xué)樓比較陳舊。這里有3名學(xué)生，其中兩個(gè)是對(duì)雙胞胎。首先出現(xiàn)的是楊×××，她是由(奶奶or姥姥)帶過(guò)來(lái)的，可能見(jiàn)到生人有點(diǎn)緊張，表現(xiàn)的有些不自在，但是在志愿者的熱情關(guān)懷下也慢慢交流起來(lái)。后來(lái)一對(duì)雙胞胎由奶奶和爸爸領(lǐng)著過(guò)來(lái)了，她們的性格比較開(kāi)朗，積

10、極地和志愿者進(jìn)行交流。在會(huì)長(zhǎng)的組織下，資助人親手將資助費(fèi)用交到了孩子手里，并和家長(zhǎng)互換了聯(lián)系方式，以便于以后更好的溝通。此時(shí)，鐵嶺當(dāng)?shù)氐囊晃恢驹刚咭豺?qū)車(chē)從家里趕來(lái)與我們匯合，并為孩子帶來(lái)一些玩具。由于時(shí)間關(guān)系，我們要趕往下一所小學(xué)，在當(dāng)?shù)刂驹刚叩膸ьI(lǐng)下，我們找到了十三小學(xué)。等我們進(jìn)去后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)早早來(lái)學(xué)校等候了。這所小學(xué)有三個(gè)孩子其中有兩個(gè)女生，都喜歡畫(huà)畫(huà)，資助人了解了后說(shuō)以后要給孩子買(mǎi)來(lái)畫(huà)板、畫(huà)筆寄過(guò)來(lái)。另外是個(gè)小男孩，父母都在外地打工，現(xiàn)在他只能生活在寄宿家庭中，聽(tīng)了這些情況讓人不自覺(jué)就很心疼。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任介紹，這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都十分優(yōu)異，并且很懂事、平

11、時(shí)也樂(lè)于助人。資助人不斷的跟孩子溝通互動(dòng)，進(jìn)一步了解了很多情況，并表示只要好好讀書(shū)，可以一直資助到孩子上大學(xué)。接著我們趕往第三所小學(xué)-雷鋒小學(xué)，該學(xué)校的校長(zhǎng)和班長(zhǎng)已經(jīng)帶著孩子等候在學(xué)校門(mén)口。這所小學(xué)有兩個(gè)孩子，其中一個(gè)家長(zhǎng)不在身邊，現(xiàn)在自己獨(dú)立生活。想想同齡孩子圍在父母身邊撒嬌的樣子，心里頓時(shí)百感交集，不自覺(jué)的想給這些孩子更多的關(guān)心，他們也確實(shí)很需要。通過(guò)跟校長(zhǎng)班主任溝通，了解這兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)很用功，成績(jī)也很優(yōu)異，資助人都很放心?；ハ嗔粝铝寺?lián)系方式，以便以后進(jìn)一步的交流。第四所小學(xué)柴河西小學(xué)比較遠(yuǎn)，在城郊的一個(gè)村里，我們一路打聽(tīng)終于找到了地方。如果不是門(mén)口的牌子，根本看不出這是個(gè)學(xué)校。后經(jīng)校長(zhǎng)和班主任介紹，了解到這確實(shí)算不上學(xué)校，因?yàn)檫@個(gè)二層樓是村委會(huì)的，只是把一層幾間屋子當(dāng)作教室。這個(gè)小學(xué)只有五個(gè)班，每個(gè)班只有十來(lái)個(gè)人，到五年級(jí)只有四、五個(gè)人了。這所學(xué)校里受資助有兩個(gè)男生、一個(gè)女生。其中一個(gè)年齡較大，跟著繼父生活，通過(guò)溝通感覺(jué)孩子很懂事，并且學(xué)習(xí)很用功，平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)和讀書(shū)。另外兩個(gè)孩子比較小，還比較活躍，跟資助人互動(dòng)很多，聊得很開(kāi)心。資助人還留下了這里的地址，說(shuō)以后寄